论文部分内容阅读
摘要：词汇是句子的重要组成部分，更可以成为提高学生词汇量的重要手段。因此，语境输入在高中英语词汇教学中的应用更加受到教师的重视，教师在进行词汇教学的环节中应当创建出符合学生的教学语境，这样才可以让学生灵活地运用词汇，为之后的高中英语学习奠定基础。
关键词：高中英语;词汇教学;语境输入
一、高中英语词汇教学中语境输入的问题
（一）重视单词讲解
教师在高中课堂上为了能够进一步地提高学生学习质量，通常都会凭借以往的经验对学生进行个别单词的讲解，并且让学生对这一单词进行记忆。大部分情况下，学生只是了解了单词的基本含义，并没有理解这个单词所出现在什么样的语境，甚至是在语境中有什么样的状态，导致学生在学习的环境中缺乏练习的机会。即使掌握了大量的单词，却没有将二者进行融合，这也是当前学生在学习英语词汇中的一项重要问题，几乎忽略了词汇的本身含义，还没有办法让学生形成牢固的记忆。
（二）主体地位不明
新课程改革背景下教师在课堂上成为指引者，为学生传道授业解惑，但是在具体的教学环节中大部分教师在课堂上仍然是呈现出主体的地位，忽略学生的感受，让学生被动进行学习。学生没有办法1比1地复制教师所讲的内容，日积月累，学生的英语成绩越来越弱。所以学生成为了学习的工具，简单的词汇记忆虽然不是学生学习的难题，但复杂的词汇加上大量的语法，却成为了学生英语这门学科难以跨越的鸿沟。
二、高中英语词汇教学中语境输入的途径
（一）利用语境，理解词语
英语单词的出现与汉语有着天壤之别，汉语对于学生来说日积月累，从小就会学习，理解起来也会更加的容易，并且大部分的词都是单一的意思，而英语的词汇却有所不同。它具有多重的含义，为了保证学生在学习单词的环节中能够教单词运用到正确的场合，教师就可以为学生模拟适合的语境，让学生能够在特定的语境中对词汇进行运用，从而加深印象。为了能够进一步地提升教学质量，保证学生在背诵大量词汇的环节中减少压力，教师在课堂上就要开展出符合学生特点的语境，让学生理解词汇。
比如说：教师在为学生讲述“contribute”这一内容时。这个单词本身有“贡献、投稿、捐献等含义，同时还有……原因之一，发表意见、建议的意思”。对于学生来说死记硬背很难记全，这个时候教师就可以为学生创建一个合适的语境来加强学生的理解。比如：让学生理解“导致、有助于”这个含义，教师就可以为学生举一个例子：Excessive drinking can lead to physical damage教师在利用该句子对学生进行讲解时就可以让学生理解这个里面“contribute”的意思就是“导致”，学生在理解的环节中也会更加的轻松。
（二）利用时事，渗透词汇
信息技术高速发展的今天，学生在学习高中英语这門学科时也要尽可能多关注周围的事件，尤其是一些国外所出现的新兴词汇。如果教师在教学的环节中不无注入这些新鲜的话题，就没有办法让学生与时俱进地学习英语。并且英语是一门语言，教师为了能够让学生在相应的语境中理解词汇的含义，就需要借助周围的真实事件，创造出轻松愉悦的课堂氛围，从而让学生意识到词汇含义的变化。
比如说：教师在为学生讲述“common”这一个单词，它的含义是“常见的……还有形容词是共同的，普通的。”词汇的意义也是有很多，教师就可以从一个方面入手，先为学生讲述形容词的含义“共同的、普通的”，教师就可以为学生创建一个学生所感兴趣的情境。高中阶段的学生已经有了自己的思维，所以很喜欢看一些综艺的节目：Have you ever seen a reality show "Flowers and Teenagers" on Hunan TV？ They have a common characteristic， that is...通过这一内容的引导，让学生能够对周围发生的事物产生兴趣，同时也可以将词汇引入其中，让学生能够达到在时事热点中学好本节课所出现的生字和生词。
（三）结合语境，排除歧义
高中课堂上大部分时候，教师都是在课堂上为学生讲述英语知识以便于学生在高考的环境中获得较高的分数。在新课程改革标准背景下，要求教师利用语境的模式对学生的词汇进行教学，方便学生进行理解。因此，教师在课堂上要教会学生利用语境去排除歧义，从而获得正确的结果。
比如说：教师就拿“case”这内容来进行教学时，可以先为学生展现出这样一个句子Police identified five suspects through observation of the case，当学生进行翻译时，会出现这样的一个小笑话。大致的含义是：警方通过箱子观察锁定了五名嫌疑人，其实这个单词的出现有“箱子和案件”几个意思。如果在这个里面翻译成箱子很显然是不通顺的，所以在这个里面应该翻译成案件，是警方对案件的观察所以锁定了五名嫌疑人。由此可以看出，教师在开展词汇教学的环节中不能只是让学生单纯的去背单词，要让学生结合语境学习，只有这样学生才会懂得灵活运用，真正的学好英语这门学科。
三、结束语
综上所述，词汇教学在高中英语这门学科中占据重要的位置，为了可以让学生真正地理解词汇、掌握词汇，教师就要在课堂上利用语境输入的方式进行教学，实现真正的理论与实践相结合，以此来提高学生的学习水平。
参考文献：
陆恩慧.语境输入在高中英语词汇教学中的应用[J].环球市场信息导报，2017（18）：93.
孙姬荷.高中英语词汇教学中语境输入的有效途径[J].语数外学习（高中版中旬），2016（08）：63.
关键词：高中英语;词汇教学;语境输入
一、高中英语词汇教学中语境输入的问题
（一）重视单词讲解
教师在高中课堂上为了能够进一步地提高学生学习质量，通常都会凭借以往的经验对学生进行个别单词的讲解，并且让学生对这一单词进行记忆。大部分情况下，学生只是了解了单词的基本含义，并没有理解这个单词所出现在什么样的语境，甚至是在语境中有什么样的状态，导致学生在学习的环境中缺乏练习的机会。即使掌握了大量的单词，却没有将二者进行融合，这也是当前学生在学习英语词汇中的一项重要问题，几乎忽略了词汇的本身含义，还没有办法让学生形成牢固的记忆。
（二）主体地位不明
新课程改革背景下教师在课堂上成为指引者，为学生传道授业解惑，但是在具体的教学环节中大部分教师在课堂上仍然是呈现出主体的地位，忽略学生的感受，让学生被动进行学习。学生没有办法1比1地复制教师所讲的内容，日积月累，学生的英语成绩越来越弱。所以学生成为了学习的工具，简单的词汇记忆虽然不是学生学习的难题，但复杂的词汇加上大量的语法，却成为了学生英语这门学科难以跨越的鸿沟。
二、高中英语词汇教学中语境输入的途径
（一）利用语境，理解词语
英语单词的出现与汉语有着天壤之别，汉语对于学生来说日积月累，从小就会学习，理解起来也会更加的容易，并且大部分的词都是单一的意思，而英语的词汇却有所不同。它具有多重的含义，为了保证学生在学习单词的环节中能够教单词运用到正确的场合，教师就可以为学生模拟适合的语境，让学生能够在特定的语境中对词汇进行运用，从而加深印象。为了能够进一步地提升教学质量，保证学生在背诵大量词汇的环节中减少压力，教师在课堂上就要开展出符合学生特点的语境，让学生理解词汇。
比如说：教师在为学生讲述“contribute”这一内容时。这个单词本身有“贡献、投稿、捐献等含义，同时还有……原因之一，发表意见、建议的意思”。对于学生来说死记硬背很难记全，这个时候教师就可以为学生创建一个合适的语境来加强学生的理解。比如：让学生理解“导致、有助于”这个含义，教师就可以为学生举一个例子：Excessive drinking can lead to physical damage教师在利用该句子对学生进行讲解时就可以让学生理解这个里面“contribute”的意思就是“导致”，学生在理解的环节中也会更加的轻松。
（二）利用时事，渗透词汇
信息技术高速发展的今天，学生在学习高中英语这門学科时也要尽可能多关注周围的事件，尤其是一些国外所出现的新兴词汇。如果教师在教学的环节中不无注入这些新鲜的话题，就没有办法让学生与时俱进地学习英语。并且英语是一门语言，教师为了能够让学生在相应的语境中理解词汇的含义，就需要借助周围的真实事件，创造出轻松愉悦的课堂氛围，从而让学生意识到词汇含义的变化。
比如说：教师在为学生讲述“common”这一个单词，它的含义是“常见的……还有形容词是共同的，普通的。”词汇的意义也是有很多，教师就可以从一个方面入手，先为学生讲述形容词的含义“共同的、普通的”，教师就可以为学生创建一个学生所感兴趣的情境。高中阶段的学生已经有了自己的思维，所以很喜欢看一些综艺的节目：Have you ever seen a reality show "Flowers and Teenagers" on Hunan TV？ They have a common characteristic， that is...通过这一内容的引导，让学生能够对周围发生的事物产生兴趣，同时也可以将词汇引入其中，让学生能够达到在时事热点中学好本节课所出现的生字和生词。
（三）结合语境，排除歧义
高中课堂上大部分时候，教师都是在课堂上为学生讲述英语知识以便于学生在高考的环境中获得较高的分数。在新课程改革标准背景下，要求教师利用语境的模式对学生的词汇进行教学，方便学生进行理解。因此，教师在课堂上要教会学生利用语境去排除歧义，从而获得正确的结果。
比如说：教师就拿“case”这内容来进行教学时，可以先为学生展现出这样一个句子Police identified five suspects through observation of the case，当学生进行翻译时，会出现这样的一个小笑话。大致的含义是：警方通过箱子观察锁定了五名嫌疑人，其实这个单词的出现有“箱子和案件”几个意思。如果在这个里面翻译成箱子很显然是不通顺的，所以在这个里面应该翻译成案件，是警方对案件的观察所以锁定了五名嫌疑人。由此可以看出，教师在开展词汇教学的环节中不能只是让学生单纯的去背单词，要让学生结合语境学习，只有这样学生才会懂得灵活运用，真正的学好英语这门学科。
三、结束语
综上所述，词汇教学在高中英语这门学科中占据重要的位置，为了可以让学生真正地理解词汇、掌握词汇，教师就要在课堂上利用语境输入的方式进行教学，实现真正的理论与实践相结合，以此来提高学生的学习水平。
参考文献：
陆恩慧.语境输入在高中英语词汇教学中的应用[J].环球市场信息导报，2017（18）：93.
孙姬荷.高中英语词汇教学中语境输入的有效途径[J].语数外学习（高中版中旬），2016（08）：63.