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摘要:本文结合教学实践,对信息时代的中学语文教学进行了初步探索,认为运用信息技术不仅可以激发学生的学习兴趣,丰富学生的阅读感受,还可以拓展学生学习空间,拓宽学生的知识面,提升学生的语文素养。
关键词:信息技术 中学语文教学 语文素养
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入,信息技术与课程整合已成为当今教育的新时尚。语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科,也走在这一趋势的前列。信息化社会对中学语文教学提出了新的要求。那么,面对这样的环境,我们的语文教学该如何开展呢?
一、运用信息技术创设情境,激发学生的学习兴趣
语文教学非常注重学生对文章的理解和赏析训练,而学生对文章的理解和赏析需要一定的情境支持,这就需要我们教师在进行教学时充分利用多媒体营造生动多彩、声情并茂的情境,以激发学生的学习兴趣,启发学生的奇思妙想。如笔者在用课件执教朱自清先生的《春》时,既设计了配乐配画课文朗读,又有从网上下载的作者资料、图片,还有用Flash动画制成的春景图,再加上实景拍摄的春色图,让学生醉入了课文所描写的情境之中。上课时,学生眼睛看着,耳朵听着,心灵感受着;多感官的刺激,声情并茂的形式,把学生带入了生机勃勃的春天。学生在生动、形象的直观感受中,加深了理解和记忆。
二、运用信息技术丰富学生的阅读感受,推进创新发展
我们知道,在愉快、和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段,有利于营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态,从而淋漓尽致地发挥自身的创新能力。在教学《我的叔叔于勒》一课时,笔者灵活运用多媒体技术,取得了理想的效果。做法如下:运用多媒体出示幻灯片——流浪的人,接着放“赶于勒、盼于勒、躲于勒”的一系列画面。看着这一幅幅活灵活现的画面,学生完全沉浸在课文情境之中。接着,教师抛出点拨式质疑:你觉得谁是最可怜的人?学生马上被这一有创意的设计吸引过来,展开大胆而有创造性的想象,有的说于勒,有的说“我”最可怜,有的说是菲利普夫妇,并陈述理由。这些富有创造性的见解,无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。
三、运用信息技术加大课外阅读量,拓宽学生的知识面
新课标对学生的阅读提出了如下要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”显然,这是个不低的要求。让学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的,信息技术中的电子图书库,可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本、高效率的阅读方式。在线阅读,学生可以围绕一定的主题,按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物,增加课外知识的积累,拓宽学生的知识面。
四、运用信息技术拓展学习空间,提升语文素养
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,更是作为现代社会合格公民必备的基本素养。语文教学应该致力于语文素养的形成和发展。
网络世界多姿多彩,给学生的阅读提供了更加广阔的天地。在语文教学过程中,师生可以共同上网查找资料,既方便学生阅读、理解、感悟,又能丰富语言积累。如学习《巴东三峡》一课时,学生从来没见过三峡,感觉不到三峡的神奇美丽,体会不到课文语言描写的精彩之处,更谈不上学习语言、积累语言了,感情也不易与课文融合。在教学过程中,老师让学生点击主题网站,三峡的奇山异水呈现在学生的面前,图片、视频、文字介绍……学生面对鬼斧神工的画面,惊叹不已。心中有了景,阅读过程中再进一步想象、发挥、感受,反复品味,涵泳咀嚼,沉浸其中,语文学习便达到了最佳境界。
语文教学和信息技术的整合使语文文化的内蕴融入现代电子信息技术之中,将传统的学习环境重新构建为一种新的学习环境,学习方式更先进,学习内容更丰富。它为语文教学增添了飞翔的双翼。这样的教学是培养21世纪综合型人才的摇篮,它使语文教学焕发出新的活力!
(作者单位:江西省南康市龙岭中学)
关键词:信息技术 中学语文教学 语文素养
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入,信息技术与课程整合已成为当今教育的新时尚。语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科,也走在这一趋势的前列。信息化社会对中学语文教学提出了新的要求。那么,面对这样的环境,我们的语文教学该如何开展呢?
一、运用信息技术创设情境,激发学生的学习兴趣
语文教学非常注重学生对文章的理解和赏析训练,而学生对文章的理解和赏析需要一定的情境支持,这就需要我们教师在进行教学时充分利用多媒体营造生动多彩、声情并茂的情境,以激发学生的学习兴趣,启发学生的奇思妙想。如笔者在用课件执教朱自清先生的《春》时,既设计了配乐配画课文朗读,又有从网上下载的作者资料、图片,还有用Flash动画制成的春景图,再加上实景拍摄的春色图,让学生醉入了课文所描写的情境之中。上课时,学生眼睛看着,耳朵听着,心灵感受着;多感官的刺激,声情并茂的形式,把学生带入了生机勃勃的春天。学生在生动、形象的直观感受中,加深了理解和记忆。
二、运用信息技术丰富学生的阅读感受,推进创新发展
我们知道,在愉快、和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段,有利于营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态,从而淋漓尽致地发挥自身的创新能力。在教学《我的叔叔于勒》一课时,笔者灵活运用多媒体技术,取得了理想的效果。做法如下:运用多媒体出示幻灯片——流浪的人,接着放“赶于勒、盼于勒、躲于勒”的一系列画面。看着这一幅幅活灵活现的画面,学生完全沉浸在课文情境之中。接着,教师抛出点拨式质疑:你觉得谁是最可怜的人?学生马上被这一有创意的设计吸引过来,展开大胆而有创造性的想象,有的说于勒,有的说“我”最可怜,有的说是菲利普夫妇,并陈述理由。这些富有创造性的见解,无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。
三、运用信息技术加大课外阅读量,拓宽学生的知识面
新课标对学生的阅读提出了如下要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”显然,这是个不低的要求。让学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的,信息技术中的电子图书库,可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本、高效率的阅读方式。在线阅读,学生可以围绕一定的主题,按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物,增加课外知识的积累,拓宽学生的知识面。
四、运用信息技术拓展学习空间,提升语文素养
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,更是作为现代社会合格公民必备的基本素养。语文教学应该致力于语文素养的形成和发展。
网络世界多姿多彩,给学生的阅读提供了更加广阔的天地。在语文教学过程中,师生可以共同上网查找资料,既方便学生阅读、理解、感悟,又能丰富语言积累。如学习《巴东三峡》一课时,学生从来没见过三峡,感觉不到三峡的神奇美丽,体会不到课文语言描写的精彩之处,更谈不上学习语言、积累语言了,感情也不易与课文融合。在教学过程中,老师让学生点击主题网站,三峡的奇山异水呈现在学生的面前,图片、视频、文字介绍……学生面对鬼斧神工的画面,惊叹不已。心中有了景,阅读过程中再进一步想象、发挥、感受,反复品味,涵泳咀嚼,沉浸其中,语文学习便达到了最佳境界。
语文教学和信息技术的整合使语文文化的内蕴融入现代电子信息技术之中,将传统的学习环境重新构建为一种新的学习环境,学习方式更先进,学习内容更丰富。它为语文教学增添了飞翔的双翼。这样的教学是培养21世纪综合型人才的摇篮,它使语文教学焕发出新的活力!
(作者单位:江西省南康市龙岭中学)