【摘 要】
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素质教育要求在课外活动中激发学生的兴趣爱好，增强学生实践、组织、交际、创新、解决问题等能力的培养。当下，《地图学》实践课程教学存在学生学习基础差异大、实践课时不足等问题，致使预期教学目标达成度较低。基于此，本文通过问卷调查法探究GIS社团与《地图学》实践课程教学的关系。结果表明：GIS社团对巩固《地图学》理论知识、激发学生《地图学》学习兴趣、提升实践能力等有明显的积极作用；实践课程具有增强学生对社
【基金项目】
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青海师范大学2020年校级教学研究青年项目“《地图学》实践教学改革研究”；
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素质教育要求在课外活动中激发学生的兴趣爱好，增强学生实践、组织、交际、创新、解决问题等能力的培养。当下，《地图学》实践课程教学存在学生学习基础差异大、实践课时不足等问题，致使预期教学目标达成度较低。基于此，本文通过问卷调查法探究GIS社团与《地图学》实践课程教学的关系。结果表明：GIS社团对巩固《地图学》理论知识、激发学生《地图学》学习兴趣、提升实践能力等有明显的积极作用；实践课程具有增强学生对社团的了解、为社团活动打好基础、提高学生参加社团的自信心等作用。可见，社团和课程之间建立良好的关系有助于双向促进。最后，本文针对调查结果提出了促进《地图学》实践课程的优化策略。
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