论文部分内容阅读
The study on the Psychological motivation of Costs Stickiness --Empirical Evidence from China
【机 构】
：
CollegeofEconomyandmanagement
【出 处】
：
International Journal of Technology Management
【发表日期】
：
2013年8期
其他文献
在计算摩擦力的教学中，对物体做受力分析时，常涉及到有多个弹力N，由于学生对f=uN公式中摩擦力f与弹力N关系的不够理解，因而容易忽略f与N之间的内在联系．下面通过实例来谈谈摩擦力
质疑是经过比较充分的分析后提出的疑问。善于发现问题，提出质疑进行释疑是思维批判性高的重要表现。鼓励和指导学生在教学过程中质疑问难以激发学生的求知欲和好奇心，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，最大限度地开发学生的创造潜能。那么怎样培养学生的质疑能力呢？ 一、营造民主氛围，让学生敢疑 要解放学生的大脑，让他们敢想；要解放学生的嘴巴，让他们敢问。因此，教师必须努力营造民主和谐的教学
选用AT89C51单片机，为迈克耳孙干涉仪设计了干涉条纹自动计数装置．用程序来控制计数和步进电动机的运行；用光电转换器使明暗变化的条纹转化成脉冲电流，作为计数脉冲信号；用步进电
班主任是学校全面贯彻党的教育方针、对学生进行政治思想教育的骨干力量，是班级工作的组织者，是人类知识的传播者，是学校联系社会、家庭的纽带和桥梁。 教育实践证明，要想使学生确立一个正确的观点，从知识的丰富到行为的养成，这其中可以通过多种多样的方法，经过各式各样的途径，但这一切过程不可以缺少的是要有“爱”来架设桥梁。爱是教育工作的主旋律，班主任与学生之间的情感交流是爱的表现形式，是师生之间心灵碰撞的艺