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[摘 要]剪纸教学活动越来越受到学校的重视和学生的喜欢。教师可从常见剪纸作品入手激发学生兴趣，从简单图形入手引导学生实践，从现实生活入手启发学生创作，从而促使学生逐渐掌握剪纸技巧，提高剪纸技能，提升审美素养。
[关键词]兴趣 实践 创作 多媒体技术 审美素养
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300064
剪纸是我国民间美术中常见的一种，也是中小学美术教学的重要组成部分。开展剪纸教学活动能有效地锻炼学生的造型能力、提高学生的艺术修养，因此，剪纸教学越来越受到学校的重视和学生的喜欢。那么，如何开展好中小学剪纸教学活动呢？笔者根据自己的教学实践，认为应从以下三步做起。
一、从常见剪纸作品入手，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，剪纸教学也不例外，只有让学生对剪纸感兴趣，喜欢上剪纸，他们才会爱学乐学。逢年过节，家家户户为了增添节日的喜庆气氛，总要贴一些窗花和门楣。这些窗花和门楣是学生最常见的剪纸作品，他们较为感兴趣。在剪纸教学中，教师可通过多媒体出示一些过年过节家家户户贴的窗花和门楣，如“福”“年年有余”“富贵吉祥”“喜鹊登梅”等等。也可以出示西游记等文学作品中人物形象的剪纸作品，让学生一见如故，倍感亲切，在思想上和情感上产生共鸣，喜欢剪纸。当学生对剪纸有了初步的兴趣之后，教师再通过多媒体出示一些常见的名家剪纸作品，让学生去感受民间剪纸内容的丰富多彩和名家剪纸技术的高超，通过对高层次、高水平剪纸作品的欣赏，学生就会产生学习剪纸的浓厚兴趣。
二、从简单图形入手，引导学生实践
“天下难事必做于易。”当学生对剪纸有了兴趣之后，一般来讲，都会迫不及待地进行剪纸尝试，这时教师就要抓住时机，从简单的图形入手，引导学生实践。简单的图形学生容易学习，一旦会了就产生成就感，就会越剪越有兴趣。例如，团花的制作方法简便易学，在教学中，教师可从剪团花入手引导学生掌握剪纸的基本方法。首先要利用多媒体引导学生认识团花，团花——顾名思义是成团状的纹样，团花重在一个“团”字。团花给人一种规整中起变化，散射中又有聚合的审美感受。远看花团似锦，近看花中有意，团团相聚，花中有花是团花的一大特点，它呈圆形、方形、五角形等。其次要教给学生折纸的方法，要剪好团花，关键在于掌握好几种不同的折纸方法。以正方形纸的中心点为圆心，将其折叠成三折、四折、五折、六折乃至十折以上的相同等份。折的方法不同，剪出来的图形也就不一样，折的次数越多，剪出来的图形就越复杂。再次，引导学生在折好的纸上绘制图形。动手之前先对要绘制的图形进行巧妙构思，然后大胆构图，每个图形自成单元又相互勾连，这样才能“千刻不落，万剪不断”。这一步要求学生动作要慢一点，构思要巧妙，构图要饱满，因为图形的质量决定剪纸的最终效果，图形绘制精美，剪出来的作品才会精美。然后，让学生按照绘制好的图案沿线剪下，并提醒学生注意阳刻要剪剪相连，印刻要剪剪相断。最后展开便得到一幅均齐的、呈辐射状的团花了。团花之美还表现在信手而成的惊喜之中。经过在几番折叠的纸上不经意地剪上几刀，平展开来，意想不到的奇迹之花就会在学生的手中绽放。
三、从现实生活入手，启发学生创作
“现实生活是创作的源泉。”剪纸创作就是把自己对生活及自然的认识、感悟和情感以剪纸这种特殊的艺术形式表现出来。在学生掌握了一定的剪纸方法之后，教师要及时点燃学生的创作激情，要从学生生活中最熟悉的人、物、景入手，启发他们大胆创作。例如让学生进行人物剪纸创作时，教师可引导学生选择身边最熟悉、最有特征的人物进行观察，启发学生抓住人物主要特征进行创作。可通过出示人物剪纸范例，让学生明白剪纸造型中人物的头部是主要部分，要对头部的五官中最有特征的一处进行夸大，或突出眼睛、或突出鼻子、或突出嘴巴等等，同时对人体的其他部位要作大胆的概括。让学生进行物品剪纸创作时，可引导他们观察生活中的物品，如书包、杯子、花瓶等等，进而启发他们概括物品外形，运用平面、简括、夸张、添加、拼连、套嵌、装饰等多种造型表现方法，就可以创作出一幅幅生动的剪纸作品。让学生进行花卉等景物剪纸创作时，可引导他们多看看花草、动物、树木、建筑等物体。花草树木，飞禽走兽，朝看夕阳，暮望日出，生活中的万物无不让学生浮想联翩，激情四溢，这时要启发他们懂得在景物的选取上突出美的因素，缩小和简化丑的因素，对物象做高度的概括，夸张其主要部分。
剪纸这种艺术表达重在表现神似，而不是表现形似。教师对学生创作的作品进行评价时要看学生是否突出个性、表现独特，能以我手剪我心；作品是否生动、有味、耐看，具有生命力。教师科学的评价，将会对学生的创作起到较好的指导作用。
总之，在剪纸教学活动中，教师要根据学生的身心发展水平利用多媒体由浅入深、由易到难，有目的、有计划、有步骤地进行引导，并鼓励、启发学生大胆地实践和创作， 从而促使学生逐渐掌握剪纸技巧，提高剪纸技能，提升审美素养。
（责任编辑 斯陌）
[关键词]兴趣 实践 创作 多媒体技术 审美素养
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300064
剪纸是我国民间美术中常见的一种，也是中小学美术教学的重要组成部分。开展剪纸教学活动能有效地锻炼学生的造型能力、提高学生的艺术修养，因此，剪纸教学越来越受到学校的重视和学生的喜欢。那么，如何开展好中小学剪纸教学活动呢？笔者根据自己的教学实践，认为应从以下三步做起。
一、从常见剪纸作品入手，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，剪纸教学也不例外，只有让学生对剪纸感兴趣，喜欢上剪纸，他们才会爱学乐学。逢年过节，家家户户为了增添节日的喜庆气氛，总要贴一些窗花和门楣。这些窗花和门楣是学生最常见的剪纸作品，他们较为感兴趣。在剪纸教学中，教师可通过多媒体出示一些过年过节家家户户贴的窗花和门楣，如“福”“年年有余”“富贵吉祥”“喜鹊登梅”等等。也可以出示西游记等文学作品中人物形象的剪纸作品，让学生一见如故，倍感亲切，在思想上和情感上产生共鸣，喜欢剪纸。当学生对剪纸有了初步的兴趣之后，教师再通过多媒体出示一些常见的名家剪纸作品，让学生去感受民间剪纸内容的丰富多彩和名家剪纸技术的高超，通过对高层次、高水平剪纸作品的欣赏，学生就会产生学习剪纸的浓厚兴趣。
二、从简单图形入手，引导学生实践
“天下难事必做于易。”当学生对剪纸有了兴趣之后，一般来讲，都会迫不及待地进行剪纸尝试，这时教师就要抓住时机，从简单的图形入手，引导学生实践。简单的图形学生容易学习，一旦会了就产生成就感，就会越剪越有兴趣。例如，团花的制作方法简便易学，在教学中，教师可从剪团花入手引导学生掌握剪纸的基本方法。首先要利用多媒体引导学生认识团花，团花——顾名思义是成团状的纹样，团花重在一个“团”字。团花给人一种规整中起变化，散射中又有聚合的审美感受。远看花团似锦，近看花中有意，团团相聚，花中有花是团花的一大特点，它呈圆形、方形、五角形等。其次要教给学生折纸的方法，要剪好团花，关键在于掌握好几种不同的折纸方法。以正方形纸的中心点为圆心，将其折叠成三折、四折、五折、六折乃至十折以上的相同等份。折的方法不同，剪出来的图形也就不一样，折的次数越多，剪出来的图形就越复杂。再次，引导学生在折好的纸上绘制图形。动手之前先对要绘制的图形进行巧妙构思，然后大胆构图，每个图形自成单元又相互勾连，这样才能“千刻不落，万剪不断”。这一步要求学生动作要慢一点，构思要巧妙，构图要饱满，因为图形的质量决定剪纸的最终效果，图形绘制精美，剪出来的作品才会精美。然后，让学生按照绘制好的图案沿线剪下，并提醒学生注意阳刻要剪剪相连，印刻要剪剪相断。最后展开便得到一幅均齐的、呈辐射状的团花了。团花之美还表现在信手而成的惊喜之中。经过在几番折叠的纸上不经意地剪上几刀，平展开来，意想不到的奇迹之花就会在学生的手中绽放。
三、从现实生活入手，启发学生创作
“现实生活是创作的源泉。”剪纸创作就是把自己对生活及自然的认识、感悟和情感以剪纸这种特殊的艺术形式表现出来。在学生掌握了一定的剪纸方法之后，教师要及时点燃学生的创作激情，要从学生生活中最熟悉的人、物、景入手，启发他们大胆创作。例如让学生进行人物剪纸创作时，教师可引导学生选择身边最熟悉、最有特征的人物进行观察，启发学生抓住人物主要特征进行创作。可通过出示人物剪纸范例，让学生明白剪纸造型中人物的头部是主要部分，要对头部的五官中最有特征的一处进行夸大，或突出眼睛、或突出鼻子、或突出嘴巴等等，同时对人体的其他部位要作大胆的概括。让学生进行物品剪纸创作时，可引导他们观察生活中的物品，如书包、杯子、花瓶等等，进而启发他们概括物品外形，运用平面、简括、夸张、添加、拼连、套嵌、装饰等多种造型表现方法，就可以创作出一幅幅生动的剪纸作品。让学生进行花卉等景物剪纸创作时，可引导他们多看看花草、动物、树木、建筑等物体。花草树木，飞禽走兽，朝看夕阳，暮望日出，生活中的万物无不让学生浮想联翩，激情四溢，这时要启发他们懂得在景物的选取上突出美的因素，缩小和简化丑的因素，对物象做高度的概括，夸张其主要部分。
剪纸这种艺术表达重在表现神似，而不是表现形似。教师对学生创作的作品进行评价时要看学生是否突出个性、表现独特，能以我手剪我心；作品是否生动、有味、耐看，具有生命力。教师科学的评价，将会对学生的创作起到较好的指导作用。
总之，在剪纸教学活动中，教师要根据学生的身心发展水平利用多媒体由浅入深、由易到难，有目的、有计划、有步骤地进行引导，并鼓励、启发学生大胆地实践和创作， 从而促使学生逐渐掌握剪纸技巧，提高剪纸技能，提升审美素养。
（责任编辑 斯陌）