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摘 要：具备良好的合作能力是个人适应现代社会需求和发展的重要素质，对孩子合作能力的培养必然要从小抓起。幼儿教育对孩子起着启蒙作用，因此教师必须要重视幼儿的合作能力培养，优化教学过程设计，安排合作学习活动，为幼儿打造良好的合作学习环境，引导幼儿学会合作与互助，感受到合作学习的乐趣和价值，在实践的积累中不断提高幼儿的合作能力。
关键词：幼儿教育;合作能力;培养探讨
现代社会的快速发展让人们的生活水平不断提高，也让众多家长对孩子过于溺爱，孩子表现出强烈的自我意识，不懂得约束自己，任性妄为，缺乏和他人沟通、交流、合作的意识和能力，这不仅为幼儿园教师的教学管理带来了阻碍，更容易对幼儿的长远发展产生不利影响。因此，在当前的幼儿教育中，教师必须要渗透先进的教育理念，对培养方式进行改革和创新，注重对幼儿合作能力的培养，指导并帮助幼儿在集体活动中健康成长、快乐学习。
一、整合教学资源，指导幼儿参与合作
幼儿园是孩子学习和生活的主阵地，对于刚刚进入幼儿园的孩子而言，他们会对陌生环境产生一些排斥，和其他孩子也不熟悉，因此习惯于以自我为中心，如果直接要求他们进行互相分享和交流的话，很多孩子会感到不适应。这个时候幼儿园教师就要展现自身积极的能动作用了，整合幼儿身边一切可以利用的资源，对幼儿进行合作方面的教育指导是教师的主要任务。比如，教师可以引导幼儿观察自然界中的事物，如蚂蚁搬东西，一只蚂蚁的力量是微小的，对于体积是它数倍的事物肯定无法搬动，但是蚂蚁非常团结，我们总是可以看到成群结队的蚂蚁搬东西，这说明了什么？说明了个人的力量微不足道，但是团结在一起就可以展现出难以预料的能力，更快更好地完成目标。再比如我们吃饭的时候会用到筷子，為什么筷子不是一只而是一双呢？只有两只筷子一起合力才能将食物送到我们的嘴边，这也说明了团结的重要性。幼儿教师要善于观察自然和生活中的各种现象，引导学生体会其中蕴含的道理和规律，让幼儿可以随时随地地学习。
二、开展游戏活动，激发幼儿合作兴趣
幼儿年龄普遍较小，他们天性活泼、爱玩好动，游戏对他们而言有着莫大的吸引力，是幼儿日常生活中的重要组成部分。幼儿教师要从孩子这一特点出发，将游戏融入到教学活动中，渗透合作学习理念，通过形式多样、内容丰富的游戏活动来激发幼儿的合作学习兴趣，实现寓教于乐，达成合作能力培养目标。例如，教师可以设计“拔萝卜”的游戏活动，组织幼儿进行角色扮演，并借助各种道具比如帽子、衣服、面具等来强化幼儿角色意识，增强幼儿游戏体验，让幼儿通力合作，共同完成拔萝卜的任务，从而将合作学习不知不觉地融入到了教学活动中。再比如教师还可以设计“小马运粮”的游戏，准备材料报纸和皮球，将幼儿分成两人一组，让幼儿将皮球放在报纸上，要求幼儿两个人必须将报纸拉平，且运送的过程皮球不可以落地，两个人抓住报纸的四角从教室一端运送到另一端，同时多个小组展开，最快到达终点的队伍获胜，教师再给予获胜组一定奖励。由此，幼儿的合作能力得到了充分的锻炼。
三、设计区域活动，创设良好合作情境
环境对个人的影响是深刻而长远的，特别是对幼儿来讲，为了确保幼儿的合作能力得到有效培养，教师必然要重视环境建设，可以在幼儿园的支持下设计各种各样的区域活动，为幼儿创设良好的合作情境，吸引幼儿主动参与其中，使其思想和意识在潜移默化中受到影响，让教学效益最大化。比如幼儿园可以开设节日主题活动，在园区内开设美食区、阅览区、购物区、运动区等等，满足孩子们的不同需求，鼓励孩子们根据自己的喜好选择区域，并和其他小朋友一起合作完成相应的任务。在幼儿进行活动时，幼儿教师需要全程关注幼儿的状态，并对幼儿活动作适时指导，比如幼儿要使用道具或者材料时，教师可以引导幼儿相互分享，大家轮流使用，不争抢，保持谦虚礼让的态度，和其他幼儿和谐沟通和交流，讨论活动策略，探讨各自的想法，提出一些建议或者创造性思考。幼儿教师要起到协调和指导的作用，维持好幼儿合作学习活动秩序，在这样的环境下，幼儿的合作意识不断增强，合作能力能够显著提高。
四、重视家园共育，在生活中促进合作
除了幼儿园以外，家庭也是实施幼儿教育的重要场所，现阶段的基础教育非常强调家园教育的一体，幼儿园及教师也要重视家园共育模式的构建，将幼儿的合作教育延伸至日常生活中。具体而言，幼儿园教师需要加强和幼儿家长的沟通联系，对家长传达加强幼儿合作教育、培养幼儿良好合作能力的重要性，分享给家长一些有用的方法或者经验，让家长可以在家庭教育中有意识地开展工作。比如家长可以利用空余时间，和孩子一起进行“拼图”游戏，选择有一定难度的拼图玩具，和孩子一起合作交流，共同将其组装成完整的图案，但仍然要尽可能地让孩子自己思考、动手，遇到孩子实在无法独立解决的问题再由家长和孩子一起探究。家长带动孩子一起合作，孩子不仅可以体会到合作的意义，更可以增进亲子关系，利于孩子身心健康发育。
结语
综上所述，我们是集体的一份子，必须要学会相互合作、相互帮助，才能实现个人和集体的共同发展。在幼儿教育中，教师必须要将幼儿合作能力培养提上日程，付诸行动，推动幼儿学会合作、学会交流，一齐进步。
参考文献
[1] 孟利燕.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].当代家庭教育，2020（27）：38-39.
[2] 马小丽.培养幼儿合作意识与合作能力的反思探索[J].新智慧，2020（04）：144.
关键词：幼儿教育;合作能力;培养探讨
现代社会的快速发展让人们的生活水平不断提高，也让众多家长对孩子过于溺爱，孩子表现出强烈的自我意识，不懂得约束自己，任性妄为，缺乏和他人沟通、交流、合作的意识和能力，这不仅为幼儿园教师的教学管理带来了阻碍，更容易对幼儿的长远发展产生不利影响。因此，在当前的幼儿教育中，教师必须要渗透先进的教育理念，对培养方式进行改革和创新，注重对幼儿合作能力的培养，指导并帮助幼儿在集体活动中健康成长、快乐学习。
一、整合教学资源，指导幼儿参与合作
幼儿园是孩子学习和生活的主阵地，对于刚刚进入幼儿园的孩子而言，他们会对陌生环境产生一些排斥，和其他孩子也不熟悉，因此习惯于以自我为中心，如果直接要求他们进行互相分享和交流的话，很多孩子会感到不适应。这个时候幼儿园教师就要展现自身积极的能动作用了，整合幼儿身边一切可以利用的资源，对幼儿进行合作方面的教育指导是教师的主要任务。比如，教师可以引导幼儿观察自然界中的事物，如蚂蚁搬东西，一只蚂蚁的力量是微小的，对于体积是它数倍的事物肯定无法搬动，但是蚂蚁非常团结，我们总是可以看到成群结队的蚂蚁搬东西，这说明了什么？说明了个人的力量微不足道，但是团结在一起就可以展现出难以预料的能力，更快更好地完成目标。再比如我们吃饭的时候会用到筷子，為什么筷子不是一只而是一双呢？只有两只筷子一起合力才能将食物送到我们的嘴边，这也说明了团结的重要性。幼儿教师要善于观察自然和生活中的各种现象，引导学生体会其中蕴含的道理和规律，让幼儿可以随时随地地学习。
二、开展游戏活动，激发幼儿合作兴趣
幼儿年龄普遍较小，他们天性活泼、爱玩好动，游戏对他们而言有着莫大的吸引力，是幼儿日常生活中的重要组成部分。幼儿教师要从孩子这一特点出发，将游戏融入到教学活动中，渗透合作学习理念，通过形式多样、内容丰富的游戏活动来激发幼儿的合作学习兴趣，实现寓教于乐，达成合作能力培养目标。例如，教师可以设计“拔萝卜”的游戏活动，组织幼儿进行角色扮演，并借助各种道具比如帽子、衣服、面具等来强化幼儿角色意识，增强幼儿游戏体验，让幼儿通力合作，共同完成拔萝卜的任务，从而将合作学习不知不觉地融入到了教学活动中。再比如教师还可以设计“小马运粮”的游戏，准备材料报纸和皮球，将幼儿分成两人一组，让幼儿将皮球放在报纸上，要求幼儿两个人必须将报纸拉平，且运送的过程皮球不可以落地，两个人抓住报纸的四角从教室一端运送到另一端，同时多个小组展开，最快到达终点的队伍获胜，教师再给予获胜组一定奖励。由此，幼儿的合作能力得到了充分的锻炼。
三、设计区域活动，创设良好合作情境
环境对个人的影响是深刻而长远的，特别是对幼儿来讲，为了确保幼儿的合作能力得到有效培养，教师必然要重视环境建设，可以在幼儿园的支持下设计各种各样的区域活动，为幼儿创设良好的合作情境，吸引幼儿主动参与其中，使其思想和意识在潜移默化中受到影响，让教学效益最大化。比如幼儿园可以开设节日主题活动，在园区内开设美食区、阅览区、购物区、运动区等等，满足孩子们的不同需求，鼓励孩子们根据自己的喜好选择区域，并和其他小朋友一起合作完成相应的任务。在幼儿进行活动时，幼儿教师需要全程关注幼儿的状态，并对幼儿活动作适时指导，比如幼儿要使用道具或者材料时，教师可以引导幼儿相互分享，大家轮流使用，不争抢，保持谦虚礼让的态度，和其他幼儿和谐沟通和交流，讨论活动策略，探讨各自的想法，提出一些建议或者创造性思考。幼儿教师要起到协调和指导的作用，维持好幼儿合作学习活动秩序，在这样的环境下，幼儿的合作意识不断增强，合作能力能够显著提高。
四、重视家园共育，在生活中促进合作
除了幼儿园以外，家庭也是实施幼儿教育的重要场所，现阶段的基础教育非常强调家园教育的一体，幼儿园及教师也要重视家园共育模式的构建，将幼儿的合作教育延伸至日常生活中。具体而言，幼儿园教师需要加强和幼儿家长的沟通联系，对家长传达加强幼儿合作教育、培养幼儿良好合作能力的重要性，分享给家长一些有用的方法或者经验，让家长可以在家庭教育中有意识地开展工作。比如家长可以利用空余时间，和孩子一起进行“拼图”游戏，选择有一定难度的拼图玩具，和孩子一起合作交流，共同将其组装成完整的图案，但仍然要尽可能地让孩子自己思考、动手，遇到孩子实在无法独立解决的问题再由家长和孩子一起探究。家长带动孩子一起合作，孩子不仅可以体会到合作的意义，更可以增进亲子关系，利于孩子身心健康发育。
结语
综上所述，我们是集体的一份子，必须要学会相互合作、相互帮助，才能实现个人和集体的共同发展。在幼儿教育中，教师必须要将幼儿合作能力培养提上日程，付诸行动，推动幼儿学会合作、学会交流，一齐进步。
参考文献
[1] 孟利燕.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].当代家庭教育，2020（27）：38-39.
[2] 马小丽.培养幼儿合作意识与合作能力的反思探索[J].新智慧，2020（04）：144.