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摘 要 基于计算机辅助教学的先进性及其对多媒体课件的要求，从内容、选题、结构、取材、合成、页面布局等方面，谈如何制作高质量的多媒体课件。
关键词 课件；教学方法；教学模式；情景教学
中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）10-0052-02
How to Make Quality Multimedia Courseware//Gui Bin
Abstract Because of the advanced character in the computer aided teaching and the requirement to the multimedia courseware, from the respects of contents, selection, structure and selecting material, composing as well as page layout etc., the paper talks about how to produce good ones.
Key words courseware; teaching method; teaching mode; scene teahicng
Author’s address Kunming Fire Services Training School, Kunming 650208
计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐[1]，现行使用较多的计算机辅助教学手段大都以多媒体课件的形式出现，所以，要想运用好计算机辅助教学，关键就是设计和制作符合教学要求的多媒体课件。一个优秀的多媒体课件，应融教育性、科学性、艺术性、技术性为一体[2]，最大限度地发挥学习者的潜能，提高教学质量。如何制作一个优秀的多媒体课件呢？本文从内容、选题、结构、选材、布局、合成几方面进行阐述如何优化这一过程。
1 内容
吃透大纲和内容，只有这样，在制作课件时才知道如何下手。从教学上讲，一个没有目标的教学肯定是一个失败的教学。内容吃不透，就不知道学习的难点，就不能发挥多媒体的优势降低学习难度。不同的教学者对内容的吃透是不一样的，所以制作的课件侧重点也不一样。还有教学大纲的不同，对内容的掌握程度也不同，所以在制作课件时，先把教学内容吃透这一点是非常重要的，这是做好课件的前提。
2 选题
教学中，并非所有的教学内容都适合或需要运用多媒体技。有些内容如果做了，只会喧宾夺主、画蛇添足[3]。所以，选题对一个优秀课件的制作是非常重要的，在选题时必须要注意：符合教学大纲、以先进教育理论为指导、充分发挥多媒体的优势、扩大知识面，将最新的科研成果在课件中反映出来。
2.1 需要性原则 确保课题是当前教学或学生学习所需的，让课件有的放矢，使课件发挥其他教学手段所达不到的效果。例如：生理卫生讲人体活动要运用到哪些肌肉时，教师可以先把处于放松状态时的肌肉图形拿出来，然后再运用一定的技术手段，把不同动作时的肌肉状态图形拿出来[4]，这样对比能提高教学的直观性和真实感，便于学生理解和记忆，有助于突破教学难点。
2.2 科学性原则课件展示的内容是教学思想的具体体现，所以在选题的时候，一定要符合教育学的规律，要符合认知的规律。同时，还要考虑现代教学理念，注重发挥学生学习的主动性和知识获取的过程培养，让学生学会发现和解决问题。教师要根据教学目标，把学者们研究出来的教育科学成果应用到教学中。
2.3 创新性原则内容创新，选题时不要选择一些已经被很多人实现的课题，这与歌唱比赛中，选手一般不会选择同一首歌作为自己的参赛歌曲的道理是一样的。
视角创新，对同一内容的把握是因人而异的，例如：历史上的政治事件，有的学者就会从民间入手研究，有的则会从当时的时代背景来入手研究，这些不同点就会决定创作者在制作课件时，风格和切入点的不同。
技术手段创新，不同的课件制作软件，它们的优缺点是不一样的，教师要根据自己对软件的掌握程度来选择实现课件的软件。
教学模式的创新可采用情景式教学。如中学英语课上，英语教师可以用课件创设情景，然后让学生在这一情景下进行对话，这样的教学方式教师又轻松，教学效果又好[4]。
3 结构
结构创意，是指优秀的多媒体教学课件应不仅能全面表达教学内容，还要富有创意性，要对教材内容再创造。课件要让学生对教学内容留下深刻印象，激发学生的创新思维。这都要求分析课件的结构，分析教学目标和掌握程度。教学对象对课件结构具有影响，像大学语文与中小学语文课件，课件结构就应不一样。在分析的基础上，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳的结构，要突破常规又不摆脱常规，让内容产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，开阔视野，使学生置身于情景交融的课堂氛围之中，激发学生的想象力和创新思维，调动学生学习的兴趣和积极性。
4 取材
收集课题相关素材充实到课件中，达到对教学内容的更新、扩充，起到对教学内容的支撑和强化[5]。选材时要注意材料的真实性和完整性，对未经考证或部分考证的、对只能表现部分内容的材料宁可弃而不用。
素材的选取是为了烘托主题、强化主题，让听课者把握住主题、知识点和重点，所以，在选取素材时，要尽可能多地收集与课题相关的、多方面的素材。选素材时还会遇到就单个素材来说可能会非常好，但不是整个课件所需要的素材的情况，所以在选择素材时，还需要多角度、大量地选取与课题相关的素材。
5 合成
把精心选好的素材放到它支撑的知识点处或者把它放在所想要创设情景的位置，把多余的、表现内容相同的、体现不了主题的素材去掉。在这一阶段软件掌握好的人会比较有优势，他们可以通过对技术的掌握，按照自己的意愿实现课件。对软件技术掌握稍差的，就只能忍痛割爱，抛弃自己较好的、有创意的想法，用自己能实现的方法去实现自己不情愿的想法。
6 课件的界面布局
良好的界面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息有着十分重要的作用[2]。设计者在进行界面设计时，要对界面上出现的各种信息做出既符合教材要求，又突出多媒体教学特征的布局，要便于人机交互、便于课件进度的控制，让当前所讲内容处于高亮状态，保持课件风格的统一，选取中间色为课件的背景色。
经过上面各步骤的优化以后，再进行一些细节调整,一个高质量的课件就完成了。
7 结束语
以上谈了一些课件制作应有的步骤和注意的问题，而各步骤出现的问题和解决的方法因人而异。课件制作过程的心理感受也不一样，这种感觉只有经历后才会明白。希望文中所谈内容能对各位课件制作人士有所帮助，也希望大家加以尝试，制作出有一定质量的课件，把多媒体在教学中的优势充分发挥出来，摆脱传统教学的束缚，激发学生自主学习和创新学习的能力，让学生更容易掌握教学内容。
参考资料
[1]何克抗,计算机辅助教育[M].北京:高等教育出版社,2004
[2]张帆,罗琦,宫晓东.网页界面设计艺术教程[M].北京:邮电出版社,2004
[3]祝智庭.多媒体CAI课件设计与制作基础[M].北京:电子工业出版社,2005
[4]赵彩霞,薛苏琴.英语多媒体CAI课件的制作与教学[J].中国现代教育装备,2006(6)
[5]武兵,刘建军,张倩.多媒体课件素材及其准备[J].福建电脑,2006(5)
关键词 课件；教学方法；教学模式；情景教学
中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）10-0052-02
How to Make Quality Multimedia Courseware//Gui Bin
Abstract Because of the advanced character in the computer aided teaching and the requirement to the multimedia courseware, from the respects of contents, selection, structure and selecting material, composing as well as page layout etc., the paper talks about how to produce good ones.
Key words courseware; teaching method; teaching mode; scene teahicng
Author’s address Kunming Fire Services Training School, Kunming 650208
计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐[1]，现行使用较多的计算机辅助教学手段大都以多媒体课件的形式出现，所以，要想运用好计算机辅助教学，关键就是设计和制作符合教学要求的多媒体课件。一个优秀的多媒体课件，应融教育性、科学性、艺术性、技术性为一体[2]，最大限度地发挥学习者的潜能，提高教学质量。如何制作一个优秀的多媒体课件呢？本文从内容、选题、结构、选材、布局、合成几方面进行阐述如何优化这一过程。
1 内容
吃透大纲和内容，只有这样，在制作课件时才知道如何下手。从教学上讲，一个没有目标的教学肯定是一个失败的教学。内容吃不透，就不知道学习的难点，就不能发挥多媒体的优势降低学习难度。不同的教学者对内容的吃透是不一样的，所以制作的课件侧重点也不一样。还有教学大纲的不同，对内容的掌握程度也不同，所以在制作课件时，先把教学内容吃透这一点是非常重要的，这是做好课件的前提。
2 选题
教学中，并非所有的教学内容都适合或需要运用多媒体技。有些内容如果做了，只会喧宾夺主、画蛇添足[3]。所以，选题对一个优秀课件的制作是非常重要的，在选题时必须要注意：符合教学大纲、以先进教育理论为指导、充分发挥多媒体的优势、扩大知识面，将最新的科研成果在课件中反映出来。
2.1 需要性原则 确保课题是当前教学或学生学习所需的，让课件有的放矢，使课件发挥其他教学手段所达不到的效果。例如：生理卫生讲人体活动要运用到哪些肌肉时，教师可以先把处于放松状态时的肌肉图形拿出来，然后再运用一定的技术手段，把不同动作时的肌肉状态图形拿出来[4]，这样对比能提高教学的直观性和真实感，便于学生理解和记忆，有助于突破教学难点。
2.2 科学性原则课件展示的内容是教学思想的具体体现，所以在选题的时候，一定要符合教育学的规律，要符合认知的规律。同时，还要考虑现代教学理念，注重发挥学生学习的主动性和知识获取的过程培养，让学生学会发现和解决问题。教师要根据教学目标，把学者们研究出来的教育科学成果应用到教学中。
2.3 创新性原则内容创新，选题时不要选择一些已经被很多人实现的课题，这与歌唱比赛中，选手一般不会选择同一首歌作为自己的参赛歌曲的道理是一样的。
视角创新，对同一内容的把握是因人而异的，例如：历史上的政治事件，有的学者就会从民间入手研究，有的则会从当时的时代背景来入手研究，这些不同点就会决定创作者在制作课件时，风格和切入点的不同。
技术手段创新，不同的课件制作软件，它们的优缺点是不一样的，教师要根据自己对软件的掌握程度来选择实现课件的软件。
教学模式的创新可采用情景式教学。如中学英语课上，英语教师可以用课件创设情景，然后让学生在这一情景下进行对话，这样的教学方式教师又轻松，教学效果又好[4]。
3 结构
结构创意，是指优秀的多媒体教学课件应不仅能全面表达教学内容，还要富有创意性，要对教材内容再创造。课件要让学生对教学内容留下深刻印象，激发学生的创新思维。这都要求分析课件的结构，分析教学目标和掌握程度。教学对象对课件结构具有影响，像大学语文与中小学语文课件，课件结构就应不一样。在分析的基础上，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳的结构，要突破常规又不摆脱常规，让内容产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，开阔视野，使学生置身于情景交融的课堂氛围之中，激发学生的想象力和创新思维，调动学生学习的兴趣和积极性。
4 取材
收集课题相关素材充实到课件中，达到对教学内容的更新、扩充，起到对教学内容的支撑和强化[5]。选材时要注意材料的真实性和完整性，对未经考证或部分考证的、对只能表现部分内容的材料宁可弃而不用。
素材的选取是为了烘托主题、强化主题，让听课者把握住主题、知识点和重点，所以，在选取素材时，要尽可能多地收集与课题相关的、多方面的素材。选素材时还会遇到就单个素材来说可能会非常好，但不是整个课件所需要的素材的情况，所以在选择素材时，还需要多角度、大量地选取与课题相关的素材。
5 合成
把精心选好的素材放到它支撑的知识点处或者把它放在所想要创设情景的位置，把多余的、表现内容相同的、体现不了主题的素材去掉。在这一阶段软件掌握好的人会比较有优势，他们可以通过对技术的掌握，按照自己的意愿实现课件。对软件技术掌握稍差的，就只能忍痛割爱，抛弃自己较好的、有创意的想法，用自己能实现的方法去实现自己不情愿的想法。
6 课件的界面布局
良好的界面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息有着十分重要的作用[2]。设计者在进行界面设计时，要对界面上出现的各种信息做出既符合教材要求，又突出多媒体教学特征的布局，要便于人机交互、便于课件进度的控制，让当前所讲内容处于高亮状态，保持课件风格的统一，选取中间色为课件的背景色。
经过上面各步骤的优化以后，再进行一些细节调整,一个高质量的课件就完成了。
7 结束语
以上谈了一些课件制作应有的步骤和注意的问题，而各步骤出现的问题和解决的方法因人而异。课件制作过程的心理感受也不一样，这种感觉只有经历后才会明白。希望文中所谈内容能对各位课件制作人士有所帮助，也希望大家加以尝试，制作出有一定质量的课件，把多媒体在教学中的优势充分发挥出来，摆脱传统教学的束缚，激发学生自主学习和创新学习的能力，让学生更容易掌握教学内容。
参考资料
[1]何克抗,计算机辅助教育[M].北京:高等教育出版社,2004
[2]张帆,罗琦,宫晓东.网页界面设计艺术教程[M].北京:邮电出版社,2004
[3]祝智庭.多媒体CAI课件设计与制作基础[M].北京:电子工业出版社,2005
[4]赵彩霞,薛苏琴.英语多媒体CAI课件的制作与教学[J].中国现代教育装备,2006(6)
[5]武兵,刘建军,张倩.多媒体课件素材及其准备[J].福建电脑,2006(5)