【摘 要】
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＜正＞“认识三角形的高”一直是小学数学教学的难点。学生理解什么是“高”,以及正确地画出各种位置的“高”都有一定的困难。让学生有意义地感知和理解高，自主建构高的概念，并在运动变化中提升认识，深化理解，是帮助学生突破学习难点的有效策略。基于这样的认识，我们在教学时，充分展开三角形高的概念建构过程,着力让学生在观察、比较、理解、辨析中自主建构三角形高的概念，深入理解其概念本质，收到了较好的教学效果。
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＜正＞“认识三角形的高”一直是小学数学教学的难点。学生理解什么是“高”,以及正确地画出各种位置的“高”都有一定的困难。让学生有意义地感知和理解高，自主建构高的概念，并在运动变化中提升认识，深化理解，是帮助学生突破学习难点的有效策略。基于这样的认识，我们在教学时，充分展开三角形高的概念建构过程,着力让学生在观察、比较、理解、辨析中自主建构三角形高的概念，深入理解其概念本质，收到了较好的教学效果。
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