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摘 要：党的十九大确立了中国特色社会主义进入新时代的历史方位、基本方略和战略部署，向全世界展示了一幅宏伟壮观的新时代中国特色社会主义蓝图，也为高校思想政治教育工作指明了方向。高校思想政治工作要因时而进，因势而新，要充分考虑时代特色与社会实际。大学生是新时代的继承者和接班人，寄托着全国人民的希望，做好大学生思想政治工作，关乎到祖国未来的繁荣与昌盛。随着互联网技术的迅猛发展，使得功利化、世俗化、庸俗化的思想不断侵蚀着当代大学生，大学生群体中逐渐呈现出政治情感淡漠、社会责任缺失、历史使命感不足等问题，这给高校思想政治教育工作敲响了警钟。因此必须以十九大精神为指引，加强高校思想政治教育工作。
关键词：十九大精神；高校；思想政治教育；
1新时代高校思想政治理论课实践教学面临的主要困惑
1.1教师理论自信不足
主要体现在认识上的理论不足和研究上的理论不足：一是一些教师认为，高校思想政治理论课应该是中规中矩的课堂教学，教师就是知识的传授者，严格按照教科书、课程大纲教学，把书上的内容教好了，教准确了，就是好教师，甚至就是优秀的政治教师。二是认为高校思想政治理论课教师的教学不用创新，也不需要多少学术研究，严格按照红头文件开展课堂教学就行了。如果稍微有一点自己的体会、理解，就认为偏离主题，塞进“私货”，甚至上纲上线。三是一些高校没有建立激励机制，没有真正把握思想政治理论课教学规律、学生成长规律，实际管理不到位，难以真正发挥思想政治理论课的育人作用。四是教师的理论功底不深，马克思主义素养欠缺，在实际教学中缺乏自信。在教学时底气不足，学生多问几个为什么就不能科学回答。五是教师对轰轰烈烈的新时代中国特色社会主义伟大实践缺乏了解和体验，难以用生动有说服力的事例来说明理论判断的正误，这是教师理论自信不足的重要原因。
1.2教师对课程实践教学政策依据不明确
一是高校对思想政治理论课社会实践的政策理解不清。不了解新中国成立后，确立了教育与生产劳动相结合的教育方针，这一方针在我国社会主义的各个时期都有不同的体现。二是由于在“文革”中片面强调社会实践，高校普遍停课，改革开放以来，尽管党和政府制定了正确的社会实践政策，但是一些人还是认为社会实践会影响课堂教学。三是对我国的法律、法规、政策对高校思想政治理论课社会实践内容的有关规定不够了解。
1.3教学模式单一
目前高校思想政治理论课社会实践的教学模式比较单一，随意性强。对于什么是社会实践，社会实践到底怎么开展，往往在认识上并不一致。其实，高校思想政治理论课的教学模式应该是多种多样的，各地的情况不同，高校培养学生的重点不同，尤其是地域文化不同，教师的理论水平、教学能力不同，这门课程的实践教学应该在大方针统一的情况下，鼓励教师进行大胆探索，没有必要也不可能在实际工作中做出统一的规定。
2高校思想政治课程教学改革创新的对策
2.1提高高校思想政治教师的理论素养
全球化的进程促进了我国政治、经济、文化等领域的发展，但是，西方所谓的普世价值观和意识形态也逐渐渗透进来，动摇了人们的政治信仰。大学思想政治教师作为意识形态的教育者，不能轻信西方的价值观，要坚定马克思主义政治信仰，主动与错误的思想认识划清界限。当前高校存在部分思想政治课教师理论知识不扎实，不能深入透彻地给学生讲述马克思主义理论知识的情况。还有的思想政治教师受西方价值观和世界观影响，在授课过程中不能坚定马克思主义信仰，对我国的意识形态产生质疑，甚至在课堂上称赞西方普世价值观，暗示学生追求自由主义和西方生活方式，违反了思想政治教育的初衷。教师是人类灵魂的工程师，是学生学习的榜样，教师的言行会对学生产生深远影响，如果一个老师没有过硬的思想政治理论知识水平，没有坚定的马克思主义政治信仰，教出来的学生也会迷失方向，甚至会成为社会进步的阻力。高校的思想政治教育工作者要提高政治站位，不断深入学习马克思主义思想理论，坚定马克思主义政治信仰。人类需要信仰来满足精神的需求，马克思主义信仰内涵丰富，意义深远，拥有不竭的动力。高校思想政治教育工作者要不断学习马克思主义新的理论成果，坚决抵制西方错误思潮和错误观点的影响，本着认真负责的态度教授大学生马克思主义理论知识，把大学生培养成为优秀的社会主义事业接班人。
2.2教学形式多样化、综合化
我国高校思想政治教学方式单一，已无法满足当代大学生的需求，更无法激发大学生的兴趣，导致思想政治教育课成为大学生逃课较多的课程之一。高校思想政治教育是为大学生服务的，如果不能吸引大学生的关注，就是不成功的教学。现在的大学生思想前卫，传统守旧的思想政治教学模式已经不适用于他们，需要进一步丰富创新教学模式。
2.3增强校园文化建设，倡导以丰富健康的校园文化感召青
年大学生和谐健康的校园文化是一个学校物质文明和精神文明的综合体现。文明优良的文化氛围能潜移默化地感染着大学生。我们通过开展团委各种社团文化活动、技能文艺展示、学术讲座报告、与时俱进的政治理论教育等来营造一种积极向上的文化氛围。校园文化是大学里潜在的课程，它的主要特征是以其内在的凝聚力激励学生，做到润物细无声，让学生们置身于有朝气活力、充满正能量的环境之中，就会不自觉的成为一个有知识、有教养、有进取精神的有为青年才干。
2.4融心理健康教育与思想政治教育为一体，共同保障学生
身心健康全面发展思想政治教育与心理健康教育主体都是当代大学生，我们的目的就是利用教育心理学知识开展大学生思想政治工作，使其全面促成身心健康发展的当代当代大学生。教育家陶行知老先生曾说过：“生活，即教育”，人们只有在和谐健康的心理状态下，才能乐意接受教育，但从另一方面来说，一个人的心理健康是进行一切活动的必要前提，所以以思想政治为指导，心理健康教育为辅助内容，才能更有效的促成大学生身心健康全面发展。
结束语：高校思想政治教育是一项系统工程，需要构建多渠道、多层次、立体式的教育体系，新时代思想政治教育的探索要特别关注规律的研究，注意把握思想政治教育的原则、方法、路径和评价，根据时代发展不断深化研究，同时注意理论与实践的紧密结合。以更多、更好的理论成果推进实践发展，同时将实践经验总结上升为理论，不断推动思想政治教育专业建设，支撑思想政治教育学科和实践发展。
参考文献
[1]范韶维.高校思想政治教育质量提升的困境破解[J].江苏高教，2018（07）：87-90.
[2]李庚全，柏媛媛.十九大精神融入高校思想政治理论课的必要性及路径研究[J].高校辅导员，2018（03）：22-25.
[3]武懿斌.基于十九大理念下的高校思想政治教育模式分析[J].黑龍江生态工程职业学院学报，2018，31（02）：102-103+124.
[4]李艳彦.在高校思想政治教育中贯彻落实中共十九大最新思想成果[J].产业与科技论坛，2018，17（06）：166-167.
[5]陈延良.把党的十九大精神融入高校思想政治教育建设[J].奋斗，2018（03）：21.
（作者单位：云南经济管理学院）
关键词：十九大精神；高校；思想政治教育；
1新时代高校思想政治理论课实践教学面临的主要困惑
1.1教师理论自信不足
主要体现在认识上的理论不足和研究上的理论不足：一是一些教师认为，高校思想政治理论课应该是中规中矩的课堂教学，教师就是知识的传授者，严格按照教科书、课程大纲教学，把书上的内容教好了，教准确了，就是好教师，甚至就是优秀的政治教师。二是认为高校思想政治理论课教师的教学不用创新，也不需要多少学术研究，严格按照红头文件开展课堂教学就行了。如果稍微有一点自己的体会、理解，就认为偏离主题，塞进“私货”，甚至上纲上线。三是一些高校没有建立激励机制，没有真正把握思想政治理论课教学规律、学生成长规律，实际管理不到位，难以真正发挥思想政治理论课的育人作用。四是教师的理论功底不深，马克思主义素养欠缺，在实际教学中缺乏自信。在教学时底气不足，学生多问几个为什么就不能科学回答。五是教师对轰轰烈烈的新时代中国特色社会主义伟大实践缺乏了解和体验，难以用生动有说服力的事例来说明理论判断的正误，这是教师理论自信不足的重要原因。
1.2教师对课程实践教学政策依据不明确
一是高校对思想政治理论课社会实践的政策理解不清。不了解新中国成立后，确立了教育与生产劳动相结合的教育方针，这一方针在我国社会主义的各个时期都有不同的体现。二是由于在“文革”中片面强调社会实践，高校普遍停课，改革开放以来，尽管党和政府制定了正确的社会实践政策，但是一些人还是认为社会实践会影响课堂教学。三是对我国的法律、法规、政策对高校思想政治理论课社会实践内容的有关规定不够了解。
1.3教学模式单一
目前高校思想政治理论课社会实践的教学模式比较单一，随意性强。对于什么是社会实践，社会实践到底怎么开展，往往在认识上并不一致。其实，高校思想政治理论课的教学模式应该是多种多样的，各地的情况不同，高校培养学生的重点不同，尤其是地域文化不同，教师的理论水平、教学能力不同，这门课程的实践教学应该在大方针统一的情况下，鼓励教师进行大胆探索，没有必要也不可能在实际工作中做出统一的规定。
2高校思想政治课程教学改革创新的对策
2.1提高高校思想政治教师的理论素养
全球化的进程促进了我国政治、经济、文化等领域的发展，但是，西方所谓的普世价值观和意识形态也逐渐渗透进来，动摇了人们的政治信仰。大学思想政治教师作为意识形态的教育者，不能轻信西方的价值观，要坚定马克思主义政治信仰，主动与错误的思想认识划清界限。当前高校存在部分思想政治课教师理论知识不扎实，不能深入透彻地给学生讲述马克思主义理论知识的情况。还有的思想政治教师受西方价值观和世界观影响，在授课过程中不能坚定马克思主义信仰，对我国的意识形态产生质疑，甚至在课堂上称赞西方普世价值观，暗示学生追求自由主义和西方生活方式，违反了思想政治教育的初衷。教师是人类灵魂的工程师，是学生学习的榜样，教师的言行会对学生产生深远影响，如果一个老师没有过硬的思想政治理论知识水平，没有坚定的马克思主义政治信仰，教出来的学生也会迷失方向，甚至会成为社会进步的阻力。高校的思想政治教育工作者要提高政治站位，不断深入学习马克思主义思想理论，坚定马克思主义政治信仰。人类需要信仰来满足精神的需求，马克思主义信仰内涵丰富，意义深远，拥有不竭的动力。高校思想政治教育工作者要不断学习马克思主义新的理论成果，坚决抵制西方错误思潮和错误观点的影响，本着认真负责的态度教授大学生马克思主义理论知识，把大学生培养成为优秀的社会主义事业接班人。
2.2教学形式多样化、综合化
我国高校思想政治教学方式单一，已无法满足当代大学生的需求，更无法激发大学生的兴趣，导致思想政治教育课成为大学生逃课较多的课程之一。高校思想政治教育是为大学生服务的，如果不能吸引大学生的关注，就是不成功的教学。现在的大学生思想前卫，传统守旧的思想政治教学模式已经不适用于他们，需要进一步丰富创新教学模式。
2.3增强校园文化建设，倡导以丰富健康的校园文化感召青
年大学生和谐健康的校园文化是一个学校物质文明和精神文明的综合体现。文明优良的文化氛围能潜移默化地感染着大学生。我们通过开展团委各种社团文化活动、技能文艺展示、学术讲座报告、与时俱进的政治理论教育等来营造一种积极向上的文化氛围。校园文化是大学里潜在的课程，它的主要特征是以其内在的凝聚力激励学生，做到润物细无声，让学生们置身于有朝气活力、充满正能量的环境之中，就会不自觉的成为一个有知识、有教养、有进取精神的有为青年才干。
2.4融心理健康教育与思想政治教育为一体，共同保障学生
身心健康全面发展思想政治教育与心理健康教育主体都是当代大学生，我们的目的就是利用教育心理学知识开展大学生思想政治工作，使其全面促成身心健康发展的当代当代大学生。教育家陶行知老先生曾说过：“生活，即教育”，人们只有在和谐健康的心理状态下，才能乐意接受教育，但从另一方面来说，一个人的心理健康是进行一切活动的必要前提，所以以思想政治为指导，心理健康教育为辅助内容，才能更有效的促成大学生身心健康全面发展。
结束语：高校思想政治教育是一项系统工程，需要构建多渠道、多层次、立体式的教育体系，新时代思想政治教育的探索要特别关注规律的研究，注意把握思想政治教育的原则、方法、路径和评价，根据时代发展不断深化研究，同时注意理论与实践的紧密结合。以更多、更好的理论成果推进实践发展，同时将实践经验总结上升为理论，不断推动思想政治教育专业建设，支撑思想政治教育学科和实践发展。
参考文献
[1]范韶维.高校思想政治教育质量提升的困境破解[J].江苏高教，2018（07）：87-90.
[2]李庚全，柏媛媛.十九大精神融入高校思想政治理论课的必要性及路径研究[J].高校辅导员，2018（03）：22-25.
[3]武懿斌.基于十九大理念下的高校思想政治教育模式分析[J].黑龍江生态工程职业学院学报，2018，31（02）：102-103+124.
[4]李艳彦.在高校思想政治教育中贯彻落实中共十九大最新思想成果[J].产业与科技论坛，2018，17（06）：166-167.
[5]陈延良.把党的十九大精神融入高校思想政治教育建设[J].奋斗，2018（03）：21.
（作者单位：云南经济管理学院）