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【摘 要】随着教育改革的不断发展，要清楚认识到素质教育对学生的影响，语文作为小学教育中的基础性课程，要做好德育教育的渗透工作，激发出学生的学习主动性与积极性，帮助学生在学习语文知识的同时接受德育教育，为自身的发展奠定基础。本文基于此针对小学语文教学中的德育教育融入进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】立德育人；小学语文；教育
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0121-02
对于小学阶段的学生来说，正处于快速成长与发展的阶段。所以教师在开展教学工作时，要综合分析好这一阶段学生的特点，运用好语文教材，从课内与课外出发，借助有效的技术与手段，实现德育内容大多有效融入。一、在小学语文教学中融入德育教育的意义
工具性与人文性已经成为了语文学科中的基本特点之一，所以在教学中教师要运用好有效的训练方法，发挥出思想教育的功能与特点，综合好这一阶段语文教学中的特点，以促进学生终身发展为目标，帮助学生做好语文学习工作。第一，借助语文来提升学生的思想情感。通过语文知识能够激发出学生的学习积极性，同时也可以提升学生的社会主义道德品质，帮助学生形成良好的个性与人格，实现德智体美的全面发展。第二，提升学生对于语言文字的热爱，感受到我国文化的博大精深。只有不断吸收民族文化，才能树立起正确的思想理念，才能掌握好民族发展中所逐渐形成的文化，从而感受到文字的魅力。所以在实际中要从指导学生关心文化生活上入手，在尊重不同文化的基础上来提升学生的审美情趣。第三，鼓励学生主动关心自然，在面对事物时，也要保证探索的积极性，在掌握好新思想与方法后主动进行创新。小学语文教学要从培养学生的道德情操上入手，关注学生的健康发展，同时还要帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观。在课堂教学中也要让学生受到潜移默化的影响，这样才能实现教学内容与德育的融合，确保德育能够贯穿整个教学过程[1]。二、小学语文教学中德育渗透存在的问题
教育要从促进学生的终身发展上来进行，同时也是素质教育中的核心所在。从社会整体的价值取向上来说，德育教育工作已经得到了广泛的关注，当时由于长期受到传统教学模式的影响，使得我国现阶段的德育教育上还存在着一定的问题。第一，在小学语文教学中存在着这种智育忽视德育的现象。随着社会经济的不断发展，人民文化程度也在经济生活水平的提升下得到了不断的发展。尤其是对于教育市场来说，也开始面临着激烈的竞争。虽然减负口号不断提出，但是却很少会运用到实际中，这样也就使得其难以满足小学素质教育的要求。所以从这一层面上来说，在小学语文教学中存在着德育处于边缘位置的现象。一般来说，语文教育已经成为了德育教育的重要基地之一，但是受到就业形势以及精英教育等压力的影响，使得语文教學逐渐成为了一种工具，一些教师开始放弃语文教育的优势，而是单纯将语文教学作为知识传授的工具，在分析语文素材时，也只是停留在了技术层面上，这样也就远离了语文教学的初衷。第二，在小学语文教学中开展德育教育往往忽视了学生的特性与主体性。虽然进行了德育教育，但是却采取了灌输式的教学方法，这样也就使得学生难以在情感上认同德育教育。且就现阶段的小学语文德育教育来说，所关注的就是学生对德育知识的掌握程度，确保学生行为的规范性，但是却并没有关注学生的情感与心理变化情况。尤其是对于在开展德育教育后，学生的责任心与爱心等是否得到了提升教师都没有进行关注。如一些学生并不喜欢写读后感等，但是出于教师命令的压力，就会采取从教材中或是参考书或只能够摘抄的现象，而教师在面对这一类型的读后感也没有进行深入探究，只是默认学生已经完成了作业。由于教师并没有认识到培养学生内在情感与净化心灵的重要性，这样也就使得小学语文教学并没有承担起教育培养学生的重任。三、在小学语文教学中渗透德育内容的措施
1.运用好教材提升学生的情感体验。
小学语文教材中存在着多样化的文章，不仅具备了优美的诗歌，同时也存在着童话故事等。也正是由于教材内容的丰富性，使得其中包含了热爱祖国、团结互助以及保护环境等方面的知识。所以在教学中教师可以从引导学生加深对字、词与句等方面的学习，帮助学生在学习中感受到语言的魅力。如在教学中可以引导学生通过听、说、读以及写等来感受到祖国文化，让学生在学习中获取到积极的情感，树立起正确的人生观、世界观与价值观，通过学习来提升自身的情感，只有让学生在学习中提升对道德情感的感悟与理解，才能确保教育的针对性，满足学生的学习需求。所以说在小学语文教学中，教师要运用好教材中的内容，做好德育教育渗透工作，激发出学生的学习主动性，让学生受到德育教育的感染，从而为自身的发展提供支持。
2.采取多样化的教学方法。
对于小学语文教材来说，在进行编制时往往是从学生的年龄特点上来进行的，这样也就使得教材中存在着多样化的题材，如一些文章是对英雄事迹进行歌颂的，通过让学生理解历史，从而感受到人物的事迹等。所以在小学语文教学中教师要以学生的实际情况为主，综合运用好不同类型的教学手段，激发出学生的主动性，同时还要将德育教育目标有计划地融入到教学中。通过引导学生进行自主阅读，以此来感受到文章中的情感。其次，在教学中教师还要做好阅读指导工作，为德育教育的开展创造良好的空间。
3.借助信息技术开展教学工作。
随着社会经济的不断发展，多媒体设备已经进入到了课堂教学中，并逐渐成为了辅助课堂教学开展，提升学生学习效果的基础。所以在教学中教师可以运用多媒体教学手段，做好德育教育的渗透工作，在课堂教学中为学生播放课件或是引导学生观看录像资料等。四、结语
综上所述，作为教育中的基础性课程之一，小学语文教学已经成为了开展德育教育的重要课程。所以教师要做好教学研究工作，综合好这一阶段教学中存在的问题，在掌握好学生实际情况的基础上来保证德育教育内容的有效融入，激发学生的情感体验，鼓励学生主动参与到学习中，提高德育教育的效果。
参考文献
[1]朱红梅.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].成功：教育，2013，（01）：249-249.
【关键词】立德育人；小学语文；教育
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0121-02
对于小学阶段的学生来说，正处于快速成长与发展的阶段。所以教师在开展教学工作时，要综合分析好这一阶段学生的特点，运用好语文教材，从课内与课外出发，借助有效的技术与手段，实现德育内容大多有效融入。一、在小学语文教学中融入德育教育的意义
工具性与人文性已经成为了语文学科中的基本特点之一，所以在教学中教师要运用好有效的训练方法，发挥出思想教育的功能与特点，综合好这一阶段语文教学中的特点，以促进学生终身发展为目标，帮助学生做好语文学习工作。第一，借助语文来提升学生的思想情感。通过语文知识能够激发出学生的学习积极性，同时也可以提升学生的社会主义道德品质，帮助学生形成良好的个性与人格，实现德智体美的全面发展。第二，提升学生对于语言文字的热爱，感受到我国文化的博大精深。只有不断吸收民族文化，才能树立起正确的思想理念，才能掌握好民族发展中所逐渐形成的文化，从而感受到文字的魅力。所以在实际中要从指导学生关心文化生活上入手，在尊重不同文化的基础上来提升学生的审美情趣。第三，鼓励学生主动关心自然，在面对事物时，也要保证探索的积极性，在掌握好新思想与方法后主动进行创新。小学语文教学要从培养学生的道德情操上入手，关注学生的健康发展，同时还要帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观。在课堂教学中也要让学生受到潜移默化的影响，这样才能实现教学内容与德育的融合，确保德育能够贯穿整个教学过程[1]。二、小学语文教学中德育渗透存在的问题
教育要从促进学生的终身发展上来进行，同时也是素质教育中的核心所在。从社会整体的价值取向上来说，德育教育工作已经得到了广泛的关注，当时由于长期受到传统教学模式的影响，使得我国现阶段的德育教育上还存在着一定的问题。第一，在小学语文教学中存在着这种智育忽视德育的现象。随着社会经济的不断发展，人民文化程度也在经济生活水平的提升下得到了不断的发展。尤其是对于教育市场来说，也开始面临着激烈的竞争。虽然减负口号不断提出，但是却很少会运用到实际中，这样也就使得其难以满足小学素质教育的要求。所以从这一层面上来说，在小学语文教学中存在着德育处于边缘位置的现象。一般来说，语文教育已经成为了德育教育的重要基地之一，但是受到就业形势以及精英教育等压力的影响，使得语文教學逐渐成为了一种工具，一些教师开始放弃语文教育的优势，而是单纯将语文教学作为知识传授的工具，在分析语文素材时，也只是停留在了技术层面上，这样也就远离了语文教学的初衷。第二，在小学语文教学中开展德育教育往往忽视了学生的特性与主体性。虽然进行了德育教育，但是却采取了灌输式的教学方法，这样也就使得学生难以在情感上认同德育教育。且就现阶段的小学语文德育教育来说，所关注的就是学生对德育知识的掌握程度，确保学生行为的规范性，但是却并没有关注学生的情感与心理变化情况。尤其是对于在开展德育教育后，学生的责任心与爱心等是否得到了提升教师都没有进行关注。如一些学生并不喜欢写读后感等，但是出于教师命令的压力，就会采取从教材中或是参考书或只能够摘抄的现象，而教师在面对这一类型的读后感也没有进行深入探究，只是默认学生已经完成了作业。由于教师并没有认识到培养学生内在情感与净化心灵的重要性，这样也就使得小学语文教学并没有承担起教育培养学生的重任。三、在小学语文教学中渗透德育内容的措施
1.运用好教材提升学生的情感体验。
小学语文教材中存在着多样化的文章，不仅具备了优美的诗歌，同时也存在着童话故事等。也正是由于教材内容的丰富性，使得其中包含了热爱祖国、团结互助以及保护环境等方面的知识。所以在教学中教师可以从引导学生加深对字、词与句等方面的学习，帮助学生在学习中感受到语言的魅力。如在教学中可以引导学生通过听、说、读以及写等来感受到祖国文化，让学生在学习中获取到积极的情感，树立起正确的人生观、世界观与价值观，通过学习来提升自身的情感，只有让学生在学习中提升对道德情感的感悟与理解，才能确保教育的针对性，满足学生的学习需求。所以说在小学语文教学中，教师要运用好教材中的内容，做好德育教育渗透工作，激发出学生的学习主动性，让学生受到德育教育的感染，从而为自身的发展提供支持。
2.采取多样化的教学方法。
对于小学语文教材来说，在进行编制时往往是从学生的年龄特点上来进行的，这样也就使得教材中存在着多样化的题材，如一些文章是对英雄事迹进行歌颂的，通过让学生理解历史，从而感受到人物的事迹等。所以在小学语文教学中教师要以学生的实际情况为主，综合运用好不同类型的教学手段，激发出学生的主动性，同时还要将德育教育目标有计划地融入到教学中。通过引导学生进行自主阅读，以此来感受到文章中的情感。其次，在教学中教师还要做好阅读指导工作，为德育教育的开展创造良好的空间。
3.借助信息技术开展教学工作。
随着社会经济的不断发展，多媒体设备已经进入到了课堂教学中，并逐渐成为了辅助课堂教学开展，提升学生学习效果的基础。所以在教学中教师可以运用多媒体教学手段，做好德育教育的渗透工作，在课堂教学中为学生播放课件或是引导学生观看录像资料等。四、结语
综上所述，作为教育中的基础性课程之一，小学语文教学已经成为了开展德育教育的重要课程。所以教师要做好教学研究工作，综合好这一阶段教学中存在的问题，在掌握好学生实际情况的基础上来保证德育教育内容的有效融入，激发学生的情感体验，鼓励学生主动参与到学习中，提高德育教育的效果。
参考文献
[1]朱红梅.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].成功：教育，2013，（01）：249-249.