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摘要：《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
关键词：中学英语教学 培养学习兴趣
合作互动学习
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.120
学生是学习和发展的主体，英语课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一切都应当在我们日常教学的点点滴滴中得到贯彻和落实。在日常英语教学中，我认为主要应做到以下几点。
一、注重对学生学习英语兴趣的培养
对于边远乡村的中学生，他们在现实生活中真正用到英语的机会几乎没有，因此，如何培养学生学习英语的兴趣至关重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 古语说得好：“亲其师，信其道。”在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育的手段，是取得成功的关键。创造和谐的人际关系，激发学习兴趣。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
（一）强化教师自身的亲和力
有人格魅力，有渊博的知识就能吸引住学生上课时候的注意力。教师在课堂上要发扬民主作风，要参与学生的学习活动，要做学生学习活动的助手，绝不做高高在上，搞一言堂的“传教士”。
（二）活跃课堂气氛，养成学习兴趣
对于农村中学的学生，大多数人的特点就是被动，漠不关心。要打破这种局面，就要创设情景，让学生有如身临其境，亲身体验，发挥每个学生的“动口能力”。例如，学到How much is the shirt？时，就要让学生体会到他们是真的在买衣服，这样他们就会认真挑，认真练习对话，自然而然做到积极主动参与教学。
（三）利用教学规律，调动学习兴趣
教师要培养学生学习英语的自信心，就要做到充分利用英语教材，循序渐进地安排方法，先易后难，在容易的阶段让学生充分享受成功带来的快乐，让他们有成就感，这样学生才有信心学习。
（四）采用丰富多彩的课堂教学手段，巩固学习兴趣
教师在课堂上可以运用简笔图、游戏、竞赛、表演等多种教学手段。例如学到“a boy”，教师可以夸张地把头画大点，加深学生的记忆。还可以进行单词归类：train， bike， car， bus...对于英语单词接龙游戏，学生都很感兴趣。
（五）增加语言实践，保持学习兴趣
除课堂外，在课外可以让学生组织写作小组、朗诵小组、英语对话角等。
（六）体验成功喜悦，浓厚学习兴趣
教师在学生表现好的任何时候，要适时加以表扬，使学生体验成功的喜悦。
二、中学英语教学中要适时、适宜地运用合作互动学习
初中英语教科书的设计上绝大部分的内容都需要小组合作，小到一个对话，大到一个问题的讨论，都需要学生学习过程中的集体智慧。合作互动学习上目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论。它是一种多边互动，能使活动量增多，能够降低学生的焦虑感和增强参与意识。由于它在改善课堂氛围，大面积提高学生的学业成绩方面实效显著，被人们认为近几年来最重要的和最成功的教学改革。合作互动学习小组划分要合理。划分策略是：组内异质、组间同质、兴趣分组。课堂中每项活动都应围绕教学内容教学目的而设计。合作活动学习的目标必须使课堂教学形式多样化，从而激发学生学习英语的兴趣，促使学生内心情感的诱导，满足学生个体内部的需要。
教师要做到：加强合作互动学习的趣味性;在合作互动学习活动中，要有控制性;在合作互动学习中，师生都要发挥创造性;在互动学习过程中要科学评价，形成性评价和与终结性评价相结合，个人评价与他人评、小组评相结合，等级加评语相结合;注重学生主体性和创造性的培养。
新课改形式下的新教材，主要以培养学生应用英语进行交际的能力为目标，初中教材注重学生听说能力的培养，同时又兼顾读写能力的发展，注意语法的归纳。而长期以来，英语教学中忽视学生交际能力的培养，而使传统教学模式中培养出一批又一批的“聋子”“哑巴”。在教学过程中，教师要坚持有利于创造性能力培养的原则。坚持民主，多激励学生，实行因人而异，因材施教。在课堂上坚持民主的教学原则，创设和谐的课堂气氛，使学生在愉快、自由的气氛中进行探索、交际。教师要随时肯定学生所取得的进步，激励学生的成就感和进取精神，使其能体验到成功的喜悦和自身价值。反之，当学生不能较好地回答问题时，千万别训斥学生，要有耐心，同时应有一些激励性的语言。
一个教学单位中，会同时存在不同层次的学习体。针对这种情况，教师在教学过程中，应该因人而异、因材施教，在上课提问当中，让中上学生回答一些较灵活、难度稍高的问题或作业。对于后进生，他们由于学不好英语，从心理上厌烦英语学习，不爱开口，上课提问时，可以让他们回答一些较容易的问题。
三、初中英语作业的设计
对于一些学校来说，教材的内容与实际生活可能存在很大的差异性。我们不能照搬教材中的练习，要做到灵活应用。作业的设计布置是教学的基本环节之一，是课堂教学的继续和巩固。因此，教师精心设计作业，能使学生被动应付作业变为积极主动完成作业，是提高教学质量的有效途径之一。
（一）作业设计应具有针对性。根据每个Section的内容设计出不同的练习
（二）作业设计要注重时效性
为使学生及时巩固基础知识和掌握基本技能，深化发现问题、分析问题和解决问题的能力，在授完新课后，教师应设计口头或书面的课堂作业，要求学生当堂完成。这样有利于学生养成在课堂上全神贯注、紧张积极的学习习惯和独立思考、快速高效的学习能力。
（三）作业设计要有向导性
作业量不是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到沉重，效果不好。关键是作业的质量和向导性，作业必须强化教学目标，突出重点、难点，指导学习方法。
（四）作业设计应具有趣味性
学习英语的风气和英语学习的兴趣是英语教学的生命。教师要遵循学以致用，寓教于乐的教学原则，用新颖有趣的作业形式，不断激发学生的兴趣，引导他们运用多种感官，全面发展语言能力。
（五）作业设计要具有启发性
思维能力是促进交际应变能力的核心机制和最活跃的因素。因此，不仅在课堂教学中要对学生进行思考训练，作业实际中也要注意思维的启发性。全球联系越来越密切，英语教学在不断变化之中，每一个中学教师都应与时俱进，加强自身的继续教育学习、对学生的了解和教材的研究。（责编 张亚欣）
关键词：中学英语教学 培养学习兴趣
合作互动学习
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.120
学生是学习和发展的主体，英语课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一切都应当在我们日常教学的点点滴滴中得到贯彻和落实。在日常英语教学中，我认为主要应做到以下几点。
一、注重对学生学习英语兴趣的培养
对于边远乡村的中学生，他们在现实生活中真正用到英语的机会几乎没有，因此，如何培养学生学习英语的兴趣至关重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 古语说得好：“亲其师，信其道。”在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育的手段，是取得成功的关键。创造和谐的人际关系，激发学习兴趣。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
（一）强化教师自身的亲和力
有人格魅力，有渊博的知识就能吸引住学生上课时候的注意力。教师在课堂上要发扬民主作风，要参与学生的学习活动，要做学生学习活动的助手，绝不做高高在上，搞一言堂的“传教士”。
（二）活跃课堂气氛，养成学习兴趣
对于农村中学的学生，大多数人的特点就是被动，漠不关心。要打破这种局面，就要创设情景，让学生有如身临其境，亲身体验，发挥每个学生的“动口能力”。例如，学到How much is the shirt？时，就要让学生体会到他们是真的在买衣服，这样他们就会认真挑，认真练习对话，自然而然做到积极主动参与教学。
（三）利用教学规律，调动学习兴趣
教师要培养学生学习英语的自信心，就要做到充分利用英语教材，循序渐进地安排方法，先易后难，在容易的阶段让学生充分享受成功带来的快乐，让他们有成就感，这样学生才有信心学习。
（四）采用丰富多彩的课堂教学手段，巩固学习兴趣
教师在课堂上可以运用简笔图、游戏、竞赛、表演等多种教学手段。例如学到“a boy”，教师可以夸张地把头画大点，加深学生的记忆。还可以进行单词归类：train， bike， car， bus...对于英语单词接龙游戏，学生都很感兴趣。
（五）增加语言实践，保持学习兴趣
除课堂外，在课外可以让学生组织写作小组、朗诵小组、英语对话角等。
（六）体验成功喜悦，浓厚学习兴趣
教师在学生表现好的任何时候，要适时加以表扬，使学生体验成功的喜悦。
二、中学英语教学中要适时、适宜地运用合作互动学习
初中英语教科书的设计上绝大部分的内容都需要小组合作，小到一个对话，大到一个问题的讨论，都需要学生学习过程中的集体智慧。合作互动学习上目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论。它是一种多边互动，能使活动量增多，能够降低学生的焦虑感和增强参与意识。由于它在改善课堂氛围，大面积提高学生的学业成绩方面实效显著，被人们认为近几年来最重要的和最成功的教学改革。合作互动学习小组划分要合理。划分策略是：组内异质、组间同质、兴趣分组。课堂中每项活动都应围绕教学内容教学目的而设计。合作活动学习的目标必须使课堂教学形式多样化，从而激发学生学习英语的兴趣，促使学生内心情感的诱导，满足学生个体内部的需要。
教师要做到：加强合作互动学习的趣味性;在合作互动学习活动中，要有控制性;在合作互动学习中，师生都要发挥创造性;在互动学习过程中要科学评价，形成性评价和与终结性评价相结合，个人评价与他人评、小组评相结合，等级加评语相结合;注重学生主体性和创造性的培养。
新课改形式下的新教材，主要以培养学生应用英语进行交际的能力为目标，初中教材注重学生听说能力的培养，同时又兼顾读写能力的发展，注意语法的归纳。而长期以来，英语教学中忽视学生交际能力的培养，而使传统教学模式中培养出一批又一批的“聋子”“哑巴”。在教学过程中，教师要坚持有利于创造性能力培养的原则。坚持民主，多激励学生，实行因人而异，因材施教。在课堂上坚持民主的教学原则，创设和谐的课堂气氛，使学生在愉快、自由的气氛中进行探索、交际。教师要随时肯定学生所取得的进步，激励学生的成就感和进取精神，使其能体验到成功的喜悦和自身价值。反之，当学生不能较好地回答问题时，千万别训斥学生，要有耐心，同时应有一些激励性的语言。
一个教学单位中，会同时存在不同层次的学习体。针对这种情况，教师在教学过程中，应该因人而异、因材施教，在上课提问当中，让中上学生回答一些较灵活、难度稍高的问题或作业。对于后进生，他们由于学不好英语，从心理上厌烦英语学习，不爱开口，上课提问时，可以让他们回答一些较容易的问题。
三、初中英语作业的设计
对于一些学校来说，教材的内容与实际生活可能存在很大的差异性。我们不能照搬教材中的练习，要做到灵活应用。作业的设计布置是教学的基本环节之一，是课堂教学的继续和巩固。因此，教师精心设计作业，能使学生被动应付作业变为积极主动完成作业，是提高教学质量的有效途径之一。
（一）作业设计应具有针对性。根据每个Section的内容设计出不同的练习
（二）作业设计要注重时效性
为使学生及时巩固基础知识和掌握基本技能，深化发现问题、分析问题和解决问题的能力，在授完新课后，教师应设计口头或书面的课堂作业，要求学生当堂完成。这样有利于学生养成在课堂上全神贯注、紧张积极的学习习惯和独立思考、快速高效的学习能力。
（三）作业设计要有向导性
作业量不是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到沉重，效果不好。关键是作业的质量和向导性，作业必须强化教学目标，突出重点、难点，指导学习方法。
（四）作业设计应具有趣味性
学习英语的风气和英语学习的兴趣是英语教学的生命。教师要遵循学以致用，寓教于乐的教学原则，用新颖有趣的作业形式，不断激发学生的兴趣，引导他们运用多种感官，全面发展语言能力。
（五）作业设计要具有启发性
思维能力是促进交际应变能力的核心机制和最活跃的因素。因此，不仅在课堂教学中要对学生进行思考训练，作业实际中也要注意思维的启发性。全球联系越来越密切，英语教学在不断变化之中，每一个中学教师都应与时俱进，加强自身的继续教育学习、对学生的了解和教材的研究。（责编 张亚欣）