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【摘要】英语写作一直以来都是英语课堂教学的难点，它不仅要求学生具有一定的单词量和良好的语法水平，而且需要学生形成良好的语言组织能力。因此，英语写作是学生的痛点，尤其是在小学英语课堂上，学生的英语水平较低，一看到英语写作就有很强的抵触情绪。那么如何才能帮助学生提高自身写作能力进而增强英语写作水平呢？本文将从不同角度探究高年级阶段的小学英语写作教学。
【关键词】小学英语；写作教学；教学方式
【作者简介】刘付峰，安徽省阜阳市开发区颍南小学。
随着学生升入高年级，英语写作逐渐成了英语学习的重要内容，但是要想完成一篇高质量的英语作文，难度还是很大的，不仅需要学生具有良好的单词储备和语法知识，而且需要较高的语言组织能力和逻辑能力。因此，英语写作就成了很多学生都不愿意面对的教学难点。然而，由于写作能力对学生英语水平的提高发挥着十分重要的作用，提高学生的英语写作能力就成了广大英语教师的共同教学追求。但是，英语写作能力的形成也需要一个长期的训练，不是一朝一夕就能完成的。作为一名小学英语教师，接下来笔者将结合自身教学经验对高年级阶段的英语写作教学进行探究，希望能为广大英语教师改进教学方式提供一些借鉴和参考。
一、激发学生写作兴趣
兴趣是学习最好的老师，要想提高学生的英语写作水平首先要让学生对写作这件事产生足够的兴趣，这样学生在兴趣的驱动下就会以十分积极的态度投入到写作训练中。但是，受各种因素影响，很多学生对英语学习一直都是很消极的，如果学生一直在这种态度的影响下学习英语写作，教学效果是可想而知的。因此，要想提高学生的英语写作水平首先要让学生感受到英语写作的乐趣，这样学生才会把写作这件事当成一种有趣的事情而不是负担，为实施写作教学奠定良好的基础。在实际教学中，教师可以结合教学内容创设相关的虚拟情境，让学生处于情境中，激发写作欲望，从而应情境的要求主动进行英语写作。
例如：在学习完《My weekend plan》这一单元后，为了锻炼学生的寫作，笔者就结合上课所学内容创设了这样一个虚拟情境：笔者的一位朋友周末要来找笔者玩，笔者计划周六上午带她去商场逛街，中午一起吃饭，下午看一场电影，最后把朋友送到车站。同时为了进一步激起学生的写作兴趣笔者还利用教室中的多媒体播放了一些商场、饭店、电影院的图片。这样学生就会被笔者所创设的情境所吸引，这时笔者引导学生就上面所说的三种计划分别用英语表达出来，这样学生面对的不再是枯燥的写作要求而是有趣的周末计划，就会以十分积极的态度去完成笔者的写作要求，最终提高写作教学有效性，增强学生写作能力。
二、引导学生写作思维
写作是一种思维表达方式，通过语言将抽象的思想表达出来。受文化差异的影响，不同语言对同一事物的表达方式是不同的，因此要想提高学生的英语写作水平必须要让学生在英语思维的指导下进行作文写作。而英式写作思维的培养也是当前英语课堂上所欠缺的，这也就造成了一个非常普遍的现象：中式英语。小学高年级阶段的学生刚刚接触英语写作，如果能够在这一时期帮助他们养成一定的英语写作思维，就会对他们的英语学习产生十分深远的意义，避免中式英语的产生。所以，在英语课堂上教师要加强对学生英语写作思维的引导，使他们初步养成一定的英语写作思维。教师可以利用一些与教学内容相关的课外资料，包括：文章、标语、视频、歌曲等对学生进行思维引导。
例如：在学习《I have a pen pal 》这一课时，笔者为了锻炼学生的英语书信写作能力利用互联网下载了一些关于西方国家笔友文化的资料，给学生介绍了一些关于笔友的知识，告诉学生在西方国家笔友之间的关系和感情是十分紧密的，笔者之间一般都会谈论哪些话题，笔友之间的互动是什么样的，这样学生在练习写作给笔友英语书信的时候就会以一种英式的思维去思考写作内容，组织写作语言，最终提高学生自身的英语写作水平。
三、增强学生写作技巧
要想完成一篇高质量的英语作文除了对写作有良好的兴趣和正确的思维指导外，还需要一定的写作技巧，这也是完成英语文章的基本保障。根据笔者的实际教学经验，写作技巧的提升不是一蹴而就的，需要长期的训练与打磨才能帮助学生形成一系列的英语写作技巧，使学生面对不同的写作要求时都能从容应对。在实际教学过程中，教师可以根据教学内容分类锻炼学生的写作技巧，诸如：句型、体裁等，在长期训练中增强学生的写作技巧。
例如：在学习《My favourite season》这一单元时，笔者要求学生连续四天每天用英语写一个季节，只要求写出喜欢的季节和理由，一般只有两三句话，这样训练方式由于强度低，连续性强，可以帮助学生加深对相关单词、句式的理解和使用，同时又不会打击学生的积极性，最终有效增强了学生的写作技巧，提高了写作水平。
综上所述，在高年级阶段的英语课堂上，写作能力的培养增强对学生的英语综合水平具有十分积极的作用，在实际教学中，教师要根据教学内容和学生的状况努力激发学生写作兴趣，培养英语写作思维，增强写作技巧，最终实现写作能力和英语素质的全面进步。
参考文献：
[1]梁伊丽.高效课堂下的小学英语写作教学[J].现代教育科学，2010 （12）：80-81 88.
[2]尹玉娟.小学英语写作能力的培养[J].校园英语，2016（34）：127.
【关键词】小学英语；写作教学；教学方式
【作者简介】刘付峰，安徽省阜阳市开发区颍南小学。
随着学生升入高年级，英语写作逐渐成了英语学习的重要内容，但是要想完成一篇高质量的英语作文，难度还是很大的，不仅需要学生具有良好的单词储备和语法知识，而且需要较高的语言组织能力和逻辑能力。因此，英语写作就成了很多学生都不愿意面对的教学难点。然而，由于写作能力对学生英语水平的提高发挥着十分重要的作用，提高学生的英语写作能力就成了广大英语教师的共同教学追求。但是，英语写作能力的形成也需要一个长期的训练，不是一朝一夕就能完成的。作为一名小学英语教师，接下来笔者将结合自身教学经验对高年级阶段的英语写作教学进行探究，希望能为广大英语教师改进教学方式提供一些借鉴和参考。
一、激发学生写作兴趣
兴趣是学习最好的老师，要想提高学生的英语写作水平首先要让学生对写作这件事产生足够的兴趣，这样学生在兴趣的驱动下就会以十分积极的态度投入到写作训练中。但是，受各种因素影响，很多学生对英语学习一直都是很消极的，如果学生一直在这种态度的影响下学习英语写作，教学效果是可想而知的。因此，要想提高学生的英语写作水平首先要让学生感受到英语写作的乐趣，这样学生才会把写作这件事当成一种有趣的事情而不是负担，为实施写作教学奠定良好的基础。在实际教学中，教师可以结合教学内容创设相关的虚拟情境，让学生处于情境中，激发写作欲望，从而应情境的要求主动进行英语写作。
例如：在学习完《My weekend plan》这一单元后，为了锻炼学生的寫作，笔者就结合上课所学内容创设了这样一个虚拟情境：笔者的一位朋友周末要来找笔者玩，笔者计划周六上午带她去商场逛街，中午一起吃饭，下午看一场电影，最后把朋友送到车站。同时为了进一步激起学生的写作兴趣笔者还利用教室中的多媒体播放了一些商场、饭店、电影院的图片。这样学生就会被笔者所创设的情境所吸引，这时笔者引导学生就上面所说的三种计划分别用英语表达出来，这样学生面对的不再是枯燥的写作要求而是有趣的周末计划，就会以十分积极的态度去完成笔者的写作要求，最终提高写作教学有效性，增强学生写作能力。
二、引导学生写作思维
写作是一种思维表达方式，通过语言将抽象的思想表达出来。受文化差异的影响，不同语言对同一事物的表达方式是不同的，因此要想提高学生的英语写作水平必须要让学生在英语思维的指导下进行作文写作。而英式写作思维的培养也是当前英语课堂上所欠缺的，这也就造成了一个非常普遍的现象：中式英语。小学高年级阶段的学生刚刚接触英语写作，如果能够在这一时期帮助他们养成一定的英语写作思维，就会对他们的英语学习产生十分深远的意义，避免中式英语的产生。所以，在英语课堂上教师要加强对学生英语写作思维的引导，使他们初步养成一定的英语写作思维。教师可以利用一些与教学内容相关的课外资料，包括：文章、标语、视频、歌曲等对学生进行思维引导。
例如：在学习《I have a pen pal 》这一课时，笔者为了锻炼学生的英语书信写作能力利用互联网下载了一些关于西方国家笔友文化的资料，给学生介绍了一些关于笔友的知识，告诉学生在西方国家笔友之间的关系和感情是十分紧密的，笔者之间一般都会谈论哪些话题，笔友之间的互动是什么样的，这样学生在练习写作给笔友英语书信的时候就会以一种英式的思维去思考写作内容，组织写作语言，最终提高学生自身的英语写作水平。
三、增强学生写作技巧
要想完成一篇高质量的英语作文除了对写作有良好的兴趣和正确的思维指导外，还需要一定的写作技巧，这也是完成英语文章的基本保障。根据笔者的实际教学经验，写作技巧的提升不是一蹴而就的，需要长期的训练与打磨才能帮助学生形成一系列的英语写作技巧，使学生面对不同的写作要求时都能从容应对。在实际教学过程中，教师可以根据教学内容分类锻炼学生的写作技巧，诸如：句型、体裁等，在长期训练中增强学生的写作技巧。
例如：在学习《My favourite season》这一单元时，笔者要求学生连续四天每天用英语写一个季节，只要求写出喜欢的季节和理由，一般只有两三句话，这样训练方式由于强度低，连续性强，可以帮助学生加深对相关单词、句式的理解和使用，同时又不会打击学生的积极性，最终有效增强了学生的写作技巧，提高了写作水平。
综上所述，在高年级阶段的英语课堂上，写作能力的培养增强对学生的英语综合水平具有十分积极的作用，在实际教学中，教师要根据教学内容和学生的状况努力激发学生写作兴趣，培养英语写作思维，增强写作技巧，最终实现写作能力和英语素质的全面进步。
参考文献：
[1]梁伊丽.高效课堂下的小学英语写作教学[J].现代教育科学，2010 （12）：80-81 88.
[2]尹玉娟.小学英语写作能力的培养[J].校园英语，2016（34）：127.
