【摘 要】
:
学生课堂发问,实质上是促使学生思维发展的内在动力,也是培养他们创新意识的基础,所以在课堂教学中,教师应该加强这方面的训练,应该从学生的身心发展特点出发,探寻培养他们课堂提问
【机 构】
:
江苏省宿迁市泗阳县张家圩镇中心小学
论文部分内容阅读
学生课堂发问,实质上是促使学生思维发展的内在动力,也是培养他们创新意识的基础,所以在课堂教学中,教师应该加强这方面的训练,应该从学生的身心发展特点出发,探寻培养他们课堂提问的素质,从而在语文教学中培养学生的自主学习意识。本文就将从如何在课堂中培养学生发问的本领展开具体论述。
其他文献
妈妈生个了猴弟。他大大的脑袋,大大的眼睛,大大的嘴巴,大大的耳朵,所以大家又称他为“猴哥”。“猴哥”没有西游记里猴哥的七十二变,却活脱脱是贪吃的猪八戒投胎。最喜欢吃
小学生在低年级学段时,正是语文学习的启蒙阶段,我们应该着重培养其对语文学科的兴趣,增加其语言的积累,锻炼其写话能力,为小学生的习作奠定良好的基础。本文就将从写话的语言积累
养成教育在低年级智障生的教育中是一个非常重要的部分。低年级老师常常为刚入学的低龄智障生的日常行为习惯感到头疼,在实际的教育教学中,我们应该多种方法结合,从细微处着
在一年级上册教学完拼音后,从一年级下册起,每个单元的"读读背背"部分都安排了4个或8个与单元课文相关的成语。教学要求也非常清楚,学生能够熟读成诵,为了解祖国的语言打好紧实
在小学语文教学中,引导学生开展主题阅读能够有效地促进学生语文核心素养的提升.“阅读主题”是开展“主题阅读”的起点,教师要善于基于学生兴趣,确定阅读主题;紧扣文本情感,
习作教学是小学语文教学的重点和难点,指导学生进行习作预习是十分重要的.基于此背景,对指导学生进行习作预习的策略进行了探究,提出了指导学生在预习中把握习作要求、确定习
春天的早晨,小鸟喳喳叫,我早早地起了床,穿好衣服,来到厨房,发现妈妈忙得连菜都没有做,看着热腾腾的稀饭,我就对妈妈说:“妈妈,今早让我来做菜好吗?”“当然好了!”妈妈毫不犹
习作教学是锻炼学生语文综合能力的一个重要平台,在语文课程当中占据重要地位,在学生的未来学习和发展当中也发挥着不可替代的作用。而通过对目前小学生的习作质量进行研究发
小学生具有好奇、好新、好动的心理特点,年龄小使得他们兴趣转移快,喜欢猎奇,这就要求我们在教学中要讲究灵活多变的学习方法,有效激发学生的学习兴趣,特别是引发学生的创新
什么是风景?什么是最美的风景?什么样的风景最美?那令人赞叹的风景,是大自然的鸟语花香。在雨林里,有着生存竞争时,各种动物使出了层出不穷的奇招;在沙漠里,有着各式各样的坚强的动物