摘要：当前大多数高中学生的习作，很多都是以口语的形式进行表述或者是泛泛而谈，使得本可以用绚烂缤纷的、充满诗情画意的优美词句对文章进行描写，变得像是一朵娇艳欲滴的花朵而正在慢慢的褪去了艳丽的色彩。文章的基础是诗意，诗意是学生的精神家园，要想使学生充满诗意，在平常的教学中培养学生的诗意，给学生创造诗意的空间。本文就高中生的诗意养成方式进行探讨，以此为培养学生的诗意提供参考与借鉴。
　　关键词：高中生;诗意;养成方式
　　对于高中学生来说，只有自身充满了诗意，才能够做到充满诗意地进行表达。无论是说话，还是写作就会有意义、有意味，可以对美好的生活进行强化，将希望放大，将困难淡化，能够客观地对自己的行为、情绪、思想和感情进行审视。诗意在字典中的解释是诗的意境，像诗歌一样的表达，给人以美感的一种意境。由此可见，诗意就是一种美的体验，是一种情境的体验。对高中学生进行诗意的培养，不仅提高了学生的审美情趣，还提升了语文的素养与热爱以及对生活的热情态度。高中生诗意的养成是需要一定的时间与方式的，要在诗歌、文学中慢慢进行熏陶。
　　一、高中生诗意的养成方式——品味生活的味道
　　诗意来自于生活，春意盎然、和谐幸福令人愉悦，使人们感受到生命的美好、生活的希望，朝气蓬勃的青春，由此在生活中可充满自信、自豪感;秋风萧瑟、困苦不幸令人悲伤，使人们想起生活的凄惨、生命的痛苦，青春也变得暮气沉沉，失去了本应有的色彩。生活不仅要有基本的需求，在精神方面也应有需求，对过往，或有留恋或有遗憾，对现在，或有拥有或有茫然.对未来，或有憧憬或有忧虑。通过教材或是课堂教学，让学生学会品味生活的味道，培养学生用诗意的眼光去审视生活、看待生活、创造生活，从而促使诗意的养成。
　　二、高中生诗意的养成方式——欣赏绘画的艺术
　　绘画的艺术与诗歌的艺术相似，学生学会对绘画的艺术进行鉴赏了，也就有诗意了。绘画艺术中融合了很多主观的想象成分，与照相相比，属于是似是而非抑或是似非而是，因此使得绘画更具有意思，也更具有不同的意义了，与诗歌也更加的相似。就像古人所说的“诗中有画，画中有诗”了，要想使高中生养成诗意，可以从欣赏绘画作品入手，通过欣赏绘画作品，可以想想是否可以哪首诗更为的相配，或是可否感受到似在画中游的意境，以此促进诗意的养成。
　　三、高中生诗意的养成方式——诵读诗词与歌赋
　　中华上下五千年，众的文人雅士创作的很多的诗歌作品，让学生根据自己的喜好与兴趣选择优秀的诗词歌赋进行诵读、熟读。诵读的过程也就是体会的过程、想象的过程、琢磨的过程、研究的过程。熟读了、读透了也就是将好诗、好词、好曲中的特有味道琢磨透了，自然而然地也就有诗意了，有的学生可能还会有诗歌作用的冲动与欲望，从而顺利地将诗歌创作出来，或是会不会吟诗的也会吟了。高中的教材中收录了很多优秀的、具有艺术价值的诗歌，学生们将之读熟读透，体会其中的味道，会在毫无意识的状态下学会很多的技巧，思想感情也会得因此得到熏陶，从而促使诗意的养成。
　　四、高中生诗意的养成方式——哼唱流行的歌曲
　　之所以稱为流行歌曲，那是因为流行歌曲的歌词往往能够触动人心弦，且曲调优美动人，演唱时能够引人入胜。流行歌曲的歌词本身就是诗歌，细细品读都会很有味道在其中，词曲的完美融合，自然而然的更能使人进入词曲中的意境当中，陶醉于其中。像《青花瓷》这首歌曲，词美曲美意美，这首歌曲的创作缘由方文山在与鉴赏古董艺术的朋友对青铜、宋瓷、明清家具等谈古论今的聊天中，触发其以传世的艺术品来当歌名创作的动机，周杰伦所作的曲调温柔委婉、淡雅脱俗。学生在哼唱的过程中，会脑海中浮现出烟雨江南美好的画面、意境。通过久而久之的熏陶，学生不管是在生活中还是习作中就会变得更有诗意。
　　五、高中生诗意的养成方式——挖掘课文的诗意
　　在语文教材中所收纳的文章不管是在文章结构上，还是词句上以及在修辞手法的运用上都属于是文质兼美的优秀文章，教师在语文的教学当中，不应该对每一篇文章进行详细的讲解与分析，只是单纯的、清晰的让学生了解文章的内容，从根本上剥夺了学生感悟作品美感的机会。而是应把学生作为主体，引导学生去用心的阅读每一篇文章，并且是整体阅读而非是分段阅读，只有让学生整体阅读文章才能充分体会、品味到每一篇文章中所赋予的独特美感，用心去体会、感受每个字所表达的含义，提高学生对于文章的认识，把握作品整体的情感，从而促使诗意的养成。
　　六、结束语
　　高中生的诗意是可以通过一些有效的教学、引导方法与手段慢慢养成的。但是养成学生的诗意是需要一定的时间，需要一定的过程，在日常生活中从各个方面去用心的感悟人生、感悟悲欢、感悟情感、感悟艺术，是需要被“熏陶”、被“陶冶”的。
　　参考文献
　　[1]