[摘 要]作为班主任和语文老师，我们有责任让这些乡野村孩的言行变得文明而有序。通过反思，我想到了课外阅读，“腹有诗书气自华”嘛。但是如何引导这些顽皮的孩子亲近书本，进而养成良好的读书习惯，却需要我们大家好好研究研究。
　　[关键词]农村 小学生 阅读 策略
　　我以前常常会遇到这样的情况：当你漫步在乡下的小学校园，不时会有一些稚嫩而刺耳的脏话撞击你的耳膜，这些与学校这个文明的圣地格格不入，让你很是不爽。作为班主任和语文老师，我们有责任让这些乡野村孩的言行变得文明而有序。通过反思，我想到了课外阅读，“腹有诗书气自华”嘛。但是如何引导这些顽皮的孩子亲近书本，进而养成良好的读书习惯，却需要我们大家好好研究研究。多年来笔者积累了一些激发小学生读书的策略，现与大家一起分享。
　　一、用有趣的故事吸引孩子，引导孩子爱书读书
　　乡村的孩子从小就知道在野地里疯玩，很少有安静的时候，要想让他们亲近书本，确实很难。经过摸索，我发现低学段的学生在课前、睡前能够安静一会儿，所以我就抓住低学段孩子课前、睡前比较安静的机会，鼓励小组长、室长或家长每天给他们读一个动物故事或童话，让孩子先对书籍产生好奇与好感。坚持一个阶段，大多数孩子会喜欢上童话故事书，嚷着让父母给他们买好看的书。然后我在语文课和班会课上的课前三分钟要求学生轮流给大家讲故事，讲的好的评为故事大王，奖励一本新书，以激发学生讲故事的热情。于是，我就更多的听到了孩子们在专注地谈论安徒生童话集和格林童话集里面的主角。
　　二、设立班级图书角，营造良好的阅读氛围
　　为了实现资源共享，我定期从学校借一部分适合孩子看的书，又鼓励同学们捐出自己看过的书，办成流通书库。还鼓励家长在孩子过年和过生日时奖励适合他们看的书刊。我在班内定期举办读书汇报会，每次评选出读书小明星，奖励两本新书，这样就在学生的课余和家里掀起了读书的热潮，顽皮、打闹、喧哗等不文明言行自然就少了。
　　三、陪伴阅读，体验快乐，激发孩子们的阅读兴趣
　　小学中段的学生，已经积累了一定的知识，他们的情感世界也日渐丰富，尤其是对小动物的喜爱之情，超乎我们的想象。我抓住他们这一心理特点，及时地向他们推荐了沈石溪和杨红樱等名作家的丛书。没多久，班里孩子们变成了沈石溪和杨红樱的粉丝。这样，我和孩子们一起遨游在这些故事中，与他们一起讨论笑猫机遇，一起分享老鼠的快乐，一起感受紫岚的鸿鹄之志，一起体验课外阅读带给我们的心理愉悦。我和孩子们课下交流的话题也都是故事中的人、事、物。慢慢地，课外阅读也成了他们的每天必不可少的的有趣活动。每当课余，看着孩子们一个个捧着课外书沉静在海阔天空、五彩斑斓、跌宕起伏的情境里，安静的教室真像是文明的礼堂，我也由衷地为他们感到高兴。
　　四、举办阅读大赛，强化课外阅读，搭建有效的阅读平台
　　小学五六年级的孩子，随着年龄的增长，好动的男孩子们不满足这些动物故事，就连我推荐的沈石溪的《狼王梦》及一些著名作家的作品也不感兴趣了，他们手里有的拿着漫画书，鬼故事……因为随着独立意识的增强，他们开始选择自己喜欢的课外书，但是他们很难辨别课外书的良莠。此时教师的推荐显得尤为重要，我及时为孩子们推荐了曹文轩的《草房子》、《细米》、《野风车》和《青铜葵花》等纯美成长小说，这些书内容非常有趣，蕴含哲理，有助于学生成长。同时我也为他们举办课外阅读大赛，每个月举办一次，重奖擂主，使他们内心得到真正的快乐。我还在班会课上和孩子们一起讨论成长中的烦恼，也一起分享成长中的快乐，我发现他们心中真善美的种子悄然萌发，言语和行为也柔和了许多。
　　五、成立小学文学社，经常举办征文、讲座，出版报刊
　　成立小学文学社，吸引和接纳爱好阅读的孩子们，让他们在阅读之余，练习写作，经常举办征文、讲座等，不时选出学生的优秀作品，集结出版。让孩子们为自己发表的习作感到骄傲，也为母校自豪。我让孩子们养成写日记或写读书笔记的习惯，记下他们读书的心得体会的同时也收获了成就感。这种成就感就成为阅读的动力，成了课外阅读的加油站，这就形成了一种完美的良性循环。这样他们觉得自己就是文明的引领者，自己的举止言行也就成了他人的榜样了。
　　总之，农村小学生课外阅读的有效实施，关键在于教师的巧妙引导，努力营造良好的阅读氛围，不断激发孩子们的阅读兴趣，搭建有效的阅读平台，畅通听说读写快车道，构建书香校园，打造和谐班级，提升学生的书生气，唯有如此，孩子才能健康成长，文明之花才会开满校园。