摘要：先进的教学手段、方法必须与教学改革结合起来，才能真正体现优质的教学效果。教学手段和教学方法的唯一目的，是为了表现教学内容。教学目标则是教学内容、教学手段和教学方法的总导向，它们之间的有机联系与组织，就构成了课堂教学结构的统一体。只有探讨现代条件下的课堂教学方法，才能实现教学最优化的目标。
　　关键词：现代教育技术；小学科学；思考
　　
　　现代教育技术开始于现代媒体的应用和开发，其核心是应用系统技术和方法，设计、组织和评价教学过程，其目的是实现教育的现代化。可见，现代教育技术与教学方法的改革与创新密不可分。邓小平同志提出的“三个面向”的指导思想，其核心是教育要面向现代化。而教育现代化的标志是教学思想、教学内容、教学手段、教学方法和教学管理的现代化，只有积极运用现代教育技术，才能促进教学的整体改革。
　　一、运用现代教育技术，按认识规律组织教学
　　教师只有全面了解学生，遵循他们的认识活动的规律和心理规律实施教学，才能充分调动学生学习的积极性，发挥学生的作用，以保证课堂教学系统的正常运行。教师首先要全面了解学生，包括学生的认知水平、考试成绩、智力发展状况和学生的情感、意志、性格等心理品质及学习态度、学习方法等，还要了解大多数学生的一般状况和学生之间的个别差异。只有这样，才能采用适合学生年龄特点的，为学生喜闻乐见、生动活泼的形式进行教学，以激发学生的求知欲和学习兴趣。
　　二、运用现代教育技术，激发学生兴趣
　　人的认识活动是有规律的。学生的认识活动又体现着他们的年龄特征。教学论把学生学习掌握知识的过程分为感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识的基本阶段。
　　如在进行《骨骼与肌肉》这个单元教学时，运用现代信息技术先安排学生观看奥运会田径赛场的一些精彩场面，“跳得真高啊！”“跑得真快啊！”……当看到学生个个兴奋的样子，我顺势提出：“你们知道人为什么会运动吗？”学生积极地讨论，寻找原因，发出疑问，从众多理由中慢慢发现，其实自己只是对运动这个现象很熟悉，但并不清楚人为什么会运动，因此，同学们就会渴望知道对“人为什么会运动”这一现象更确切的科学的解释。从不同角度来激发学生的兴趣，必要时可结合现阶段科学发展的一些成果，来激发学生的想象力。教师根据已有的知识与经验让学生作猜测，这符合儿童的认知规律，当孩子把握不住自己的猜想时，再运用科学的教学方法激起他们旺盛的求知欲，提出下一个探究的要求、目标，他们就很容易接受，并投入其中了。
　　三、运用现代教育技术，落实学生的主体地位
　　小学生在建立了真正的主体意识，形成了自信的品质之后，是能够超越自我，创造出他们理想中的未来的。这不仅是科学课上的问题，而且是课堂教学的功能理应发挥到如此程度。“儿童思想发展的一般趋势是改变与过程的配合，发展就是一种改变，每一种改变都有过程，不管其时间的长短。”发展是伴随着“改变”的一个“过程”，两者缺一不可。在教学《观察蜗牛》一课时，发给学生放大镜，询问同学们：这是什么？你能用它来干什么？请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，可以给你的蜗牛起个名字。说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。研究蜗牛，你还想了解蜗牛的哪些方面？找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、鸡蛋、苹果皮、面包等实验用品。提出要求：我们需要注意些什么？能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录，学生进行分组实验研究，再汇报交流研究成果。在教学中，如果不能给学生提供足以使他们“改变”的良好的情境，学生就不能获得“发展”的力量；如果学生所介入的教学过程并不属于他们自己，那么，学生就不能获得“发展”的条件。可以说教学的过程要么在有效地促进着学生的发展，要么只能机械地维持学生的现实状态。
　　只有应用系统方法，深入分析课堂教学各要素之间的关系，实现教学目标、内容与方法的综合配套与整体优化，才能形成课堂教学系统的最佳结构，实现课堂教学改革。采用现代教育技术，运用现代教学设计理论，对课堂教学全过程进行系统优化设计，是课堂教学改革的关键。
　　
　　（作者单位：山东省泰安市师范附属学校）