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摘要：本文就小学合唱文化特征以及如何开展合唱教学等方面，论述了在小学课程中添加合唱的必要性，并提出了与合唱建设相关的问题及解决方案。本文建议一线教师要从小抓起，让学生进行合唱学习，甚至让他们喜欢上合唱、爱上合唱这种艺术表现形式。
关键词：小学合唱教学；合唱训练；教法
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0010
一、合唱的概念
合唱是声乐演唱形式之一，按人声类别可组成三种类型：童声合唱、女声合唱、男声合唱。由同类别人声组成的合唱统称为童声合唱。由不同类人声组成的合唱则成为混声合唱。类型有：童声加男声组成的混声合唱，女声加男声组成的混声合唱，童声加女声加男声组成的混声合唱。各种类型的同声合唱都有高音和低音两个基本声部。根據合唱的演唱需求，每个声部还可以分出两个或更多的分声部。
二、合唱的特点
人声作为合唱艺术的表现工具，有其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
童声合唱擅长表现纯真、欢快、活泼、奇幻的声乐形象。如童声合唱曲：《少年少年，祖国的春天》《秋天》等，给人以纯真、和谐的艺术美感。
女声合唱擅长表现优美、亲切、深情、柔顺的声乐形象。如女声合唱曲《雪花》《音乐之声》《洪湖水浪打浪》等，或欢乐或温馨，或哀愁或遐想，透露出浓郁的艺术渗透力。
男声合唱擅长表现高亢、雄健、浑厚、凝重的声乐形象，如：《猎人合唱》《码头工人》等。
混声合唱具有音域宽广、音量充沛、音色丰富的特点，擅长表现宏伟、崇高的史诗场面，如：《黄河大合唱》《欢乐颂》《游击队歌》等。
合唱的核心是“合”。在合唱训练及表演中，歌唱者之间要相互烘托配合，形成声部内的整齐及协调，这样才能体现出合唱艺术比之其他声乐艺术的独特魅力来。所以，一个优秀的合唱团队必须要有长期合作中激发出的凝聚力以及良好的学习氛围。
三、合唱的训练
学校合唱活动根据场地和主题的不同，可分为课内合唱训练，集会歌咏活动以及成立学校合唱队三种形式。
1. 课内合唱训练
课内合唱训练要创设情境，激发学生主动参与合唱的热情。这种“情境”就是我们通常讲的教学情境。如在教学四年级的一首合唱歌曲《回声》时，笔者就先让学生看大山的风景，再适时地问学生：“现在老师在山的另一头呼唤你们的名字，你猜大山里会发出什么声音？你们来回答我吧。”这样，就很自然地让学生参与到笔者的合唱过程中来了。
课内合唱训练一般不需要编排队形，但声部必须分工明确。将班级学生分成左右或前后两个声部，双方可在教师的指导下轮换声部练习。对于功底较好的班级，可以分成若干小组或在全班范围内选一些比较突出的学生组建小合唱队。
课内合唱活动所演唱的曲目一般选用学生熟悉的合唱作品（课本合唱内容为主）作为提高性训练，也可选择有一定难度的优秀合唱曲目。
只有从多方面、多角度地进行思考、讨论，才能更有效地锻炼学生的思维能力和表达能力，更有利于让学生在主动参与中体味自我表现的乐趣，进而提高课堂教学效率。
2. 歌咏集会方式
指在集会、主题班会或庆典活动中，利用互相拉歌、赛歌和集体演唱的方法，演出轮唱和多声部合唱歌曲的歌咏形式，作为课内合唱的延伸，教师应积极参与组织和指挥工作。如在学校组织爱国主义教育活动中就可以让学生以班级为单位用赛歌、拉歌的演唱形式来演唱有关爱国教育方面的曲目。
3. 组建学校合唱团
（1）合唱队员的物色
组建一个新的合唱队，挑选队员是至关重要的，面试一关必不可少，笔者自己在组织校园的合唱队时就选用听唱法来进行队员的筛选。筛选以音色、音准、乐感以及表现能力这几方面为标准择优录用。
（2）音准、音色、音量的训练
①音准。良好的音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证之一。教师从一开始就要抓音准的训练。这其中，切不可忽视音阶音准的练习，如在发声练习时可让学生先听唱音阶。在演唱训练开始之前让好学生拥有一双会聆听的耳朵是非常有必要的。
②音色。合唱队需要和谐统一的音色，那么教师在声音训练上就必须要下苦工夫。根据以往的合唱队训练的经验，“轻唱法”是同一音色最行之有效的方法。如用上发声练习曲： 2/4 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1—||可用上“轻唱法”用母音“u”来进行音色统一的训练。但是要注意的是，“轻唱法”必须要结合气息的训练，不可“虚”了。
③音量。力度是合唱队音量大小的主要音素。在发声练习时，教师可带领学生做一个音“f”“p”的练习，在跳音练习时也可指导学生做“f”“p”的练习。如在教学四年级的《回声》时，先带领学生去大山上喊一喊，让他们感受回声的效果，再让他们模仿回声，就能很好地让学生掌握音的强弱了。
四、合唱意识的培养
教师应从让学生多欣赏一些优秀的和声，增强合唱的欲望，再让学生在发声练习时由二声部到三声部循序渐进地进行合唱训练。刚开始时，可唱一些简单的二声部合唱曲（如《大家来唱》等），即而唱三个声部的和声结构比较规范、整齐的合唱曲。
训练一支较为有素的合唱队，不是一件容易、简单的事情，辅导教师不仅要有相当的事业心和责任心，而且还要付出巨大的努力和劳动，要多方面充实自己。同时，也要看到：合唱的整体协调训练将是更高的奋斗目标。
五、合唱教学面临的问题解决方法
1. 目前所面临的问题
一是人为因素。目前，小学合唱在农村及偏远山区实施起来还是有一些难度的，专业教师队伍的匮乏及学生流动性太大都是不利于合唱队组建的。
二是客观因素。现在很多学校因为各方面的原因在合唱必须要具备的一些硬件上（如场地、伴奏设备等）满足不了合唱教学的需要。
2. 解决问题的方法
至于人为的因素，我们一线教师在这一点上是可以改变的。首先，教师要先放下心理负担，不要把合唱想得太难。实践证明：从小学低段开始就进行合唱训练是可行的，只要我们注重教学手段，适度把握训练的难度，利用孩子们乐意接受的教材，从简到难，由浅入深，由一两个和弦音的训练开始，再进行小节、乐句的合唱训练，逐步形成合唱氛围，中高年级的合唱教学就会行之有效。
其次，教师尽量就地取材，如没有室内场地，我们就放在操场上；音响设备没有，我们可以用录音机代替。这些我们都是可以调节的。
（作者单位：浙江省文成县珊溪镇中心小学 325300）
关键词：小学合唱教学；合唱训练；教法
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0010
一、合唱的概念
合唱是声乐演唱形式之一，按人声类别可组成三种类型：童声合唱、女声合唱、男声合唱。由同类别人声组成的合唱统称为童声合唱。由不同类人声组成的合唱则成为混声合唱。类型有：童声加男声组成的混声合唱，女声加男声组成的混声合唱，童声加女声加男声组成的混声合唱。各种类型的同声合唱都有高音和低音两个基本声部。根據合唱的演唱需求，每个声部还可以分出两个或更多的分声部。
二、合唱的特点
人声作为合唱艺术的表现工具，有其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
童声合唱擅长表现纯真、欢快、活泼、奇幻的声乐形象。如童声合唱曲：《少年少年，祖国的春天》《秋天》等，给人以纯真、和谐的艺术美感。
女声合唱擅长表现优美、亲切、深情、柔顺的声乐形象。如女声合唱曲《雪花》《音乐之声》《洪湖水浪打浪》等，或欢乐或温馨，或哀愁或遐想，透露出浓郁的艺术渗透力。
男声合唱擅长表现高亢、雄健、浑厚、凝重的声乐形象，如：《猎人合唱》《码头工人》等。
混声合唱具有音域宽广、音量充沛、音色丰富的特点，擅长表现宏伟、崇高的史诗场面，如：《黄河大合唱》《欢乐颂》《游击队歌》等。
合唱的核心是“合”。在合唱训练及表演中，歌唱者之间要相互烘托配合，形成声部内的整齐及协调，这样才能体现出合唱艺术比之其他声乐艺术的独特魅力来。所以，一个优秀的合唱团队必须要有长期合作中激发出的凝聚力以及良好的学习氛围。
三、合唱的训练
学校合唱活动根据场地和主题的不同，可分为课内合唱训练，集会歌咏活动以及成立学校合唱队三种形式。
1. 课内合唱训练
课内合唱训练要创设情境，激发学生主动参与合唱的热情。这种“情境”就是我们通常讲的教学情境。如在教学四年级的一首合唱歌曲《回声》时，笔者就先让学生看大山的风景，再适时地问学生：“现在老师在山的另一头呼唤你们的名字，你猜大山里会发出什么声音？你们来回答我吧。”这样，就很自然地让学生参与到笔者的合唱过程中来了。
课内合唱训练一般不需要编排队形，但声部必须分工明确。将班级学生分成左右或前后两个声部，双方可在教师的指导下轮换声部练习。对于功底较好的班级，可以分成若干小组或在全班范围内选一些比较突出的学生组建小合唱队。
课内合唱活动所演唱的曲目一般选用学生熟悉的合唱作品（课本合唱内容为主）作为提高性训练，也可选择有一定难度的优秀合唱曲目。
只有从多方面、多角度地进行思考、讨论，才能更有效地锻炼学生的思维能力和表达能力，更有利于让学生在主动参与中体味自我表现的乐趣，进而提高课堂教学效率。
2. 歌咏集会方式
指在集会、主题班会或庆典活动中，利用互相拉歌、赛歌和集体演唱的方法，演出轮唱和多声部合唱歌曲的歌咏形式，作为课内合唱的延伸，教师应积极参与组织和指挥工作。如在学校组织爱国主义教育活动中就可以让学生以班级为单位用赛歌、拉歌的演唱形式来演唱有关爱国教育方面的曲目。
3. 组建学校合唱团
（1）合唱队员的物色
组建一个新的合唱队，挑选队员是至关重要的，面试一关必不可少，笔者自己在组织校园的合唱队时就选用听唱法来进行队员的筛选。筛选以音色、音准、乐感以及表现能力这几方面为标准择优录用。
（2）音准、音色、音量的训练
①音准。良好的音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证之一。教师从一开始就要抓音准的训练。这其中，切不可忽视音阶音准的练习，如在发声练习时可让学生先听唱音阶。在演唱训练开始之前让好学生拥有一双会聆听的耳朵是非常有必要的。
②音色。合唱队需要和谐统一的音色，那么教师在声音训练上就必须要下苦工夫。根据以往的合唱队训练的经验，“轻唱法”是同一音色最行之有效的方法。如用上发声练习曲： 2/4 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1—||可用上“轻唱法”用母音“u”来进行音色统一的训练。但是要注意的是，“轻唱法”必须要结合气息的训练，不可“虚”了。
③音量。力度是合唱队音量大小的主要音素。在发声练习时，教师可带领学生做一个音“f”“p”的练习，在跳音练习时也可指导学生做“f”“p”的练习。如在教学四年级的《回声》时，先带领学生去大山上喊一喊，让他们感受回声的效果，再让他们模仿回声，就能很好地让学生掌握音的强弱了。
四、合唱意识的培养
教师应从让学生多欣赏一些优秀的和声，增强合唱的欲望，再让学生在发声练习时由二声部到三声部循序渐进地进行合唱训练。刚开始时，可唱一些简单的二声部合唱曲（如《大家来唱》等），即而唱三个声部的和声结构比较规范、整齐的合唱曲。
训练一支较为有素的合唱队，不是一件容易、简单的事情，辅导教师不仅要有相当的事业心和责任心，而且还要付出巨大的努力和劳动，要多方面充实自己。同时，也要看到：合唱的整体协调训练将是更高的奋斗目标。
五、合唱教学面临的问题解决方法
1. 目前所面临的问题
一是人为因素。目前，小学合唱在农村及偏远山区实施起来还是有一些难度的，专业教师队伍的匮乏及学生流动性太大都是不利于合唱队组建的。
二是客观因素。现在很多学校因为各方面的原因在合唱必须要具备的一些硬件上（如场地、伴奏设备等）满足不了合唱教学的需要。
2. 解决问题的方法
至于人为的因素，我们一线教师在这一点上是可以改变的。首先，教师要先放下心理负担，不要把合唱想得太难。实践证明：从小学低段开始就进行合唱训练是可行的，只要我们注重教学手段，适度把握训练的难度，利用孩子们乐意接受的教材，从简到难，由浅入深，由一两个和弦音的训练开始，再进行小节、乐句的合唱训练，逐步形成合唱氛围，中高年级的合唱教学就会行之有效。
其次，教师尽量就地取材，如没有室内场地，我们就放在操场上；音响设备没有，我们可以用录音机代替。这些我们都是可以调节的。
（作者单位：浙江省文成县珊溪镇中心小学 325300）