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<正>进入初中阶段的学习后,学生教学学习成绩容易出现两极分化的现象。由于学生个体差异,数学知识难度的加深,学习方法的改变等多方面原因,学困生在逐渐增多。教师要提高学困生的学习成绩,提升他们的素质能力,就必须深入研究学困生心理问题,确定有效的针对性强的解决策略。在这里,本人就结合在初中数学课堂的多年教学经验谈些自己的看法。