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摘 要：针对农村小学语文作文生活化教学展开分析，其主要内容包含生活化与课堂知识相结合，加强生活趣事记录，激发学生的写作兴趣几个方面，目的在于提高农村小学语文作文质量。
关键词：农村；小学语文；生活化；作文写作
一、 引言
当前，农村小学的教学质量不断提升。在小学语文作文教学中，教师要加强与生活实际的联系，提高学生对作文知识的学习兴趣，改变传统教学方式。利用生活提升学生的写作水平，培养学生的综合素质。农村小学语文教学中运用生活化的方式，能充分调动学生的积极性。
二、 生活化教学的意义
生活化教学方式主要是将课堂教学内容与生活实际相结合，提高学生对相关知识的学习兴趣。在农村小学语文写作的教学中，生活化教学方式能够丰富学生的写作内容，提高学生的写作质量。生活化教学方式有效吸引学生的注意，使学生更积极地参与到写作中，提升学生的写作质量。农村小学语文作文教学中，学生的理解能力、见识都有限，生活化教学能够有效提高学生对作文要求的认识。生活化知识的运用，更加符合学生的标准，有助于学生写作水平的提升。
三、 生活化教学在农村小学语文作文中的应用策略
（一） 生活化与课堂教学相结合
在农村小学语文教学中，将写作相关知识与课堂教学实际相结合，提高学生对写作的学习兴趣。教师在小学语文写作教学中，确保学生能够参与到课堂中，及时学习相关知识。比如在小学语文作文“记录一件特别的事”中，课堂中教师要根据学生的情况，充分联系生活实际，将自己在生活中遇到的有意思、开心、难忘事情进行记录。在写作的时候，教师要强调学生联系生活，从小事中入手。比如学校组织的观影活动，通过观看教育题材的电影，学到了什么样的知识。或是在学校中与同学之间发生的有趣的事，都可以作为作文内容。平时的教学中，教师要帮助学生积累一些优美的词语，将其运用到写作中，使学生的作文内容变得更加丰满。
（二） 生活中趣事记录
为提高学生的写作水平，教师在课堂教学的过程中，倡导学生对生活中发生的事情进行记录，为写作积累素材，便于学生在日后写作中运用。教师在平时的课堂中，要给学生留一些简单的任务，确保学生能够将自己周围发生的事进行记录，培养学生的写作习惯。同时，趣事的记录能够有效提高学生对生活的观察，提高学生的综合素质。在农村，学生的生活相对普通。部分学生生活趣事比较少，教师根据学生的实际情况，给学生布置一些观察当地农村常见的生物、植物等，增加学生对生活的观察。比如在写作前，教师让学生在自家选择一种小动物，一般的学生家里会饲养小鸡、小狗、小猫等动物。学生在完成作业后，观察一个小时的小动物，将小动物在观察期间的一举一动进行记录，在课堂中与学生分享。农村教学中，生活实际就是学生写作题材的主要来源，教师要培养学生观察生活实际的习惯，增加学生作文的素材，使学生在写作中能够有更多的方向。
（三） 利用生活引发学生的兴趣
学生对语文写作都有一定的抵触心理，教师在教学的过程中要积极加强对学生的引导，提高学生对生活知识的学习兴趣。在农村小学中，教师要将学生作为课堂教学的主体，课堂中鼓励学生表达自身的想法。在语文课堂中，学生可以以一个简单的词语展开一段故事，锻炼学生的表达能力。在作文课堂中，教师给出“柳树”一个词语，学生根据词语编写一段小故事，并生动的讲出来。有的学生就会写“柳树与爷爷”，在家门前的大柳树，是爷爷纳凉的地方。每到夏天，爷爷都会带着小椅子，坐在门前的柳树下，身旁总是围绕着一只小花猫，这是我童年最深的记忆。在这个过程中，充分培养了学生的语文综合素质。在故事中要联系生活，确保故事的真实性，使学生的故事能够更加生动。学生在表达的过程中，教师要合理的对学生的故事进行评价，帮助学生建立写作信心。
（四） 提高教师专业素质
教师作为课堂教学的主导者，在农村小学语文作文生活化教学中，首先要提高自身的专业素质，积极参与学校组织的教研会。为保障自身教学质量，平时利用网络查阅相关教学视频，并将优秀的地方融入自己的课堂设计中，提高课堂教学质量。教师在教学的同时，要不断提高自身的专业素质，确保课堂中能够充分引导学生对相关知识进行学习，及时改变传统课堂教学方式。教师在课堂中，根据学生的实际情况，合理的设置课堂教学内容，提升学生的学习兴趣，培养学生的作文写作水平。
四、 结束语
综上所述，在农村小学语文作文生活化教学中，课堂教学要加强与生活的联系，丰富学生的写作内容。教师在教学中，要及时引导学生观察生活，通过生活实际进行写作，提高学生的写作质量。
参考文献：
[1]梁美芳.农村小学语文作文生活化教学的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：129.
[2]黄晓华.谈小学语文习作教学中生活化教学的应用[J].才智，2017（26）：112.
[3]鲁翠霞.小学语文作文教学生活化实践研究[J].学周刊，2017（10）：45-46.
作者简介：林宏亮，一級教师，福建省漳州市，福建省漳浦县下屿小学。
关键词：农村；小学语文；生活化；作文写作
一、 引言
当前，农村小学的教学质量不断提升。在小学语文作文教学中，教师要加强与生活实际的联系，提高学生对作文知识的学习兴趣，改变传统教学方式。利用生活提升学生的写作水平，培养学生的综合素质。农村小学语文教学中运用生活化的方式，能充分调动学生的积极性。
二、 生活化教学的意义
生活化教学方式主要是将课堂教学内容与生活实际相结合，提高学生对相关知识的学习兴趣。在农村小学语文写作的教学中，生活化教学方式能够丰富学生的写作内容，提高学生的写作质量。生活化教学方式有效吸引学生的注意，使学生更积极地参与到写作中，提升学生的写作质量。农村小学语文作文教学中，学生的理解能力、见识都有限，生活化教学能够有效提高学生对作文要求的认识。生活化知识的运用，更加符合学生的标准，有助于学生写作水平的提升。
三、 生活化教学在农村小学语文作文中的应用策略
（一） 生活化与课堂教学相结合
在农村小学语文教学中，将写作相关知识与课堂教学实际相结合，提高学生对写作的学习兴趣。教师在小学语文写作教学中，确保学生能够参与到课堂中，及时学习相关知识。比如在小学语文作文“记录一件特别的事”中，课堂中教师要根据学生的情况，充分联系生活实际，将自己在生活中遇到的有意思、开心、难忘事情进行记录。在写作的时候，教师要强调学生联系生活，从小事中入手。比如学校组织的观影活动，通过观看教育题材的电影，学到了什么样的知识。或是在学校中与同学之间发生的有趣的事，都可以作为作文内容。平时的教学中，教师要帮助学生积累一些优美的词语，将其运用到写作中，使学生的作文内容变得更加丰满。
（二） 生活中趣事记录
为提高学生的写作水平，教师在课堂教学的过程中，倡导学生对生活中发生的事情进行记录，为写作积累素材，便于学生在日后写作中运用。教师在平时的课堂中，要给学生留一些简单的任务，确保学生能够将自己周围发生的事进行记录，培养学生的写作习惯。同时，趣事的记录能够有效提高学生对生活的观察，提高学生的综合素质。在农村，学生的生活相对普通。部分学生生活趣事比较少，教师根据学生的实际情况，给学生布置一些观察当地农村常见的生物、植物等，增加学生对生活的观察。比如在写作前，教师让学生在自家选择一种小动物，一般的学生家里会饲养小鸡、小狗、小猫等动物。学生在完成作业后，观察一个小时的小动物，将小动物在观察期间的一举一动进行记录，在课堂中与学生分享。农村教学中，生活实际就是学生写作题材的主要来源，教师要培养学生观察生活实际的习惯，增加学生作文的素材，使学生在写作中能够有更多的方向。
（三） 利用生活引发学生的兴趣
学生对语文写作都有一定的抵触心理，教师在教学的过程中要积极加强对学生的引导，提高学生对生活知识的学习兴趣。在农村小学中，教师要将学生作为课堂教学的主体，课堂中鼓励学生表达自身的想法。在语文课堂中，学生可以以一个简单的词语展开一段故事，锻炼学生的表达能力。在作文课堂中，教师给出“柳树”一个词语，学生根据词语编写一段小故事，并生动的讲出来。有的学生就会写“柳树与爷爷”，在家门前的大柳树，是爷爷纳凉的地方。每到夏天，爷爷都会带着小椅子，坐在门前的柳树下，身旁总是围绕着一只小花猫，这是我童年最深的记忆。在这个过程中，充分培养了学生的语文综合素质。在故事中要联系生活，确保故事的真实性，使学生的故事能够更加生动。学生在表达的过程中，教师要合理的对学生的故事进行评价，帮助学生建立写作信心。
（四） 提高教师专业素质
教师作为课堂教学的主导者，在农村小学语文作文生活化教学中，首先要提高自身的专业素质，积极参与学校组织的教研会。为保障自身教学质量，平时利用网络查阅相关教学视频，并将优秀的地方融入自己的课堂设计中，提高课堂教学质量。教师在教学的同时，要不断提高自身的专业素质，确保课堂中能够充分引导学生对相关知识进行学习，及时改变传统课堂教学方式。教师在课堂中，根据学生的实际情况，合理的设置课堂教学内容，提升学生的学习兴趣，培养学生的作文写作水平。
四、 结束语
综上所述，在农村小学语文作文生活化教学中，课堂教学要加强与生活的联系，丰富学生的写作内容。教师在教学中，要及时引导学生观察生活，通过生活实际进行写作，提高学生的写作质量。
参考文献：
[1]梁美芳.农村小学语文作文生活化教学的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：129.
[2]黄晓华.谈小学语文习作教学中生活化教学的应用[J].才智，2017（26）：112.
[3]鲁翠霞.小学语文作文教学生活化实践研究[J].学周刊，2017（10）：45-46.
作者简介：林宏亮，一級教师，福建省漳州市，福建省漳浦县下屿小学。