【摘 要】
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诗歌的学习首先是一种美感体验活动，是一个由感受而感动的过程。在情感感受和交流中，幼儿的内在精神向美的高度提升。其次，诗歌的学习是师幼共同进行的文学审美活动，教师要有意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感。如果不重视幼儿审美情感的培养，把学诗、读诗、编诗当作一个机械的任务来完成，幼儿情感上无动于衷，心湖上风平浪静，就无法产生心灵感应，无法培养向善向美的情感。 在教学中，为了引导幼儿感受和体验
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诗歌的学习首先是一种美感体验活动，是一个由感受而感动的过程。在情感感受和交流中，幼儿的内在精神向美的高度提升。其次，诗歌的学习是师幼共同进行的文学审美活动，教师要有意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感。如果不重视幼儿审美情感的培养，把学诗、读诗、编诗当作一个机械的任务来完成，幼儿情感上无动于衷，心湖上风平浪静，就无法产生心灵感应，无法培养向善向美的情感。
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