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摘要：小学英语Book7 Lesson13 教学重点是复习并掌握频率副词always、usually以及形状单词triangle、line 等，以“任务”教学模式，让学生带着任务去活动，包括小组活动，促使学生积极学习，可以较好地完成本课教学目标。
关键词：小学英语；频率副词；形状单词；教学设计
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2008）07/08-0098-02
教材简析：
《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材充分体现了“It is fun . It is easy.”的教学宗旨，注重学生的兴趣与体验。本单元Li Ming跟随Danny，Jenny一起去学校，Li Ming见了他们的同学，学习了一些课程，重点介绍了频率副词和形状单词，以及天气情况和名词的复数形式。在学习本课之前，学生已经基本掌握了频率副词和形状单词，但只停留在会说、会写的层面上。本课重点掌握的是频率副词和形状单词的混合运用，并制作表格。
教学目标要求：
1.教学内容：复习频率副词always、usually、sometimes、never和形状单词triangle、line 、circle、square，并制作表格。
2.教学重点：能区分频率副词，并利用频率副词和形状词制作表格。
3.教学难点：制作表格。
设计理念：
本堂课的教学始终贯彻着“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则，在教知识的同时更注重发展学生的能力。采用“任务式”的教学模式，让学生带着任务去进行活动，提倡小组合作学习，培养合作意识，让他们多听、多说、多练，勤动脑、会思考，这样学习兴趣提高了，创新能力也得到了培养。在教学活动中，渗透道德教育，帮助学生养成良好的行为习惯。
教具准备：
磁带和录音机 、多媒体课件
各种形状的卡片、表格若干张
教学设计及设计思路：
Step1：Class Opening
1）Greeting
【设计思路】上课前师生互相问候，有助于学生养成有礼貌的好习惯。
2）热身/复习（Warm-up/Revision）
值日生拿出上节课用各种图形拼成的卡通图形，向全班同学展示，并提出如下问题：
What shapes are they？
How many triangles／lines／circles／squares do you see？
Give some examples of triangles／lines／circles／squares in our life？
【设计思路】每天上课前三分钟值日生向全班同学询问或表演一些与单元话题有关的问题或节目，本课需展示自制图形，一是给值日生充分展示成果的机会，体会到一种成就感；二是由学生充当小老师，调动其他学生的积极性，提高口语交际的能力；三是复习旧知，在课与课之间起到承上启下的作用。
Step2：New Concepts
1）T： What do you do during a day？
学生尽可能多得用英语描述自己在一天中的活动，用短语的形式表达：
如：do my homework
help my mother
walk to school
wear dresses
brush my teeth
have lunch
read books
watch TV…
【设计思路】学生回忆学过的短语，检查他们对所学知识的掌握程度，使其养成勤动脑，善于思考的习惯。教学可采用奖励办法，对于回忆出较多短语的学生进行奖励，使其体验成功。然后，全班一起边说这些短语边做动作。
英语课堂中提倡手脑并用，在肢体语言的配合下，学生的积极性会提高，印象会加深，知识也能得到更好地巩固。
2）T： Which do you always do？
引导学生用“always”句型回答。
【设计思路】学生纷纷举手介绍自己的日常活动，既巩固了知识，又便于他们之间互相交流。教师注意引导学生说出代表良好习惯的句子，使学生养成良好的行为习惯，加强道德教育。
3）Game：Never Never
教师在黑板上画七个盒子，依次在每个盒子上标出周日至周六的英语单词，将全班同学分成两组，记分。教师说出频率副词如always、sometimes、usually、 never，各组轮流在盒子上打“√”或“╳”。
【设计思路】英语课堂中离不开游戏，玩是孩子们的天性，在游戏中边学边玩，才会收到良好的教学效果。通过这个游戏，可充分发挥学生的主观能动性，在玩耍中培养学生的辨别能力，提高学习兴趣，又在头脑中形成统计概念，复习频率副词，为制作表格打下了基础。通过竞赛形式，增强了集体荣誉感，培养了合作意识。
4）呈现/操练（Presentation/Practice）
a） 教师出示课件，打出对话：
A： Do you always do your homework？
B： Yes.
A： Good. Let us put a triangle for.
叫一名自告奋勇的学生并与之重复上述对话。
对于画线部分删除后做替换练习。
【设计思路】运用电教手段，使教学更直观。用下划线把可替换部分标示出来，引起学生注意，明确替换练习，教师可把选择的内容用框格的形式呈现出来。可替换部分让学生自己或小组合作解决，给学生自由发挥的空间，充分体现学习的自主性。
b）听录音并跟读。
c）T： Now we are going to make a chart. What is a chart？
I will show you .
用多媒体展示chart，并对chart以简单介绍。
提问学生：Can you guess what Li Ming／Jenny／Steven／Danny aiways does？
d） 把书中的chart制成空的表格，发给每个学生，然后生学生听录音，并做“Listen and tick”练习。
【设计思路】首先，通过学生喜欢的猜猜看，来预测一下录音的内容，会降低听力的难度，有利于听力能力的培养；其次，让学生带着任务去听录音，充分体现了任务型的教学模式；再次，作好听音记录，填充表格，检查学生的理解能力，帮助学生理清思路，培养学生听时记录的习惯。
e）让学生再听一遍录音，教师边提问边与学生核对答案。
5） Group Work
以小组为单位，开始操练。
首先，学生在小组内自制表格，然后每组选派一名同学担任小记者的职务，对组内其他同学进行采访，问句的选择可参照书中的短语，也可以小组合作思考，选用其他短语。
活动完成后，抽查几组学生的活动记录。
【设计思路】采用“任务型”的教学模式，给学生布置任务，并给他们以自由发挥的空间，调动其积极性与主动性，促使其用英语表达交流，努力实践所学英语并展示自己。学生在小组内互助互爱，共同合作，有助于形成团结协作的习惯，培养合作能力。
6）拓展巩固。
安排一个招聘的活动，将全班分成两组，每组派几名代表参加招聘比赛，要求用英语交流，提问的内容尽可能扩大，用表格形式做好采访记录，在规定时间内，记录最多的为被应聘者。
【设计思路】招聘符合当今时代的发展要求，从小培养学生的竞争意识。在Group Work的基础上，学生基本熟练了采访时所需的用语，通过比赛的形式，激励学生在短时间内能用英语进行较为流利的交流，有助于口语水平的提高。
7）布置作业。
将制作chart的任务延伸到课外，采访对象不限，采访问题也不限，要求每人制作一份chart。
【设计思路】学生自主学习，自主发展的能力除了在课内的教学中有所体现，还可以延伸到课外，使所学知识上升到运用高度；同时，要求每人制作一份chart，弥补课堂中没有得到练习的缺憾，达到人人参与，个个能实践的目的。
关键词：小学英语；频率副词；形状单词；教学设计
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2008）07/08-0098-02
教材简析：
《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材充分体现了“It is fun . It is easy.”的教学宗旨，注重学生的兴趣与体验。本单元Li Ming跟随Danny，Jenny一起去学校，Li Ming见了他们的同学，学习了一些课程，重点介绍了频率副词和形状单词，以及天气情况和名词的复数形式。在学习本课之前，学生已经基本掌握了频率副词和形状单词，但只停留在会说、会写的层面上。本课重点掌握的是频率副词和形状单词的混合运用，并制作表格。
教学目标要求：
1.教学内容：复习频率副词always、usually、sometimes、never和形状单词triangle、line 、circle、square，并制作表格。
2.教学重点：能区分频率副词，并利用频率副词和形状词制作表格。
3.教学难点：制作表格。
设计理念：
本堂课的教学始终贯彻着“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则，在教知识的同时更注重发展学生的能力。采用“任务式”的教学模式，让学生带着任务去进行活动，提倡小组合作学习，培养合作意识，让他们多听、多说、多练，勤动脑、会思考，这样学习兴趣提高了，创新能力也得到了培养。在教学活动中，渗透道德教育，帮助学生养成良好的行为习惯。
教具准备：
磁带和录音机 、多媒体课件
各种形状的卡片、表格若干张
教学设计及设计思路：
Step1：Class Opening
1）Greeting
【设计思路】上课前师生互相问候，有助于学生养成有礼貌的好习惯。
2）热身/复习（Warm-up/Revision）
值日生拿出上节课用各种图形拼成的卡通图形，向全班同学展示，并提出如下问题：
What shapes are they？
How many triangles／lines／circles／squares do you see？
Give some examples of triangles／lines／circles／squares in our life？
【设计思路】每天上课前三分钟值日生向全班同学询问或表演一些与单元话题有关的问题或节目，本课需展示自制图形，一是给值日生充分展示成果的机会，体会到一种成就感；二是由学生充当小老师，调动其他学生的积极性，提高口语交际的能力；三是复习旧知，在课与课之间起到承上启下的作用。
Step2：New Concepts
1）T： What do you do during a day？
学生尽可能多得用英语描述自己在一天中的活动，用短语的形式表达：
如：do my homework
help my mother
walk to school
wear dresses
brush my teeth
have lunch
read books
watch TV…
【设计思路】学生回忆学过的短语，检查他们对所学知识的掌握程度，使其养成勤动脑，善于思考的习惯。教学可采用奖励办法，对于回忆出较多短语的学生进行奖励，使其体验成功。然后，全班一起边说这些短语边做动作。
英语课堂中提倡手脑并用，在肢体语言的配合下，学生的积极性会提高，印象会加深，知识也能得到更好地巩固。
2）T： Which do you always do？
引导学生用“always”句型回答。
【设计思路】学生纷纷举手介绍自己的日常活动，既巩固了知识，又便于他们之间互相交流。教师注意引导学生说出代表良好习惯的句子，使学生养成良好的行为习惯，加强道德教育。
3）Game：Never Never
教师在黑板上画七个盒子，依次在每个盒子上标出周日至周六的英语单词，将全班同学分成两组，记分。教师说出频率副词如always、sometimes、usually、 never，各组轮流在盒子上打“√”或“╳”。
【设计思路】英语课堂中离不开游戏，玩是孩子们的天性，在游戏中边学边玩，才会收到良好的教学效果。通过这个游戏，可充分发挥学生的主观能动性，在玩耍中培养学生的辨别能力，提高学习兴趣，又在头脑中形成统计概念，复习频率副词，为制作表格打下了基础。通过竞赛形式，增强了集体荣誉感，培养了合作意识。
4）呈现/操练（Presentation/Practice）
a） 教师出示课件，打出对话：
A： Do you always do your homework？
B： Yes.
A： Good. Let us put a triangle for.
叫一名自告奋勇的学生并与之重复上述对话。
对于画线部分删除后做替换练习。
【设计思路】运用电教手段，使教学更直观。用下划线把可替换部分标示出来，引起学生注意，明确替换练习，教师可把选择的内容用框格的形式呈现出来。可替换部分让学生自己或小组合作解决，给学生自由发挥的空间，充分体现学习的自主性。
b）听录音并跟读。
c）T： Now we are going to make a chart. What is a chart？
I will show you .
用多媒体展示chart，并对chart以简单介绍。
提问学生：Can you guess what Li Ming／Jenny／Steven／Danny aiways does？
d） 把书中的chart制成空的表格，发给每个学生，然后生学生听录音，并做“Listen and tick”练习。
【设计思路】首先，通过学生喜欢的猜猜看，来预测一下录音的内容，会降低听力的难度，有利于听力能力的培养；其次，让学生带着任务去听录音，充分体现了任务型的教学模式；再次，作好听音记录，填充表格，检查学生的理解能力，帮助学生理清思路，培养学生听时记录的习惯。
e）让学生再听一遍录音，教师边提问边与学生核对答案。
5） Group Work
以小组为单位，开始操练。
首先，学生在小组内自制表格，然后每组选派一名同学担任小记者的职务，对组内其他同学进行采访，问句的选择可参照书中的短语，也可以小组合作思考，选用其他短语。
活动完成后，抽查几组学生的活动记录。
【设计思路】采用“任务型”的教学模式，给学生布置任务，并给他们以自由发挥的空间，调动其积极性与主动性，促使其用英语表达交流，努力实践所学英语并展示自己。学生在小组内互助互爱，共同合作，有助于形成团结协作的习惯，培养合作能力。
6）拓展巩固。
安排一个招聘的活动，将全班分成两组，每组派几名代表参加招聘比赛，要求用英语交流，提问的内容尽可能扩大，用表格形式做好采访记录，在规定时间内，记录最多的为被应聘者。
【设计思路】招聘符合当今时代的发展要求，从小培养学生的竞争意识。在Group Work的基础上，学生基本熟练了采访时所需的用语，通过比赛的形式，激励学生在短时间内能用英语进行较为流利的交流，有助于口语水平的提高。
7）布置作业。
将制作chart的任务延伸到课外，采访对象不限，采访问题也不限，要求每人制作一份chart。
【设计思路】学生自主学习，自主发展的能力除了在课内的教学中有所体现，还可以延伸到课外，使所学知识上升到运用高度；同时，要求每人制作一份chart，弥补课堂中没有得到练习的缺憾，达到人人参与，个个能实践的目的。