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教师认为小学生阅读能力的提升是教师的“教”与学生的“学”综合作用的结果,即需要教师充分发挥课堂组织者的作用,也需要学生全身性投入到语文阅读过程中,从而让学生的语文阅读能力获得增强。为了达到以上教学效果,小学语文教师可以从阅读方法、学生生活以及教学方式三个角度进行简析。
浅析临夏少数民族地区提升小学生语文阅读能力的策略
【摘 要】
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教师认为小学生阅读能力的提升是教师的“教”与学生的“学”综合作用的结果,即需要教师充分发挥课堂组织者的作用,也需要学生全身性投入到语文阅读过程中,从而让学生的语文
【机 构】
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甘肃省临夏和政县三合学校
【出 处】
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新作文:教研
【发表日期】
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2020年7期
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