小学英语是一门综合性的学科，其教学课堂不同于其他学科的课堂，融合了许多生活元素，与各种文化元素相接轨。对于小学生来说，全英文式的教学不是最好的形式，只会带给他们学习上的压力和负担。为了改变这种纯英文式的教学模式，教师可以在课堂中适当的引入一些肢体语言，帮助他们理解和学习，扩充学生的思维模式。接下来本文就从当前的小学英语教学理念出发，对肢体语言在小学英语课堂中的运用实效和实施方案做几点深层次的分析。
　　小学  英语  肢体语言  教学
　　【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】  1005-8877（2018）32-0174-01
　　随着时代的发展和科教的不断深入，当前的小学英语教学课堂已经向更广阔和更先进的方向迈进。虽然小学英语是一门比较基础和简单的科目，但是在教授英语的过程中，还是会遇到很多较难的词汇、句型和段落，小学生们不能很好的理解和掌握。为了帮助学生有效的克服这些困难，教师可以在教学过程中引入一些肢体语言的讲解，让每个学生掌握英语规范的语音、语法、语调，充分提高学生对于英语的理解能力。

1.注重肢体语言的教学理念，培养学生英语学习意识
　　如何在英语课堂中有效地加入情感化的教学题材，是新时代英语教师共同面对的问题。为了构造符合新时期的教学课堂，教师可以引入肢体语言的教学过程，让课堂展现出不一样的教学特点，同时也可以改变传统单一的语言式教学模式，保证每个学生都能用形象的肢体语言进行轻松自如的交流。基于这个教学理念，教师要进行导入、生活教学和实际训练，利用肢体语言来激发学生的学习欲望。适当的时候可以配合一些流行乐曲，激发学生的英语学习欲望。比如《My School Bag》这首儿歌中，在唱到高潮部分“Oh no ，my bag is heavy ！”时，我们可以引导学生起身做动作，牢靠的记住英语歌词，有效的学习和理解。
　　在课堂中吸引学生注意力的方法有很多，就看教师怎样运用。如果只会一味地增加教学的音量，既不能调动学生的课堂积极性，甚至还会让学生产生厌倦课堂的情绪。良好的师生关系需要我们经常和孩子们做好沟通交流，让他们平时就养成会看老师手势的好习惯，从日常的教学过程中提升学生对英语元素的感知和理解。只有这样才能做到学生跟老师配合默契，携手共建互动互助的英语教学课堂，达到“此时无声胜有声”的课堂教学效果。在这个互动的过程中，教师也能整理有效的教学经验，制定出符合孩子身心发展规律的英语课堂，同时增加老师在孩子心目中的威信。

2.加强肢体语言的教学模式，提高学生英语学习能力
　　在英语词汇教学中，教师要融入肢体语言的情感元素，并有效的加强肢体语言的教学模式，才能组织学生开展各种话题训练，提高学生英语学习能力。传统的课堂比较单一，教师在教学英语单词时依据课本教材给学生做讲解，学生也智能通过音标来学习记忆，这种教学形式不够充分，学生在很多时候会感到课堂枯燥乏味，没有兴趣去学习，甚至容易产生疲倦的心理。这是非常危险的教学现状。而肢体语言充分调动了学生学习的积极性，让学生全身心的投入到课堂的活动中，跟随教师的引导，做出相应的动作，无疑是一种优质的教学形式。
　　例如在教学“beautiful ”这个单词时。学生对于这个单词的拼读和记忆有一定的难度，不知道如何去拆分记忆。这时教师就可以运用肢体语言，有效的将这个单词分成三个音节来讲解，即“beau、ti、ful”，每个音节和每个字母之间都有联系和区别，它们相互结合，密不可分。当学生学会结合拍手的方式来拼读，就能发挥肢体语言的教学优势，极大的降低了拼读的难度，保证学生对每个英语单词的理解程度，同时还加强了课堂的趣味性。

3.完善肢体语言的教学内容，扩展学生英语学习技巧
　　在完善肢体语言的教学内容过程中，教师也可以用适当的评价语来鼓励孩子们的学习信心，扩展学生英语学习技巧。比如“great，cool，super，excellent，wonderful”等都是鼓励孩子学习兴趣的英语口语。在表扬孩子的同时，我们可以配上合适的肢体动作，简单地竖起拇指，让孩子看到自己的成功，收获课堂的喜悦。对于表现特别突出的同学，教师要动员全班同学一起鼓掌，“please give him/her a big hand.”大家共同参与课堂的评价，携手共建良好的英语学习氛围，一切尽在“不言中”，保证每个孩子都能体验到英语课堂的魅力。
　　很多英语字母都能用肢体语言形象的表示出来。例如教学大写字母 D 时，教师可以在讲台上做示范，身子弯曲像半個月亮，鼓励学生共同来做，加深对D字母的理解和运用;教学大写字母 Y 时，我们可带领学生两腿并拢、两手上举倒八字等，这些都是肢体语言的教学实例。在课堂中用这些方法，可以让课堂活动逐步上升为学生的一种情绪力量，增强教学的形象性和趣味性，有助于学生日常的学习和记忆。
　　总而言之，英语是一门综合性的学科，涉及到很多文化知识和基础语法。为了提高学生学习英语的信心，教师可以在课堂中引进一些肢体语言的教学模式，并注重肢体语言的教学理念，通过各种各样的教学题材来培养学生英语学习意识。学生是课堂的主体人物，教师只有加强了肢体语言的教学模式，才能提高学生英语学习能力;只有不断的完善肢体语言的教学内容，才能扩展学生英语学习技巧，帮助他们实现更高层次的进步和飞跃。