摘要：我国现代高等职业教育属于服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能型人才并促进全体劳动者可持续职业发展的学校教育，高职教育的特点决定了专业英语教学所应采取的教学模式和教学方法。本文基于这样的理论基础，对高职工程技术专业英语教学存在的问题和解决对策进行分析研究。
　　关键词：建工专业 英语教学 定向定位 教学模式 教学方法
　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0021-01
　　我国现代高职教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的学校教育。我国现代高职教育的办学特点决定其各个专业学科的教学活动都必须面向社会，对接产业发展、岗位需要、就业取向、个体发展需要培养具有技能特长的人才。针对于我国高职教育中的建筑工程技术专业英语教学说来，也不能脱离这样的定向定位，而混同于普通高校甚至于基础教育阶段的英语教学，应该“学有特色，因用而学，学用相长”。必须认真分析研究这方面的问题，改革高职建筑工程技术专业的英语教学。
　　一、高职建筑工程技术专业英语教学存在的主要问题
　　其一，教学模式脱离办学特色。办学特色是办学目标的精髓性内涵，高职学校工程技术专业英语教学的教学模式必须为面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能型人才的办学目标服务。但脱离实用性，仿照本科院校的教学模式实施教学活动是一个明显的问题。同时在教育模式上还留有“应试教育”模式的痕迹，学生成绩在考核中过关，但却不适合择业就职的需要，专业英语教学特色不鲜明的结果使得学生的英语学习流于学校教育的形式化。
　　其二，实用性英语课程建设不足。首先是在专业英语课程设置上集中于对学生听说读写方面的培养，而高职建筑工程技术专业英语课程设置应该突出听、读、说课程设置，这样更适合学生进入工作岗位后所需要的英语能力。其次是专业英语课程的课时不足，较多的课时分配给了基础英语，留给专业英语的课时不足以适用于学生习得专业英语的需要。
　　其三，教学方法的守旧与形而上。这里的问题一方面是教师对教法利用惯式的影响，在长期的认可实践中，教师尤其是老教师已经形成了自己的讲课套路“照本宣科”；另一方面是教师们也接受和推崇和实践需要紧密结合的教法，在教学科研中也都热议和探讨与实践需要紧密结合的新教法，但或光说不练，或搬来新瓶装老酒，换汤不换药。
　　二、高职建筑工程技术专业英语教学突出实用性的对策
　　从对建筑工程技术专业英语教学所存在的主要问题的提出和分析中可以看出，问题的症结是实用性不够，因而对于高职建筑工程技术专业英语教学应在如何增强“实用性”这个意义上探讨，也就是探讨如何培养专业英语方面的应用型人才。对应提出的问题所应采取的对策为：
　　其一，建立和完善“理论 项目 实践”的教学模式。理论即语言知识的教学，项目即专业项目教学，实践即实际应用能力教学。展开来说，要打造适合职业特性需要，融于学生专业核心能力培养过程中的教学模式。
　　其二，從教材选择和课时安排入手加强课程建设。高职建筑工程技术专业英语教学具有鲜明的行业性，采纳高职院校普遍使用的专业英语教材固然可取，但对于具体的某个学校说来，若能够结合本校的教学情况，组织教师群策群力地自编教材则可以更突出行业特色、地方特色和小本特色。课时安排上，一方面从学校教学管理的角度能够适当增加课时，使得专业英语教学的时间能够相对饱满；一方面从教师对授课时间的把握上要能够合理分配，对授课内容的时间占比能够运筹到恰到好处。课程建设的最终构架应形成“职业能力本位”的课程体系。
　　其三，提倡理论与实践相结合的教学方法。对于高职英语的教学方法学界已经很有理论建树，包括对国外语言教学方法的借鉴和推广。教学方法对于教师来说拥有自主性，每个教师都可结合课程需要来选择所要采取的教学方法，所要提出的是，高职建筑工程技术专业英语教师对于教学方法的选取不能凭借自己的主观意志而为之，要从能够培养学生的专业应用能力这个着眼点和落脚点出发，根据培养学生完成具体项目，解决专业中具体问题的实际能力的需要，来选择更为适用的方法，需要强调的是必须改变守旧与形而上的教学方法，不能抱残守缺，不能僵化于已经落后的低效的教学方法之中。
　　参考文献：
　　[1]蒋汶玲.浅谈基于英语专业课程改革下的人才模式改革研究[J].读天下，2016（12下）.
　　[2]朱慧文.高职公共英语教学中引入行业英语的探究之路——以我院建筑工程技术专业为例[J].北方文学，2014（14）.