【摘 要】
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语用教学是提高学生语言建构与应用能力的重要途径，便于学生发展语言能力、思维能力、审美能力，最终推动其学科核心素养的发展。对此，在实施中低段语文教学时，教师应着力探究语用教学策略。笔者将立足已有教学经验，以部编版四年级下册的《猫》为例，介绍语用教学策略，即在导入时，以语用检测学生原有认知水平，在讲解时，以语用引导学生重构认知水平，在总结时，以语用检测学生迁移能力。
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语用教学是提高学生语言建构与应用能力的重要途径，便于学生发展语言能力、思维能力、审美能力，最终推动其学科核心素养的发展。对此，在实施中低段语文教学时，教师应着力探究语用教学策略。笔者将立足已有教学经验，以部编版四年级下册的《猫》为例，介绍语用教学策略，即在导入时，以语用检测学生原有认知水平，在讲解时，以语用引导学生重构认知水平，在总结时，以语用检测学生迁移能力。
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