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摘 要：在新课标改革的背景下，教育教学过程中涌入了各种各样的教学方法，合作教学法就是其中之一，由于其具有突出的优势，且可以明确体现出学生在课堂中的主体地位而被广泛应用到语文教学的过程中。合作教学法的引入可以让学生在遇到难以解决的问题时，发挥各自的特长，齐心协力突破难题。此外，语文教师可以引入竞争机制，组织以小组为单位的竞争学习，激发学生的集体荣誉感，调动学生的学习积极性，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
关键词：初中语文;合作教学;合理划分;贴合教材;竞争机制
语文学科一直以来都是初中阶段教育教学过程中的重点，对学生的学习和成长都有着至关重要的作用。在传统的语文教学过程中，教师深受应试教育教学观念的影响，严格控制着课堂的时间，按照自己的规划制定教学的目标，学生只能安静听讲，课堂的参与度不高，还会阻碍学生的发展。在现代化的课堂中，教师要顺应新课改的号召，应用合作教学法，体现学生在课堂中的主体地位，引导学生在小组中自主完成学习，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
一、根据学生特点合理划分小组成员
应用合作教学法的前提是合理建设好小组，合作小组的划分是合作教学开展的基础，对日后的教学效果有着直接的影响。在长期的语文教学过程中可以发现，学生在课堂表现、接受知识等方面存在差异，每个学生都有各自的特长，针对学生中间的差异，语文教师要予以充分的尊重，根据学生的特点合理划分小组中的成员，让小组中有表现积极的学生和学习优秀的学习，在保证氛围活跃的同时还能顺利完成学习任务，这样才能有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《动物笑谈》时，教师要根据学生的特点合理划分小组的成员，让各个小组的综合水平持平。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中经常可以看到各种各样的动物，那么大家有没有仔细观察过这些动物的行为呢？下面就让我们阅读课文来了解一下吧。”讲完后我让学生自由阅读教材中的内容，同时观察学生在课堂中的表现，对学生有了初步的了解。在学生完成阅读之后，我让学生陈述自己的阅读感受，一些学生研究了文章的写作结构，而一些学生则发现了作者与动物相处有趣的地方，这样我对学生的特点基本了解完毕。随后，我以此为依据将不同特点的学生合理划分到不同的小组中，为接下来的教学开展奠定了良好的基础。这样，通过在课堂中观察学生的表现，了解学生的特点，之后将学生合理划分到不同的小组中，为提升语文课堂中教学的效率奠定了良好的基础。
二、贴合教材内容制定合作学习目标
在开展合作教学的语文课堂中，课堂的时间以及学习由学生主导，教师作为学生学习道路上的引导者，起到了指引学习方向的作用。在现代化的语文课堂中，教师要贴合教材中的内容给学生制定合作学习的目标，予以学生学习的方向。需要注意的是，语文教师在给学生制定合作学习的目标时，要具有一定的挑战性和综合性，让学生通过与小组中的其他成员合作探讨才能解决，让每个学生都有表现自己的机会，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《台阶》时，教师要贴合的教材的内容给学生制定具有挑战性的合作学习目标。在课堂开始，我对学生说：“同学们，台阶是我们上下楼时走的建筑，可是在我们今天要学习的这篇课文中，台阶有不一样的含义，究竟是什么呢？台阶还代表了什么，请大家通过合作探究学习找出问题的答案吧。”学生开始在小组中探究问题，小组的组长根据组员的特点分配学习任务，学生在领到任务之后发挥各自的特长探究，经过一段时间后，学生找出了问题的答案，完成了学习任务。这样，通过在课堂中给学生制定贴合教材内容的合作学习目标，予以了学生学习的方向，学生在小组中发挥各自的特长，顺利完成了学习任务，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
三、引入竞争机制激发学生学习热情
实施合作教学之后可以发现，有部分心存侥幸心理的学生在小组中浑水摸鱼，没有参与到小组的学习中去，降低了小组学习的效率。对此，在现代化的语文课堂中，教师可以在合作教学过程中引入竞争机制，唤醒学生的集体荣誉感，激发学生的学习热情，促使学生积极有效的配合探究教材中的内容，学生在掌握知识的同时，还可以增强小组学生的默契度，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《桃花源记》时，教师可以引入竞争机制，激發学生的学习热情。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家肯定听说过世外桃源，这个成语的来源就是我们今天要学习的文言文，请大家在小组中合作完成学习吧，看看哪个小组翻译得最快、最准确。”学生听到要与其他小组进行竞争，表现出很高的积极性，激发了学生的学习热情，迅速与小组中的学生合作研究。这样，通过在课堂中引入竞争机制，激发了学生的学习热情，活跃了课堂的氛围，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
综上所述，合作教学法的应用符合新课改的要求，促进了初中语文教学的现代化进程，学生的能力得到增强，对语文的学习也更加积极，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]吴玉妹.小学语文合作学习有效教学策略的探讨[J].课程教育研究，2016（35）：38-39.
[2]冯艳.小组合作学习，让小学语文作业讲评课堂更具实效[J].课程教育研究，2016（24）：141.
关键词：初中语文;合作教学;合理划分;贴合教材;竞争机制
语文学科一直以来都是初中阶段教育教学过程中的重点，对学生的学习和成长都有着至关重要的作用。在传统的语文教学过程中，教师深受应试教育教学观念的影响，严格控制着课堂的时间，按照自己的规划制定教学的目标，学生只能安静听讲，课堂的参与度不高，还会阻碍学生的发展。在现代化的课堂中，教师要顺应新课改的号召，应用合作教学法，体现学生在课堂中的主体地位，引导学生在小组中自主完成学习，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
一、根据学生特点合理划分小组成员
应用合作教学法的前提是合理建设好小组，合作小组的划分是合作教学开展的基础，对日后的教学效果有着直接的影响。在长期的语文教学过程中可以发现，学生在课堂表现、接受知识等方面存在差异，每个学生都有各自的特长，针对学生中间的差异，语文教师要予以充分的尊重，根据学生的特点合理划分小组中的成员，让小组中有表现积极的学生和学习优秀的学习，在保证氛围活跃的同时还能顺利完成学习任务，这样才能有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《动物笑谈》时，教师要根据学生的特点合理划分小组的成员，让各个小组的综合水平持平。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中经常可以看到各种各样的动物，那么大家有没有仔细观察过这些动物的行为呢？下面就让我们阅读课文来了解一下吧。”讲完后我让学生自由阅读教材中的内容，同时观察学生在课堂中的表现，对学生有了初步的了解。在学生完成阅读之后，我让学生陈述自己的阅读感受，一些学生研究了文章的写作结构，而一些学生则发现了作者与动物相处有趣的地方，这样我对学生的特点基本了解完毕。随后，我以此为依据将不同特点的学生合理划分到不同的小组中，为接下来的教学开展奠定了良好的基础。这样，通过在课堂中观察学生的表现，了解学生的特点，之后将学生合理划分到不同的小组中，为提升语文课堂中教学的效率奠定了良好的基础。
二、贴合教材内容制定合作学习目标
在开展合作教学的语文课堂中，课堂的时间以及学习由学生主导，教师作为学生学习道路上的引导者，起到了指引学习方向的作用。在现代化的语文课堂中，教师要贴合教材中的内容给学生制定合作学习的目标，予以学生学习的方向。需要注意的是，语文教师在给学生制定合作学习的目标时，要具有一定的挑战性和综合性，让学生通过与小组中的其他成员合作探讨才能解决，让每个学生都有表现自己的机会，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《台阶》时，教师要贴合的教材的内容给学生制定具有挑战性的合作学习目标。在课堂开始，我对学生说：“同学们，台阶是我们上下楼时走的建筑，可是在我们今天要学习的这篇课文中，台阶有不一样的含义，究竟是什么呢？台阶还代表了什么，请大家通过合作探究学习找出问题的答案吧。”学生开始在小组中探究问题，小组的组长根据组员的特点分配学习任务，学生在领到任务之后发挥各自的特长探究，经过一段时间后，学生找出了问题的答案，完成了学习任务。这样，通过在课堂中给学生制定贴合教材内容的合作学习目标，予以了学生学习的方向，学生在小组中发挥各自的特长，顺利完成了学习任务，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
三、引入竞争机制激发学生学习热情
实施合作教学之后可以发现，有部分心存侥幸心理的学生在小组中浑水摸鱼，没有参与到小组的学习中去，降低了小组学习的效率。对此，在现代化的语文课堂中，教师可以在合作教学过程中引入竞争机制，唤醒学生的集体荣誉感，激发学生的学习热情，促使学生积极有效的配合探究教材中的内容，学生在掌握知识的同时，还可以增强小组学生的默契度，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《桃花源记》时，教师可以引入竞争机制，激發学生的学习热情。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家肯定听说过世外桃源，这个成语的来源就是我们今天要学习的文言文，请大家在小组中合作完成学习吧，看看哪个小组翻译得最快、最准确。”学生听到要与其他小组进行竞争，表现出很高的积极性，激发了学生的学习热情，迅速与小组中的学生合作研究。这样，通过在课堂中引入竞争机制，激发了学生的学习热情，活跃了课堂的氛围，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
综上所述，合作教学法的应用符合新课改的要求，促进了初中语文教学的现代化进程，学生的能力得到增强，对语文的学习也更加积极，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]吴玉妹.小学语文合作学习有效教学策略的探讨[J].课程教育研究，2016（35）：38-39.
[2]冯艳.小组合作学习，让小学语文作业讲评课堂更具实效[J].课程教育研究，2016（24）：141.