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摘 要： 本文从社区职业教育资源的界定出发，探讨了社区教育中严肃游戏资源共享的必要性及其优势，结合严肃游戏资源的特征，提出了社区职业教育中的严肃游戏资源共享与应用的途径，以促使社区职业教育得到更加快速的发展。
关键词： 严肃游戏 社区职业教育 共享 应用
社区职业教育是在一定地域范围内，充分利用、开发各类教育资源，旨在提高社区职业能力，促进区域经济建设和社会发展的教育活动。它是现代教育的重要特征之一，对个人发展、社会进步起着重要作用，因而受到了广大研究者的重视。严肃游戏资源作为能够有效促进社区职业教育的资源之一，其共享问题非常关键。
1.社区职业教育资源的界定
“社区职业教育资源”是指社区内有可能对社区成员产生教育功能的一切物质资源和精神资源的总和，即指一切可供社区教育活动利用的资源。其中物质（有形）资源包括：人力资源、环境资源、物力资源、政策资源、文献资源等，精神（无形）资源包括社区相关教育经验、社区文化、管理制度、信息技术等一切支撑社区教育更加顺利进行的隐形资源。本文所指的严肃游戏资源是基于现代网络技术的一种可共享的严肃游戏资源平台。相对于传统的社区教育资源，其优势和精髓是时空自由、资源丰富、系统开放、便于各种协作资源的共享。使得资源利用率最大化，资源种类及知识多元化，有利于社区职业教育更好更快地发展。
2.社区职业教育中的严肃游戏资源的基本特征
随着网络技术的高速发展，人们的生活也与之息息相关，通过严肃游戏资源平台社区职业教育中的资源共享难题便可以迎刃而解。（1）开放性。用户抛开了社区与社区之间及社区内部不同部门的局限，社区面向所有用户开放，不再有资源“保护主义”存在，用户在网络中就能享用各个渠道各个方面的知识资源，完全没有壁垒；（2）教育与互动性。教育是社区职业教育的最终目的也是区别于其他社区的标志。通过该共享平台，社区成员在共同的兴趣和需求下进行交流互动，这样社区成员不仅获得信息同时提高交流能力，社区职业教育也更加活跃，资源得到进一步巩固；（3）自主与跨地域性。社区成员基于共同的兴趣爱好与需求参与到共享平台中，而不是外部强加的、被动的，不再受传统教育的种种限制，形成一种“无障碍教育社区”不受地域的烦扰。
3.社区职业教育中的严肃游戏资源共享的必要性
开发和充分利用社区教育资源，最大限度地实现教育资源的共有、共享，是大力发展社区教育的重要基础。随着社区职业教育的发展，职业培训不再局限于传统资源，以严肃游戏的方式开展社区职业教育也成了一种趋势，许多严肃游戏资源共享问题出现了访问瓶颈，主要存在以下问题与不足需要解决：（1）缺乏对严肃游戏资源共享的认识。目前为止，某些人还认为教育纯粹是学校教育，教育工作只能由学校完成，只有学校才拥有教育资源，而忽视了社区教育在现代教育中的意义；（2）严肃游戏资源大量闲置。受到社区局限和区域之间“各自为政”态度的影响，相互间交往渠道不畅，社区教育资源共享局面难以形成，教育资源闲置的现象就必然发生；（3）“区域性”明显。各社区都单独构建资源，但统筹不充分，缺少制度保障，导致社区教育资源建设各自为政，未能实现资源有效共享；（4）资源共享渠道不畅。各个社区、社区内各个单位所进行的教育仅局限于本部门内部，彼此之间联络较少，交流机会不多，社区教育的组织协调机构不健全，社区教育资源共享局面没有形成。（5）缺少共享环境。社区教育的特点决定了社区职业教育方式应该区别于传统的学校教育，社区职业教育要求建立统一规范的平台环境满足其日益增长的需求。
4.社区职业教育中的严肃游戏资源共享与应用的途径。
4.1提高人们对社区职业教育中严肃游戏资源的认识。
长期以来，人们对于社区教育的认识仅仅停留在对老年人的休闲和娱乐活动上，忽视了社区教育为社会提供技能人才的作用，认为技能培训是企业和社会培训机构的事，随着人们对社区教育的重视程度日益提高，社区教育培养技能人才的作用也越发凸显，只有让人们认识到技能培训在社区教育中占有重要地位，才会对如何优化社区职业教育的方法和手段重视起来。传统的培训技能培训方式对于资源的要求是非常高的，对于一些跨行业人员，如果想先接触某个新的行业，则可以通过严肃游戏的方式，让其先了解该职业的一般流程，培养其兴趣，也避免了畏难情绪，从而为今后的实际操作打下良好基础。
4.2提高社区职业教育网络平台的利用率，促进严肃游戏资源的共享。
严肃游戏的开展和实施离不开网络平台，主要实现三个方面共享：一是自我共享。人们在投入精力构建资源的同时是这些资源的使用者和受益者。这些资源并非一次性的，而是在使用中不断地丰富、修改、完善和再使用。二是与他人的共享，包括成员与成员、成员与单位、单位与单位之间资源的交流与互动。三是全球网络虚拟资源共享。教育资源是人类共同的财富。人们通过网络平台获取知识，并且通过传播、交流和互动，使原有的个性化知识得到进一步的提高和升华。一传十，十传百，逐步下去，一定会达到资源的全球共享，消除资源孤岛。
4.3设计和开发适合我国社区教育职业技能培训的严肃游戏资源。
严肃游戏在国外发展已经较为成熟，但是在我国仍处于起步阶段，在社区职业教育中的应用更是少之又少，将国外的严肃游戏直接为我国所用，一方面，存在语言障碍的问题，因为一般技能培训的学员相对来说，学历水平层次较低，英文版的游戏存在一定困难，另一方面，技能培训的内容和知识方面也不一定符合我国技能培训的需要。因此设计和开发适合我国社区教育职业技能培训的严肃游戏是问题的关键所在。
5.结语
社区职业教育利用网络共享平台，对严肃游戏资源进行共享，避免了社区职业教育体系中的各种弊端，具有其独到的优势。利用该平台的特性，通过与社区成员之间相互沟通，相互协调，相互补充，达到教育资源的动态共享。网络技术的不断更新，社区职业教育的不断完善，基于网络平台的严肃游戏资源也得到更广阔的发展。网络共享的过程中由于牵涉的主体较多，管理上存在一定难度，在实施的过程中还要注意制定相关规章制度，使其良好运行。网络技术也需要更多的专业人士的帮助才能顺利实施，相信严肃游戏资源平台在众多的技术支持下一定能得到长足发展。
参考文献：
[1]刘扬，高洪源.美国教育资源共享的经验及其启示[J].外国教育研究，2005，（7）.
[2]刘德恩.如何整合资源做好社区教育工作[J].成才与就业，2009（9）.
[3]李树常.我们应该如何进行社区教育[J].北京宣武红旗业余大学学报，2008（3）.
[4]龙井仁.浅析社区教育发展中教育资源的共享[J].中国成人教育，2008（3）.
[5]王嵘.贫困地区教育资源的开发利用[J].教育研究，2001，（9）：39-44.
[6]陈乃林.现代社区教育理论与实验研究[M].北京：中国人民大学出版社，2006.230.
[7]方芳，顾惠忠.我国教育游戏现状分析.科技信息（学术版）[J].2007，4：21.
[8]肖宁.浅谈对严肃游戏发展前景的思考.南京艺术学院学报[J].2008.3.
[9]The Research of Serious Games Application.http：//www.lupaworld.com/bbs/thread-31854-1-1.html/2009/05/04.
[10]Archive for the ‘Serious Game’ Category.http：//silaswu.cn/category/serious-game/2009/04/20.
本文為“2010江西省社会科学规划项目（编号10JY37）《严肃游戏在社区职业教育中的应用研究》”研究成果。
关键词： 严肃游戏 社区职业教育 共享 应用
社区职业教育是在一定地域范围内，充分利用、开发各类教育资源，旨在提高社区职业能力，促进区域经济建设和社会发展的教育活动。它是现代教育的重要特征之一，对个人发展、社会进步起着重要作用，因而受到了广大研究者的重视。严肃游戏资源作为能够有效促进社区职业教育的资源之一，其共享问题非常关键。
1.社区职业教育资源的界定
“社区职业教育资源”是指社区内有可能对社区成员产生教育功能的一切物质资源和精神资源的总和，即指一切可供社区教育活动利用的资源。其中物质（有形）资源包括：人力资源、环境资源、物力资源、政策资源、文献资源等，精神（无形）资源包括社区相关教育经验、社区文化、管理制度、信息技术等一切支撑社区教育更加顺利进行的隐形资源。本文所指的严肃游戏资源是基于现代网络技术的一种可共享的严肃游戏资源平台。相对于传统的社区教育资源，其优势和精髓是时空自由、资源丰富、系统开放、便于各种协作资源的共享。使得资源利用率最大化，资源种类及知识多元化，有利于社区职业教育更好更快地发展。
2.社区职业教育中的严肃游戏资源的基本特征
随着网络技术的高速发展，人们的生活也与之息息相关，通过严肃游戏资源平台社区职业教育中的资源共享难题便可以迎刃而解。（1）开放性。用户抛开了社区与社区之间及社区内部不同部门的局限，社区面向所有用户开放，不再有资源“保护主义”存在，用户在网络中就能享用各个渠道各个方面的知识资源，完全没有壁垒；（2）教育与互动性。教育是社区职业教育的最终目的也是区别于其他社区的标志。通过该共享平台，社区成员在共同的兴趣和需求下进行交流互动，这样社区成员不仅获得信息同时提高交流能力，社区职业教育也更加活跃，资源得到进一步巩固；（3）自主与跨地域性。社区成员基于共同的兴趣爱好与需求参与到共享平台中，而不是外部强加的、被动的，不再受传统教育的种种限制，形成一种“无障碍教育社区”不受地域的烦扰。
3.社区职业教育中的严肃游戏资源共享的必要性
开发和充分利用社区教育资源，最大限度地实现教育资源的共有、共享，是大力发展社区教育的重要基础。随着社区职业教育的发展，职业培训不再局限于传统资源，以严肃游戏的方式开展社区职业教育也成了一种趋势，许多严肃游戏资源共享问题出现了访问瓶颈，主要存在以下问题与不足需要解决：（1）缺乏对严肃游戏资源共享的认识。目前为止，某些人还认为教育纯粹是学校教育，教育工作只能由学校完成，只有学校才拥有教育资源，而忽视了社区教育在现代教育中的意义；（2）严肃游戏资源大量闲置。受到社区局限和区域之间“各自为政”态度的影响，相互间交往渠道不畅，社区教育资源共享局面难以形成，教育资源闲置的现象就必然发生；（3）“区域性”明显。各社区都单独构建资源，但统筹不充分，缺少制度保障，导致社区教育资源建设各自为政，未能实现资源有效共享；（4）资源共享渠道不畅。各个社区、社区内各个单位所进行的教育仅局限于本部门内部，彼此之间联络较少，交流机会不多，社区教育的组织协调机构不健全，社区教育资源共享局面没有形成。（5）缺少共享环境。社区教育的特点决定了社区职业教育方式应该区别于传统的学校教育，社区职业教育要求建立统一规范的平台环境满足其日益增长的需求。
4.社区职业教育中的严肃游戏资源共享与应用的途径。
4.1提高人们对社区职业教育中严肃游戏资源的认识。
长期以来，人们对于社区教育的认识仅仅停留在对老年人的休闲和娱乐活动上，忽视了社区教育为社会提供技能人才的作用，认为技能培训是企业和社会培训机构的事，随着人们对社区教育的重视程度日益提高，社区教育培养技能人才的作用也越发凸显，只有让人们认识到技能培训在社区教育中占有重要地位，才会对如何优化社区职业教育的方法和手段重视起来。传统的培训技能培训方式对于资源的要求是非常高的，对于一些跨行业人员，如果想先接触某个新的行业，则可以通过严肃游戏的方式，让其先了解该职业的一般流程，培养其兴趣，也避免了畏难情绪，从而为今后的实际操作打下良好基础。
4.2提高社区职业教育网络平台的利用率，促进严肃游戏资源的共享。
严肃游戏的开展和实施离不开网络平台，主要实现三个方面共享：一是自我共享。人们在投入精力构建资源的同时是这些资源的使用者和受益者。这些资源并非一次性的，而是在使用中不断地丰富、修改、完善和再使用。二是与他人的共享，包括成员与成员、成员与单位、单位与单位之间资源的交流与互动。三是全球网络虚拟资源共享。教育资源是人类共同的财富。人们通过网络平台获取知识，并且通过传播、交流和互动，使原有的个性化知识得到进一步的提高和升华。一传十，十传百，逐步下去，一定会达到资源的全球共享，消除资源孤岛。
4.3设计和开发适合我国社区教育职业技能培训的严肃游戏资源。
严肃游戏在国外发展已经较为成熟，但是在我国仍处于起步阶段，在社区职业教育中的应用更是少之又少，将国外的严肃游戏直接为我国所用，一方面，存在语言障碍的问题，因为一般技能培训的学员相对来说，学历水平层次较低，英文版的游戏存在一定困难，另一方面，技能培训的内容和知识方面也不一定符合我国技能培训的需要。因此设计和开发适合我国社区教育职业技能培训的严肃游戏是问题的关键所在。
5.结语
社区职业教育利用网络共享平台，对严肃游戏资源进行共享，避免了社区职业教育体系中的各种弊端，具有其独到的优势。利用该平台的特性，通过与社区成员之间相互沟通，相互协调，相互补充，达到教育资源的动态共享。网络技术的不断更新，社区职业教育的不断完善，基于网络平台的严肃游戏资源也得到更广阔的发展。网络共享的过程中由于牵涉的主体较多，管理上存在一定难度，在实施的过程中还要注意制定相关规章制度，使其良好运行。网络技术也需要更多的专业人士的帮助才能顺利实施，相信严肃游戏资源平台在众多的技术支持下一定能得到长足发展。
参考文献：
[1]刘扬，高洪源.美国教育资源共享的经验及其启示[J].外国教育研究，2005，（7）.
[2]刘德恩.如何整合资源做好社区教育工作[J].成才与就业，2009（9）.
[3]李树常.我们应该如何进行社区教育[J].北京宣武红旗业余大学学报，2008（3）.
[4]龙井仁.浅析社区教育发展中教育资源的共享[J].中国成人教育，2008（3）.
[5]王嵘.贫困地区教育资源的开发利用[J].教育研究，2001，（9）：39-44.
[6]陈乃林.现代社区教育理论与实验研究[M].北京：中国人民大学出版社，2006.230.
[7]方芳，顾惠忠.我国教育游戏现状分析.科技信息（学术版）[J].2007，4：21.
[8]肖宁.浅谈对严肃游戏发展前景的思考.南京艺术学院学报[J].2008.3.
[9]The Research of Serious Games Application.http：//www.lupaworld.com/bbs/thread-31854-1-1.html/2009/05/04.
[10]Archive for the ‘Serious Game’ Category.http：//silaswu.cn/category/serious-game/2009/04/20.
本文為“2010江西省社会科学规划项目（编号10JY37）《严肃游戏在社区职业教育中的应用研究》”研究成果。