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摘要：信息技术充分展现语文美，使学生的学习轻松愉快，拓宽了语文学习的内涵。能充实学科内容，优化教学资源；有效导入新课，激发学习欲望；帮助创设情境，激发情感体验；扩大课堂容量，丰富学生知识。
关键词：信息技术；优化资源；激发欲望；情感体验；扩大容量
《语文课程标准》指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这就提出了语文学科与信息技术学科整合的要求。毋庸置疑，信息技术以其直观的形象，美妙的图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的学习积极性。信息技术的恰当应用会为学生创新意识和探索精神的培养提供良好环境，会大大拓宽课堂学习的内涵和外延。因而，随着课程改革的深入发展，信息技术的应用在语文教学中越来越多，也大大提高了语文教学的效果。
一、充实学科内容，优化教学资源
语文教学的内容丰富多彩，体裁多种多样。从内容上讲，有介绍风景名胜的写景文，有叙述童年趣事的回忆篇章，有渗透道理的小故事，也有赞扬革命先烈的纪实篇，甚至也有历史事实，诸如此类，不一而足；从体裁上看，更是多种多样，古今中外文学名著，诗歌、散文、小说、童话、寓言等体裁都有涉猎。这些因素通过教师的开发和整合，不仅能提高学生的兴趣，增强学生的学习意识，而且能够大大拓宽学生的知识面，帮助学生对学科知识的准确理解、记忆和应用。在教学过程中，利用信息技术对有关信息进行有效的管理，按教学目标、教学内容的要求，把包含不同信息的各种教学内容组成一个有机的整体，无疑对课堂教学是大有好处的。生动活泼的教学内容，丰富多彩的课堂展示，扣人心弦的跌宕悬念，有利于营造出良好的教学氛围，激发了学生学习的主动性和积极性，有效地调动学生的思维空间，提高教学的有效性。
二、有效导入新课，激发学习欲望
备课时，如何导入新课往往是一个让教师头疼的环节。我们熟用的猜谜语、唱歌、提问等导入方法，一而再再而三地运用，学生习以为常，教师往往也懒得再用。但是导入却是一个必不可少并且很重要的环节。如何有效导入并避免常态化呢？引进信息技术，可以帮助我们解决一些困扰。运用多媒体可以产生出图文并茂的、丰富多彩的导入方式，而且可以及时得到反馈信息。这样导入，学生参与面大，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，为新授课作了一个很好的准备，奠定了必要的基础。例如：《给予的故事》这篇课文的主题是“给予和奉献”，因此我在第一课时的课前准备部分播放了歌曲《相亲相爱一家人》，在第二课时的课前准备部分播放了歌曲《让世界充满爱》。优美动听的旋律回响在教室里，清晰感人的歌词也回荡在学生脑海里。无需多言，有意创设的情境使“爱”的主旋律深入学生心里。再进行课文教学，事半功倍。
三、帮助创设情境，激发情感体验
前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动，更丰富，更深刻。有效激发学生情感是语文教学中一个重要的达成目标。信息技术能将声音、图像、文字结为一体，因此在教学中运用多媒体能够帮助创设情境，激发学生情感体验。例如将音乐恰当地引入课堂就是拨动学生情感之弦的好方法。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，播放了歌曲《烟花三月》，同时播放一些送别的画面。听着“牵住你的手相别在黄鹤楼，波涛万里长江水送你下扬州”的歌词，看着亲朋好友送别的画面，给学生营造了一种依依惜别的情境，使学生获得了送别的情感体验。在学完这首诗后，又播放了名曲《送别》。在委婉连绵的音乐声中学生对平日里感到乏味的诗有了一种全新的感受，眼前浮现出了丰富多彩的画面。这样，陶冶了学生的情操，提高了阅读欣赏水平。
四、扩大课堂容量，丰富学生知识
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”也就是说，语文教学不能只依靠教科书，更应该充分利用多种课程资源。《标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”这就明确提出了网络。课堂上运用信息技术，能提高四十分钟内信息的容量，增大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供良好的环境，从而极大地激发学生的自主性学习兴趣，而且拓宽了知识视野。
如《五彩池》一文的教学。五彩池位于四川省，我的学生没有一个去过那里。虽然课文形象地描绘了五彩池的美丽，但是学生仅仅知道了五彩池有什么形状沙漠颜色，却想象不出五彩池到底是怎样的，堆图片教学重难点有了很大限制。在教学中，我运用了多媒体，给学生展示了大量的五彩池的精美图片，调动了学生的视听感官，激发了学生的审美情趣。学生通过图文信息感到了五彩池的自然美，学习兴致很高，在学生充分阅读课文后，我说：“同学们喜欢旅游吗？”所有学生的积极性马上被调动起来，纷纷嚷着“喜欢”。我又说：“那就请大家课后继续收集关于五彩池的资料并自由结组，每一组分成游客和导游，游览五彩池。”学生们兴致高涨，利用课余时间查资料，分组，再次上课时分组对五彩池进行了模拟游览、介绍。这样，利用多媒体教学手段化静为动，化抽象为具体，设计了美妙的情境，培养了学生的审美情趣和欣赏能力。并且恰当地提出开放性的问题，激发学生强烈的参与意识和利用网络的意识，不仅增加了语文知识，而且增强了运用知识的能力。
总之，信息技术给语文教学带来了一种新的活力。语文教学中恰当运用信息技术，能够丰富学生的感性认识，加深学生的情感体验，增加知识容量。合理恰当地运用信息技术，实现了语文教学的目标，使我们的语文课堂教学变得更加精彩。
关键词：信息技术；优化资源；激发欲望；情感体验；扩大容量
《语文课程标准》指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这就提出了语文学科与信息技术学科整合的要求。毋庸置疑，信息技术以其直观的形象，美妙的图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的学习积极性。信息技术的恰当应用会为学生创新意识和探索精神的培养提供良好环境，会大大拓宽课堂学习的内涵和外延。因而，随着课程改革的深入发展，信息技术的应用在语文教学中越来越多，也大大提高了语文教学的效果。
一、充实学科内容，优化教学资源
语文教学的内容丰富多彩，体裁多种多样。从内容上讲，有介绍风景名胜的写景文，有叙述童年趣事的回忆篇章，有渗透道理的小故事，也有赞扬革命先烈的纪实篇，甚至也有历史事实，诸如此类，不一而足；从体裁上看，更是多种多样，古今中外文学名著，诗歌、散文、小说、童话、寓言等体裁都有涉猎。这些因素通过教师的开发和整合，不仅能提高学生的兴趣，增强学生的学习意识，而且能够大大拓宽学生的知识面，帮助学生对学科知识的准确理解、记忆和应用。在教学过程中，利用信息技术对有关信息进行有效的管理，按教学目标、教学内容的要求，把包含不同信息的各种教学内容组成一个有机的整体，无疑对课堂教学是大有好处的。生动活泼的教学内容，丰富多彩的课堂展示，扣人心弦的跌宕悬念，有利于营造出良好的教学氛围，激发了学生学习的主动性和积极性，有效地调动学生的思维空间，提高教学的有效性。
二、有效导入新课，激发学习欲望
备课时，如何导入新课往往是一个让教师头疼的环节。我们熟用的猜谜语、唱歌、提问等导入方法，一而再再而三地运用，学生习以为常，教师往往也懒得再用。但是导入却是一个必不可少并且很重要的环节。如何有效导入并避免常态化呢？引进信息技术，可以帮助我们解决一些困扰。运用多媒体可以产生出图文并茂的、丰富多彩的导入方式，而且可以及时得到反馈信息。这样导入，学生参与面大，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，为新授课作了一个很好的准备，奠定了必要的基础。例如：《给予的故事》这篇课文的主题是“给予和奉献”，因此我在第一课时的课前准备部分播放了歌曲《相亲相爱一家人》，在第二课时的课前准备部分播放了歌曲《让世界充满爱》。优美动听的旋律回响在教室里，清晰感人的歌词也回荡在学生脑海里。无需多言，有意创设的情境使“爱”的主旋律深入学生心里。再进行课文教学，事半功倍。
三、帮助创设情境，激发情感体验
前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动，更丰富，更深刻。有效激发学生情感是语文教学中一个重要的达成目标。信息技术能将声音、图像、文字结为一体，因此在教学中运用多媒体能够帮助创设情境，激发学生情感体验。例如将音乐恰当地引入课堂就是拨动学生情感之弦的好方法。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，播放了歌曲《烟花三月》，同时播放一些送别的画面。听着“牵住你的手相别在黄鹤楼，波涛万里长江水送你下扬州”的歌词，看着亲朋好友送别的画面，给学生营造了一种依依惜别的情境，使学生获得了送别的情感体验。在学完这首诗后，又播放了名曲《送别》。在委婉连绵的音乐声中学生对平日里感到乏味的诗有了一种全新的感受，眼前浮现出了丰富多彩的画面。这样，陶冶了学生的情操，提高了阅读欣赏水平。
四、扩大课堂容量，丰富学生知识
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”也就是说，语文教学不能只依靠教科书，更应该充分利用多种课程资源。《标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”这就明确提出了网络。课堂上运用信息技术，能提高四十分钟内信息的容量，增大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供良好的环境，从而极大地激发学生的自主性学习兴趣，而且拓宽了知识视野。
如《五彩池》一文的教学。五彩池位于四川省，我的学生没有一个去过那里。虽然课文形象地描绘了五彩池的美丽，但是学生仅仅知道了五彩池有什么形状沙漠颜色，却想象不出五彩池到底是怎样的，堆图片教学重难点有了很大限制。在教学中，我运用了多媒体，给学生展示了大量的五彩池的精美图片，调动了学生的视听感官，激发了学生的审美情趣。学生通过图文信息感到了五彩池的自然美，学习兴致很高，在学生充分阅读课文后，我说：“同学们喜欢旅游吗？”所有学生的积极性马上被调动起来，纷纷嚷着“喜欢”。我又说：“那就请大家课后继续收集关于五彩池的资料并自由结组，每一组分成游客和导游，游览五彩池。”学生们兴致高涨，利用课余时间查资料，分组，再次上课时分组对五彩池进行了模拟游览、介绍。这样，利用多媒体教学手段化静为动，化抽象为具体，设计了美妙的情境，培养了学生的审美情趣和欣赏能力。并且恰当地提出开放性的问题，激发学生强烈的参与意识和利用网络的意识，不仅增加了语文知识，而且增强了运用知识的能力。
总之，信息技术给语文教学带来了一种新的活力。语文教学中恰当运用信息技术，能够丰富学生的感性认识，加深学生的情感体验，增加知识容量。合理恰当地运用信息技术，实现了语文教学的目标，使我们的语文课堂教学变得更加精彩。