《论语》里的“诲人不倦”这个成语我们每个教师都知道，许多教师也都做到了“诲人不倦”。可是教师为了教育学生，常常会苦口婆心或慷慨激昂或喋喋不休地告诉学生应该怎么做，不应该怎么做。教师说得“痛快”，学生听得“痛苦”，教师讲得累，学生听得也累，效果还不太好。有时还会起到相反的作用，造成学生的逆反心理。学生对某一位教师一旦起了逆反心理，即使你是多么爱他，一切都是为他的前途着想，也无法让他听从你的教导。这时候如果教师再不反省、检讨自己的教育失误，寻求有效的教育途径和方式方法，还一味坚持保卫自己神圣不可侵犯的教师尊严的话，无形之中就会把学生逼上离开课堂、离开学校的绝路。其实，在教育的过程中，教师大可不必时刻强调师严形象，做一回朋友，做一回父亲、母亲，甚至俯下身子跟学生交谈，教师的形象在学生眼里反而更加光辉伟大。
　　2008年秋季，我接了一批新生，班里有一位姓李的瑶族学生，他是从很远的南屏瑶族自治乡来到我们学校的。刚开始，一大群陌生的孩子聚成一个班，作为科任教师的我没能记住班里的几个学生，他自然也没引起我的注意。一个月很快就过去了，第五周星期一上午我有两节课，走进教室后发现有一个座位是空的，是那个姓李的学生没有到。下课后，我及时向班主任汇报，从班主任那里我了解到他的一些情况。他父母在深圳打工，兄弟姐妹几个跟爷爷奶奶一起生活，远离家来这里读书，又因为是瑶族生，他学习成绩不好，常遭到同学们的欺负，所以不想来学校了。当我知道这些情况后，也为前段时间他不交周记而点名批评他感到后悔，感觉自己像是追杀他的凶手一样可恶。我下定决心要补救，于是，我盼望他快点回到学校。星期三，他在班主任以及爷爷奶奶的劝说下回到学校了。我去上课时见他在教室里很高兴，但不久，我发现他人来了可心没有回来。我想跟他谈一谈，但转念一想，不行，他刚回校我就找他会有兴师问罪之意，再加上我平时不苟言笑，一定会吓跑他的，必须找个合适的时间、合适的机会也许才有效。周末他因离家远和刚回校三天，所以不回家，在校园里跟几个不回家的同学打乒乓球。我知道这是天赐良机，就过去跟他们几个打球，边打球边聊家常、聊校园学习生活，李同学也无所顾忌地跟我聊开了。彼此的心扉敞开了就可以进入对方的世界，从那以后，我尽量找机会去接近他，多给他表现自己的机会。我通过每周批改周记的机会与他进行心灵的对话，给他鼓励。尽管我一向很严肃，许多学生都很敬畏我，但慢慢地我发现李同学对我却很亲近，这种亲近还有些信赖感和依赖感。时间飞逝，冬至即将来临了，我们这里的习俗是每逢冬至前都做香糯糍粑这种小吃。老家的人给我一袋糍粑，晚上我带了几个到学校去送给李同学。他很感动，我因势利导地对他说：“你家离学校远，爸爸妈妈不常在身边，你可以把老师当做是你的妈妈，有事尽管来找我，如果有同学欺负你就来告诉我，我会帮你撑腰、帮你解决的。学习成绩不好没关系，只要努力就会有进步，千万不要不读书跑回家，离开了学校你这辈子真的就完了，要坚持下去……”那晚我跟他谈了很多很多。工夫不负有心人，他变了许多，课堂上精神好了，作业能按时上交了，也不再有无故旷课缺课的现象了。初中三年很快过去，在这三年里，我总是以妈妈的身份去跟他交往，俯下身子跟他交谈，中考时，他顺利地考上了高中。
　　一桶水倒入池塘，池塘不会因此水位明显升高，但一桶水倒入干涸的树坑却能挽救一棵树的生命。在教学的生涯中，我们付出了一生的时间和精力去护理一片森林，但也许常常忽略了去救活一棵树的工作，总以为一片森林死掉一棵树还是一片森林。是的，一片森林死掉了一棵树不会受影响，但救活一棵树却能为森林增添一份绿意，更重要的是这棵树有了他人生的价值。昂首挺胸做人，低头俯身做事，做育人之事，未免没有价值没有意义。弱小的树苗更需要我们精心地、充满柔情地呵护。
　　（责任编辑黄晓）