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摘 要： 地理板图板画就是用简单的线条勾画地图图形。教学实践中用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地画出课堂教学所需要的示意图、板画或结合教材边讲边画，就能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，避免对多媒体设备的过度依赖和片面使用，使学生的注意力集中于教师所要引导的问题上。
关键词： 板图板画 地理教学 读图能力
“地理者，空间之问题也”，毛主席一语中的，道破了地理学的本质特点。地理教学中应充分应用地图，强化空间概念的培养，这是学生学好地理的基础，提高学习能力的阶梯。地图是地理教学的直观教具，是地理教学的有机组成部分。年轻教师选择丢弃地理板图板画，一味追求现代多媒体技术的使用，大部分利用多媒体教学，其实给地理课堂教学带来很多问题，一味使用多媒体教学存在很大弊端。使用地理板图板画是一种方便、有效的地理课堂教学手段。
一、地理板图板画的优势
1.简单直观，生动有趣。
直观性原则是教学法的基本原则之一，而兴趣则是最好的老师。当堂画图有比较突出的效果，它是随讲课内容的需要而当堂画出的，就教学实际情况看，应该说这是很突出的直观。它变静为动，变死为活，各部分的先后可因实际情况而变化，内容可随教学需要而增减。这必然会引起学生的极大兴趣，使他们始终处于高度兴奋状态。进而在轻松愉快的气氛中学到应掌握的知识。
2.易行易做，操作方便。
地理板图板画还有一个相当突出的优点，就是易行。说它容易实行、推广，我们认为起码有两个方面的含义：第一，它几乎不受任何外界条件的限制，只需要黑板一块，粉笔数根。请不要小看这个优点，办教育历来就是个既神圣又艰难的事。财力不足，决策者的认识偏差等，都足以使再好的想法成为泡影。第二，要掌握这项基本功的确不能算是很难，最低也比我们曾经遇到的很多事情要好办得多。
3.图胜于言，画存于心。
地图是最丰富的地理语言。各种地理事物和现象的分布、规律、联系及成因等都可以在地图上得到比较完整的体现。要把这些系统的知识教给学生，画图讲解要比口头讲述效果好得多。更重要的是它节省了大量的语言和时间，从而为进一步复习、巩固、提高提供了保障。
有效课堂要求教师精讲和多练，实际上精讲和多练是不可分割的两个方面，是一个对立统一的整体。知识没有讲透，练得再多也练不到点子上；讲得再明白，没有高质量的足够的练习，学生很难将教师所讲的内容真正变成自己的东西。所以我们认为，教学艺术就在于教师能用较少的时间讲透重点内容，用大量的时间让学生将这些内容完全消化、真正吸收。当堂画图在这一点上有它的重要作用。
二、地理板图板画的课堂教学作用
1.巧设板图板画激发学习兴趣。一幅好的板图板画既要简洁，又要确保准确，好的板图板画对激发学生学习兴趣可以取到事半功倍的作用。如西亚地区图可以形象看做一只狗的头部，板图板画就要突出其特征。霍尔木兹海峡好比锋利的狗牙，苏伊士运河就是狗的咽喉（突出其地理位置的重要性），阿富汗则是狗鼻子……还可以把“狗嘴里吐不出象牙”改为“狗嘴里吐出的是石油”。学生既感兴趣，教学又轻松。
2.课上教师可以边讲边绘，培养学生的读图绘图能力。在中国地理教学中采用地理板图板画进行“全国主要铁路干线”的教学，教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线。地形雨和焚风的形成、冷暖锋的形成等都可以采用这种教学方式。
3.通过板图板画来辅助原图，化解教学难点。教学地球运动的意义，太阳直射点的移动用平面图学生就易于理解。
俄罗斯的教学可以抓住20°E和170°W，50°N和70°N，乌拉尔山脉，160°E等线条绘制板图板画，让学生理解俄罗斯地跨亚欧两洲和东西两个半球。
4.利用地理板图板画总结课题培养学生的说图能力。说图是学生运地图用语言形象地表述地理事物。动眼、动口、动脑集中参与，经过地理思维用地理语言表达出来，实现图与文的转换。因此说地图是培养地理思维的最好方式。说图不仅要说出应思考理解的内容（概念、形状、分布和特点等），还要说出地理事物的规律性、内在联系性（规律、原理、成因等），而且要在地图上善于分析、发现新的地理问题，获取新的地理知识。
三、合理使用地理板图板画应注意的问题
1.绘图的准确性。地理板图板画虽然在课堂上顺手拈来，但也要求教师有较深的功底，对所画区域、所画地理事物一定要熟知，做到所表达的地理事物准确无误，特别是地理事物的位置，河流的流向，山脉的走向，一般城市与行政中心城市的符号区别等。地理教师都应该准确把握，认真领会，苦练基本功。
2.颜色的合理搭配。地理板图板画使用的是粉笔这一简单的教学工具，合理使用不同颜色的粉笔并进行搭配，绘制的板图板画效果将大有不同。如绘制南亚地区季风气候示意图，冬季风和夏季风就可以用不同颜色的粉笔来区分，让学生一目了然。
3.层次清晰。同一幅板图板画可以有不同的层次，讲解美国地理时，可以把美国的自然地理和工业区划分、农业带放到一幅板图板画里完成，这就要求有清晰的层次，不要画得多、繁、杂，从而影响学生读图及对图的理解。不同的内容用不同的颜色表达，这也是绘图的技巧。
在现代教育技术不断发展更新的时代，科技赋予了地理教学更多的生命，但传统地理板图板画的魅力依然使之紧随时代步伐，为初中地理教学发展贡献力量。
参考文献：
[1]浅谈地理中的板图板画教学[J].2006-6.
[2]娄义坤.关于中学地理教师绘制黑板板图板画的几点建议[J].2008-3.
[3]浅谈地理板图板画在教学中的应用[J].2006-3.
[4]初中地理地图教学探究[J].2007-6.
[5]简述初中地理“图导图练教学法”[J].2009-6.
关键词： 板图板画 地理教学 读图能力
“地理者，空间之问题也”，毛主席一语中的，道破了地理学的本质特点。地理教学中应充分应用地图，强化空间概念的培养，这是学生学好地理的基础，提高学习能力的阶梯。地图是地理教学的直观教具，是地理教学的有机组成部分。年轻教师选择丢弃地理板图板画，一味追求现代多媒体技术的使用，大部分利用多媒体教学，其实给地理课堂教学带来很多问题，一味使用多媒体教学存在很大弊端。使用地理板图板画是一种方便、有效的地理课堂教学手段。
一、地理板图板画的优势
1.简单直观，生动有趣。
直观性原则是教学法的基本原则之一，而兴趣则是最好的老师。当堂画图有比较突出的效果，它是随讲课内容的需要而当堂画出的，就教学实际情况看，应该说这是很突出的直观。它变静为动，变死为活，各部分的先后可因实际情况而变化，内容可随教学需要而增减。这必然会引起学生的极大兴趣，使他们始终处于高度兴奋状态。进而在轻松愉快的气氛中学到应掌握的知识。
2.易行易做，操作方便。
地理板图板画还有一个相当突出的优点，就是易行。说它容易实行、推广，我们认为起码有两个方面的含义：第一，它几乎不受任何外界条件的限制，只需要黑板一块，粉笔数根。请不要小看这个优点，办教育历来就是个既神圣又艰难的事。财力不足，决策者的认识偏差等，都足以使再好的想法成为泡影。第二，要掌握这项基本功的确不能算是很难，最低也比我们曾经遇到的很多事情要好办得多。
3.图胜于言，画存于心。
地图是最丰富的地理语言。各种地理事物和现象的分布、规律、联系及成因等都可以在地图上得到比较完整的体现。要把这些系统的知识教给学生，画图讲解要比口头讲述效果好得多。更重要的是它节省了大量的语言和时间，从而为进一步复习、巩固、提高提供了保障。
有效课堂要求教师精讲和多练，实际上精讲和多练是不可分割的两个方面，是一个对立统一的整体。知识没有讲透，练得再多也练不到点子上；讲得再明白，没有高质量的足够的练习，学生很难将教师所讲的内容真正变成自己的东西。所以我们认为，教学艺术就在于教师能用较少的时间讲透重点内容，用大量的时间让学生将这些内容完全消化、真正吸收。当堂画图在这一点上有它的重要作用。
二、地理板图板画的课堂教学作用
1.巧设板图板画激发学习兴趣。一幅好的板图板画既要简洁，又要确保准确，好的板图板画对激发学生学习兴趣可以取到事半功倍的作用。如西亚地区图可以形象看做一只狗的头部，板图板画就要突出其特征。霍尔木兹海峡好比锋利的狗牙，苏伊士运河就是狗的咽喉（突出其地理位置的重要性），阿富汗则是狗鼻子……还可以把“狗嘴里吐不出象牙”改为“狗嘴里吐出的是石油”。学生既感兴趣，教学又轻松。
2.课上教师可以边讲边绘，培养学生的读图绘图能力。在中国地理教学中采用地理板图板画进行“全国主要铁路干线”的教学，教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线。地形雨和焚风的形成、冷暖锋的形成等都可以采用这种教学方式。
3.通过板图板画来辅助原图，化解教学难点。教学地球运动的意义，太阳直射点的移动用平面图学生就易于理解。
俄罗斯的教学可以抓住20°E和170°W，50°N和70°N，乌拉尔山脉，160°E等线条绘制板图板画，让学生理解俄罗斯地跨亚欧两洲和东西两个半球。
4.利用地理板图板画总结课题培养学生的说图能力。说图是学生运地图用语言形象地表述地理事物。动眼、动口、动脑集中参与，经过地理思维用地理语言表达出来，实现图与文的转换。因此说地图是培养地理思维的最好方式。说图不仅要说出应思考理解的内容（概念、形状、分布和特点等），还要说出地理事物的规律性、内在联系性（规律、原理、成因等），而且要在地图上善于分析、发现新的地理问题，获取新的地理知识。
三、合理使用地理板图板画应注意的问题
1.绘图的准确性。地理板图板画虽然在课堂上顺手拈来，但也要求教师有较深的功底，对所画区域、所画地理事物一定要熟知，做到所表达的地理事物准确无误，特别是地理事物的位置，河流的流向，山脉的走向，一般城市与行政中心城市的符号区别等。地理教师都应该准确把握，认真领会，苦练基本功。
2.颜色的合理搭配。地理板图板画使用的是粉笔这一简单的教学工具，合理使用不同颜色的粉笔并进行搭配，绘制的板图板画效果将大有不同。如绘制南亚地区季风气候示意图，冬季风和夏季风就可以用不同颜色的粉笔来区分，让学生一目了然。
3.层次清晰。同一幅板图板画可以有不同的层次，讲解美国地理时，可以把美国的自然地理和工业区划分、农业带放到一幅板图板画里完成，这就要求有清晰的层次，不要画得多、繁、杂，从而影响学生读图及对图的理解。不同的内容用不同的颜色表达，这也是绘图的技巧。
在现代教育技术不断发展更新的时代，科技赋予了地理教学更多的生命，但传统地理板图板画的魅力依然使之紧随时代步伐，为初中地理教学发展贡献力量。
参考文献：
[1]浅谈地理中的板图板画教学[J].2006-6.
[2]娄义坤.关于中学地理教师绘制黑板板图板画的几点建议[J].2008-3.
[3]浅谈地理板图板画在教学中的应用[J].2006-3.
[4]初中地理地图教学探究[J].2007-6.
[5]简述初中地理“图导图练教学法”[J].2009-6.