放假前，我去接儿子一恒，看到教室的黑板上老师布置的假期作业，语文、数学加起来有好几项。我问一恒：“你把作业抄下来了吗？”
　　“没，我不想抄，我能记住。”一恒自信满满地回答我。
　　“我不是给了你一个小本子专门用来记作业吗？你还是抄下来吧，就算你现在记住了，可明天、后天你会不会忘记呢？”我提醒他。
　　“我就是不想记！我做作业，又不是你做，你怎么知道我记不住？”
　　我真想教训他几句。但转念一想，孩子正处于七八岁叛逆期，大人越要他去做什么，他就越要对着干。好吧，记不住作业是他的事，我已经提醒了，至于后果，他应该自己承担。想到这里，我说：“那行吧，我尊重你。”说完，我们离开学校往家走。
　　刚走出学校门口，一恒就停下来：“我想回去看看黑板上的作业。”
　　此时，我完全可以教训他：“我早就说过了吧，你肯定记不住！怎么样，现在刚出校门就忘了吧？”但是因为从一开始我就打定主意不干涉他的事情，决定让他自己负责，所以教训的话语我忍住没说，取而代之的是“好吧，我在这里等你”。
　　几分钟后，一恒回来了。“这么快啊？”“是啊，我看一遍就记住了。”原来他还是没打算用本子把作业记下来。好吧，不记就不记吧，随他去。
　　没想到在我们快到家时，他突然又一次在我身后停了下来。“我想……想再回去……看看作业。”他吞吞吐吐地说。
　　我已经提醒他抄作业，并且给了他改正的机会。他为什么屡教不改？已经快到家了，再回去看作业，那我就得陪他一起回去。来回将近要半个小时啊！如果说当时我不生气那是骗人的，但是也许是放假心情好，再加上时间允许，我总算把火气压了下去。
　　我深吸一口气后对他说：“好吧，但仅此一次，绝不能再有下次了。”说完，我陪一恒回到了教室。我以为他还是会像上次那样看一遍就走，结果他自觉从书包里拿出作业登记本，认认真真地抄起作业来。抄完作业后，他像完成了一项巨大的工作，无比轻松愉快地说：“走吧，这下再不会忘了。”
　　等待时做点什么
　　三分教是指教诲要适量，说教过多只会让孩子产生逆反心理，适得其反；七分等是指父母对孩子要有耐心，让孩子去尝试、去体验。
　　现在的孩子大多自我意识强，逆反心理严重，你越让他做什么，他越不愿意马上去做。此时，向孩子发火或是强迫他去做，都难以达到令人满意的结果，更糟糕的是还可能使亲子间产生强烈的冲突。最好的办法是耐心等待。在等待的过程中，我们会让自己的情绪保持平静，反思自己和孩子说的话和语气是不是妥当；另外，等待就是给孩子自我成长的空间，在这期间，孩子可以自己做决定，自由探索和体验，自然很容易看到自己的错误和缺点，从而自觉改正。