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前苏联教育学家彼得罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养自造想象的特殊学校。”地图采用特殊的表现方法，把广阔的地理空间缩编成可视的二维平面，把丰富多彩的地理环境浓缩成精美的地理作品。地图是地理学的第二语言，它是学生学习地理的必要工具。在近几年的初中结业考试试题中，地理信息主要通过地理图表呈现，因此提高学生读图能力至关重要。
一、研究背景
地理不是中考科目，而是在初二下学期进行结业考试，但也要求学生完成新课标中的学习任务。我通过调查发现超过一半的初一学生没有接触过地图，更不会利用地图。在半个学期的地理学习后，我发现多数同学不懂得如何使用地图，怎样在地图上获取有效信息，只是被动地接受地理知识。由此看来，只有在课堂上加强对学生读图能力的培养，才能使学生掌握学习地理的方法，提高地理学习兴趣。
二、读图能力在初中地理教学中的重要性
读图能力是初中地理教学中学生必须掌握的能力，其有着重要的作用，主要表现为以下几点。
1.获取有效信息。
2.提高分析问题、解决问题的能力。
3.提高地理学习效率。
三、初中地理教学中学生读图能力的培养策略
1.教会学生阅读地图基本要素。
初中生年龄不大，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力相对较弱。教师应实事求是、耐心细致地教会学生阅读地图的基本要素。
（1）比例尺。比例尺表示的是图上距离比实地距离缩小的程度。用比例尺的大小可以反映该图表示范围大小，事物的详略程度。通过比例尺我们可以找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并抓住主导因素，揭示联系，形成深刻印象。
（2）方向。判断方向有三种方法：有指向标的按照指向标判读方向；有经纬网的根据经纬网确定方向，若都无则“上北下南，左西右东”。根据方向我们可以明确地理事物直接的相对位置。
（3）图例与注记。地图是一种图形的语言，它是由各种图例、文字、数字、颜色等符号系统组成的。根据图例可以明确图中符号所表示的地理事物和现象。
2.培养学生看图、用图的习惯。
除了地理课本中有地图外，还有地图册。在学习地理时要充分利用课本插图、地图册和地理挂图，经常用图，看图，图文结合，加强感性认识，养成良好的习惯。
3.夯实知识基础，学会识图。
在地理学习中，有多种多样的地图，如：地形图、剖面图、统计图、行政区划图等，不同的地图有不同的意义，要培养学生的读图能力首先要让学生学会识图。教师应该让学生区分不同类型的图，了解地图的类型和用途，知道从什么样的地图中能获取什么样的信息。
4.勤于画图，培养技能。
绘图能力的培养就是学生绘制地图的能力的培养。学生绘图能力决定了学生对地图的掌握程度。在教学中我们应该重视绘图，可以从简到繁，适当给予激励，让学生亲身实践，在绘制地图的同时加强对地理知识的认识和理解。
5.学会记图。
在教学中，要引导学生对图形的轮廓和特征进行记忆，以便学生在以后的分析中能够自如地运用所学的知识。比如，黄河的干流形状像几字形，学生要记住黄河的这个形状，一旦看到这样的形状，要能立即想到这是黄河，然后运用黄河的有关知识分析问题。
6.懂得析图。
析图，就是对地图的分析，在教学过程中要注重培养学生的析图能力，掌握读图技巧。首先要学会阅读图表标题，熟悉地图类型，获取相关信息。例如，在判读坐标图时要分清横坐标和纵坐标表示的内容，分析数据变化的趋势。其次，要仔细看图表的内容，通过图表准确地获取图表的有关信息，然后对这些信息进行分析，找出有价值的信息。最后，要注意图表中的注释和图例信息，这些对分析和解决问题非常重要。
7.正确使用地图。
（1）图图结合，提高对知识点的分析归纳能力。例如等高线示意图与等高线模型图、地形素描图结合对比，就能很形象具体地引导学生观察分析。图图结合，加强直观性，有利学生构建空间立体思维，更好掌握地理学习方法。
（2）图图转换，化解教学难点。例如在讲述太阳直射点变化的内容时可以将课本的图转换成平面示意图。学习七大洲四大洋时可以将七大洲轮廓图转换成几何图。
（3）借助多媒体演示，加深学生的理解。有效利用网络资源，突破视觉限制，图文并茂，提高学习效率。
四、初中地理教学读图与析图能力培养中应注意的问题
1.读图析图能力的培养要循序渐进，既要符合学生的年龄特征和认知水平，又要符合教学内容与教学进展。初一学生要掌握基本的读图与填图能力，初二学生还要掌握初步的绘图能力，只有这样学生才能树立起学习的信心。
2.多问多思、善于归纳。部分地图与学生的生活实际联系紧密，应引导学生分析生活中的示意图，让学生把地理知识应用于生活。
3.教师应利用地图，评价学生，以学促教。教师作为课堂的引导者，应转变教学方式，善于把地理与生活结合起来，这样学生才能牢固掌握知识；应多教理解记忆的方法，开展绘图专题课。经常讓学生画图，并适当做一些读图分析习题，评价学生，反馈学生掌握知识的程度，调整教学方式、方法，以学促教。
五、结语
培养学生的读图能力是初中地理教学的重要教学目标，有着十分重要的作用。在教学实践中，我们需要根据教学的实际情况，采取多种策略，培养学生的读图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生学习效率，推进高中地理教学的发展。
一、研究背景
地理不是中考科目，而是在初二下学期进行结业考试，但也要求学生完成新课标中的学习任务。我通过调查发现超过一半的初一学生没有接触过地图，更不会利用地图。在半个学期的地理学习后，我发现多数同学不懂得如何使用地图，怎样在地图上获取有效信息，只是被动地接受地理知识。由此看来，只有在课堂上加强对学生读图能力的培养，才能使学生掌握学习地理的方法，提高地理学习兴趣。
二、读图能力在初中地理教学中的重要性
读图能力是初中地理教学中学生必须掌握的能力，其有着重要的作用，主要表现为以下几点。
1.获取有效信息。
2.提高分析问题、解决问题的能力。
3.提高地理学习效率。
三、初中地理教学中学生读图能力的培养策略
1.教会学生阅读地图基本要素。
初中生年龄不大，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力相对较弱。教师应实事求是、耐心细致地教会学生阅读地图的基本要素。
（1）比例尺。比例尺表示的是图上距离比实地距离缩小的程度。用比例尺的大小可以反映该图表示范围大小，事物的详略程度。通过比例尺我们可以找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并抓住主导因素，揭示联系，形成深刻印象。
（2）方向。判断方向有三种方法：有指向标的按照指向标判读方向；有经纬网的根据经纬网确定方向，若都无则“上北下南，左西右东”。根据方向我们可以明确地理事物直接的相对位置。
（3）图例与注记。地图是一种图形的语言，它是由各种图例、文字、数字、颜色等符号系统组成的。根据图例可以明确图中符号所表示的地理事物和现象。
2.培养学生看图、用图的习惯。
除了地理课本中有地图外，还有地图册。在学习地理时要充分利用课本插图、地图册和地理挂图，经常用图，看图，图文结合，加强感性认识，养成良好的习惯。
3.夯实知识基础，学会识图。
在地理学习中，有多种多样的地图，如：地形图、剖面图、统计图、行政区划图等，不同的地图有不同的意义，要培养学生的读图能力首先要让学生学会识图。教师应该让学生区分不同类型的图，了解地图的类型和用途，知道从什么样的地图中能获取什么样的信息。
4.勤于画图，培养技能。
绘图能力的培养就是学生绘制地图的能力的培养。学生绘图能力决定了学生对地图的掌握程度。在教学中我们应该重视绘图，可以从简到繁，适当给予激励，让学生亲身实践，在绘制地图的同时加强对地理知识的认识和理解。
5.学会记图。
在教学中，要引导学生对图形的轮廓和特征进行记忆，以便学生在以后的分析中能够自如地运用所学的知识。比如，黄河的干流形状像几字形，学生要记住黄河的这个形状，一旦看到这样的形状，要能立即想到这是黄河，然后运用黄河的有关知识分析问题。
6.懂得析图。
析图，就是对地图的分析，在教学过程中要注重培养学生的析图能力，掌握读图技巧。首先要学会阅读图表标题，熟悉地图类型，获取相关信息。例如，在判读坐标图时要分清横坐标和纵坐标表示的内容，分析数据变化的趋势。其次，要仔细看图表的内容，通过图表准确地获取图表的有关信息，然后对这些信息进行分析，找出有价值的信息。最后，要注意图表中的注释和图例信息，这些对分析和解决问题非常重要。
7.正确使用地图。
（1）图图结合，提高对知识点的分析归纳能力。例如等高线示意图与等高线模型图、地形素描图结合对比，就能很形象具体地引导学生观察分析。图图结合，加强直观性，有利学生构建空间立体思维，更好掌握地理学习方法。
（2）图图转换，化解教学难点。例如在讲述太阳直射点变化的内容时可以将课本的图转换成平面示意图。学习七大洲四大洋时可以将七大洲轮廓图转换成几何图。
（3）借助多媒体演示，加深学生的理解。有效利用网络资源，突破视觉限制，图文并茂，提高学习效率。
四、初中地理教学读图与析图能力培养中应注意的问题
1.读图析图能力的培养要循序渐进，既要符合学生的年龄特征和认知水平，又要符合教学内容与教学进展。初一学生要掌握基本的读图与填图能力，初二学生还要掌握初步的绘图能力，只有这样学生才能树立起学习的信心。
2.多问多思、善于归纳。部分地图与学生的生活实际联系紧密，应引导学生分析生活中的示意图，让学生把地理知识应用于生活。
3.教师应利用地图，评价学生，以学促教。教师作为课堂的引导者，应转变教学方式，善于把地理与生活结合起来，这样学生才能牢固掌握知识；应多教理解记忆的方法，开展绘图专题课。经常讓学生画图，并适当做一些读图分析习题，评价学生，反馈学生掌握知识的程度，调整教学方式、方法，以学促教。
五、结语
培养学生的读图能力是初中地理教学的重要教学目标，有着十分重要的作用。在教学实践中，我们需要根据教学的实际情况，采取多种策略，培养学生的读图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生学习效率，推进高中地理教学的发展。