论文部分内容阅读
摘 要： 作业是学生学习过程的一个重要环节，是学生获取知识、形成能力、提升素质的重要方式，也是师生评价改进教和学的重要依据，具有管理、反馈、导向、评价等综合功能，而这些功能的发挥必须靠科学的作业设计来实现。目前，落实立德树人的根本任务，培养学生核心素养，深度学习，有效“减负”等，作业成为一个关键要素。设计出形式、内容、评价和效果等方面既有创意又贴近新时代初中生年龄特点易于完成的寒暑假作业，寓教于劳动、社会实践和体育运动等，能更好地提升学习能力、发展健全人格，树立更积极的世界观和人生观。
关键词： 假期作业;设计;策略
一、 作业设计的前期准备
为提高作业的针对性和实效性，首先选取102位学生进行了问卷调查，结果数据显示：18%的学生喜欢书面型作业，26%的学生喜欢探究合作型作业;27%的学生喜欢观察实验型作业;31%的学生喜欢动手社会实践型作业。以上数据为课题组设计假期作业类型指明了方向。
通过对问卷调查结果的整理和分析，可以看出目前假期作业主要存在以下问题：作业形式单调，不能满足学生兴趣和能力发展需要;作业内容缺乏学科交叉，综合性不强;作业忽略了学生的过程性评价等。迫切需要优化、创新假期作业设计，即加强作业主题的生活性、作业素材的趣味性、作业过程的实践性、连接双基的相关性和作业结果的多向性。
经过研讨确立的对策是：作业设计要樹立适应新课程理念、符合中学生核心素养发展的作业观，在作业内容和作业形式上大做文章，控制作业的数量，提高作业的质量，设计出受学生欢迎的创意假期作业，做好作业布置上的“减负增效”。鉴于完成一项综合性实践活动需要一定的时间，这里主要探讨的是学生在寒、暑假通过有计划、有目的、科学合理的实践活动而完成的综合性作业。
在作业设计的价值取向上，发展学生的核心素养，重点是以培养学生的社会责任、国家认同、人文底蕴、科学精神、审美情趣为目标;在假期作业主题的选择上尝试围绕一个总的主题，以调查、走访、参观等活动为线索，融合语文、数学、地理、道德与法治学科，再根据学科特点设计出不同的子课题。努力做到学科交叉融合、理论与实践相结合、时代热点与乡土文化相结合。
二、 作业设计的实施策略
（一） 学科交叉融合，一举多得。
著名教育家蔡元培说过“要培养学生的健全人格……把学生培养成一个全面的人”;爱因斯坦曾经说过“学校的目的始终应该是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人而不是作为一个专家……”学科交叉融合是一种使学生平衡发展的教育形式，是将原本失去联系的各个学科之间重新建立起应有的联系，重建合作的关系，主动去构建知识间的联系。它可以使学生慢慢寻找发现自己的兴趣爱好，给学生更多的选择和决定空间，满足学生的个性发展需求。为此，笔者尝试设计了2018年暑期作业，内容如下：
总题目：有内涵的旅行
对于学生来说暑假旅行只有逛吃？NO！当然还有内涵。游览古建筑只看热闹？NO，看语文、数学、道德与法治、地理智慧大碰撞！
语文：收集牌匾楹联中的典故并解释含义，图文并茂。
数学：根据不同地区的建筑找出建筑中的数学知识，比如建筑中的立体几何、几何原理、平面图形、轴对称等等，拍照记录，并尝试找到对称轴或者对称中心，进行简单的分类。
地理：根据你所观察的建筑说明建筑特色与当地自然环境的关系。
道德与法治：思考保护古建筑的必要性，探索保护古建筑的方法或建议。
要求：结合以上四个学科作业要求，写出一份1000字以上的研学报告（报告中需要图文并茂，期待看到你和古建筑的合影），写在A4纸上。
本次暑期作业设计注重学科交叉融合创新，是一次全新的尝试，开阔了学生的眼界，启迪了学生的思维，锻炼了学生的能力，大多数学生都能由教材走向生活，把课堂上的知识与生活联系在一起，一举多得。
（二） 课题研学相融合，借力深入
结合学校开展的自然类、历史类、地理类、科技类、人文类等丰富多彩的研学活动，如“博物馆之旅”“洛阳研学”“开封清明上河园民俗研学”登封“天地之中”等。将课题与研学活动有机融合，提前与相关老师沟通，给同学们布置一些研究任务，引导学生从课上走到课下，从校内走向校外，从思想认知到亲身体验，让学生走出校园、扩展视野、丰富知识、增长才干，增强对国家、对民族、对家乡的热爱;同时也扩大了课题实践的范围，增加了课题实践的次数。
（三） 触摸时代脉搏，活学智用
2018年改革开放40周年，中国比历史上任何时候都更接近、更有信心、能力实现中华民族伟大复兴的战略目标。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。中国日益走近世界舞台中央。为了让同学们感受到祖国40年来的发展变化，笔者精心设计了2018年寒假作业，内容如下：
总题目：走进改革开放40年
语文：在改革开放40周年大会上，表彰了100名改革先锋。请你从表彰对新时期文学有贡献的作家作品中，选择一部阅读，从文学角度解读改革开放40年来的变化。要求：完成不少于500字的读后感。标题为“从……中读出的改革开放”。
数学：编一份手抄报。要求：春节前：和家人罗列年货清单，计算开支，收集数据后并制作成适当的统计图;春节后：记录每一笔压岁钱的来源及其金额，绘制成条形或者扇形统计图，并对这些变化进行适当分析。
地理：郑州作为一个新兴的国家中心城市，交通对其发展起到重要作用。利用这个寒假，同学们领略郑州交通线路和交通工具的变化。要求：出行时请留意郑州交通工具（汽车、地铁），以及交通线路（例如：金水路），对比郑州人出行方式以及线路（例如：金水路）的变化，并分析发生这种变化的原因，配照片对比。300字左右。 道德与法治：大时代，小家庭，新变化。请父母或老人介绍家里改革开放四十年衣食住行等变化。多角度分析这些变化产生的原因。讴歌改革开放对家庭社会国家世界的意义。500字左右，并配照片若干。要求：请同学们通过阅读、采访、查资料等途径了解改革开放40年来大家和小家的变化（图文并茂），综合作业集中写在两张B4纸上。
本次假期作业无论从版面的设计上还是从文字的表述上都较上次有很大进步，这得益于本次作业契合时代脉搏，要求更加详细，教师的科学指导以及学生们的积极参与。在不断的探索实践中，课题组成员深刻地感受到：假期作业展示出来的实践性、多样性、开放性，为课改注入了一份“活水”，张扬了学生的个性，激活了学生的思维，为学生打开一扇通向智慧的窗户，让学生在触摸时代脉搏的过程中，找到属于中国人的文化自信、道路自信、理论自信、制度自信，带着爱的祝福，快乐前行！
（四） 借力智慧课堂反馈，有的放矢
“小数据，大进步”，我校智慧课堂突破了传统教学的时空界限，搭建了智能的学习环境。PAD教学软件中的测评功能（即反馈及時）为课题的开展提供了很多空间，比如，课题研究初期，借助智慧课堂开展了问卷调查，通过调查了解了学情及存在的问题，为后期课题的开展奠定了基础。此外，寒暑长假，师生面对面互动交流的机会较少，老师和学生之间借助PAD互动交流，可以了解学生在课题研究中遇到的问题并有针对性地进行指导……智慧课堂与课题的有机融合，以大数据为载体，充分展示了学生在学习过程中的收获以及教师对学生的直观反馈与及时评价。
（五） 推广经验做法，碰撞思维火花
著名教育家陶行知曾说：“学习要实现教学做合一。”提倡学习应该是“做中学，学中做”。课题组尝试把假期作业中的一些经验推广到春游课程中，打破传统的学科壁垒、理论与实践的隔膜，基于“学科教学”和“现象教学”的横向整合，统整学科资源、学校资源和社会资源，引导师生向广阔的自然延伸，基于学习体验建立开放式的学习环境，让学生切实地去和周围的自然社会发生实际的接触，从而产生真实的情感体验，让孩子们爱上学习，乐于学习。
三、 实施效果
（一） 激活学校学生活动形态，深化素质教育成果
跨学科综合实践性作业设计的成功尝试，激励学校重视对学生研学活动的投入和规划，激活社团活动模式，促进社团之间的合作，社团老师之间的交流，提升学校素质教育成效。比如我校“植慧堂读书社”和“日知社”共同组织学生参观郑州档案馆、科技馆活动。
（二） 促进学科组交互影响取长补短兼容并包
教研组成员形成“四面出击”突破难点的作业观、教学观，学科组在备课时也会就学生的易错点通力协作，比如学生在地理作业答题时某个字极易出错，地理老师会找语文老师请教如何消灭关键错别字的方法。各科教师对学生的学业成绩“会诊”，多管齐下帮助学生全面发展。
（三） 优化学生思维方法，激发兴趣德智并举
对假期作业进行精心设计，把握一条主线，将各学科有机整合渗透，呈现出多元化形式，从而使假期作业更有操作性、趣味性。从实施学校看，全年级共有学生454人，新学期开学后共收缴作业454份，其中原创度较高的，部分符合作业要求的有321份。学生们提高了对学科的兴趣，融洽了家庭成员的关系，形成了正确的价值观，提升了野外调查与文献研究相结合的思维方法。比如学生在反思中写道：对古建筑的观察了解，提高了我的保护古建筑意识，希望将来我也能参与到保护古建筑的活动中;我为祖国的大好河山感到骄傲和自豪;改革开放是决定当代中国命运的关键抉择;美好的未来是属于中国人民的，民族复兴的中国梦必将实现等。
（四） 提高教师理论水平，养成良好学术习惯
在作业实践期间，教师及时总结教学、作业中一些具有参考价值的经验，主动撰写教学反思、案例、论文，教学能力和科研能力有了明显提升，专业兴趣和专业追求都被唤醒。
参考文献：
[1]徐蝉璐.“学为中心”高中语文假期作业设计实践研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
[2]黄荣.初中地理实践性假期作业的设计与实施[J].福建教育学院学报，2018（8）.
[3]何玲，黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教育学，2005（5）.
作者简介：
王素梅，河南省郑州市，郑州市第七中学。
关键词： 假期作业;设计;策略
一、 作业设计的前期准备
为提高作业的针对性和实效性，首先选取102位学生进行了问卷调查，结果数据显示：18%的学生喜欢书面型作业，26%的学生喜欢探究合作型作业;27%的学生喜欢观察实验型作业;31%的学生喜欢动手社会实践型作业。以上数据为课题组设计假期作业类型指明了方向。
通过对问卷调查结果的整理和分析，可以看出目前假期作业主要存在以下问题：作业形式单调，不能满足学生兴趣和能力发展需要;作业内容缺乏学科交叉，综合性不强;作业忽略了学生的过程性评价等。迫切需要优化、创新假期作业设计，即加强作业主题的生活性、作业素材的趣味性、作业过程的实践性、连接双基的相关性和作业结果的多向性。
经过研讨确立的对策是：作业设计要樹立适应新课程理念、符合中学生核心素养发展的作业观，在作业内容和作业形式上大做文章，控制作业的数量，提高作业的质量，设计出受学生欢迎的创意假期作业，做好作业布置上的“减负增效”。鉴于完成一项综合性实践活动需要一定的时间，这里主要探讨的是学生在寒、暑假通过有计划、有目的、科学合理的实践活动而完成的综合性作业。
在作业设计的价值取向上，发展学生的核心素养，重点是以培养学生的社会责任、国家认同、人文底蕴、科学精神、审美情趣为目标;在假期作业主题的选择上尝试围绕一个总的主题，以调查、走访、参观等活动为线索，融合语文、数学、地理、道德与法治学科，再根据学科特点设计出不同的子课题。努力做到学科交叉融合、理论与实践相结合、时代热点与乡土文化相结合。
二、 作业设计的实施策略
（一） 学科交叉融合，一举多得。
著名教育家蔡元培说过“要培养学生的健全人格……把学生培养成一个全面的人”;爱因斯坦曾经说过“学校的目的始终应该是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人而不是作为一个专家……”学科交叉融合是一种使学生平衡发展的教育形式，是将原本失去联系的各个学科之间重新建立起应有的联系，重建合作的关系，主动去构建知识间的联系。它可以使学生慢慢寻找发现自己的兴趣爱好，给学生更多的选择和决定空间，满足学生的个性发展需求。为此，笔者尝试设计了2018年暑期作业，内容如下：
总题目：有内涵的旅行
对于学生来说暑假旅行只有逛吃？NO！当然还有内涵。游览古建筑只看热闹？NO，看语文、数学、道德与法治、地理智慧大碰撞！
语文：收集牌匾楹联中的典故并解释含义，图文并茂。
数学：根据不同地区的建筑找出建筑中的数学知识，比如建筑中的立体几何、几何原理、平面图形、轴对称等等，拍照记录，并尝试找到对称轴或者对称中心，进行简单的分类。
地理：根据你所观察的建筑说明建筑特色与当地自然环境的关系。
道德与法治：思考保护古建筑的必要性，探索保护古建筑的方法或建议。
要求：结合以上四个学科作业要求，写出一份1000字以上的研学报告（报告中需要图文并茂，期待看到你和古建筑的合影），写在A4纸上。
本次暑期作业设计注重学科交叉融合创新，是一次全新的尝试，开阔了学生的眼界，启迪了学生的思维，锻炼了学生的能力，大多数学生都能由教材走向生活，把课堂上的知识与生活联系在一起，一举多得。
（二） 课题研学相融合，借力深入
结合学校开展的自然类、历史类、地理类、科技类、人文类等丰富多彩的研学活动，如“博物馆之旅”“洛阳研学”“开封清明上河园民俗研学”登封“天地之中”等。将课题与研学活动有机融合，提前与相关老师沟通，给同学们布置一些研究任务，引导学生从课上走到课下，从校内走向校外，从思想认知到亲身体验，让学生走出校园、扩展视野、丰富知识、增长才干，增强对国家、对民族、对家乡的热爱;同时也扩大了课题实践的范围，增加了课题实践的次数。
（三） 触摸时代脉搏，活学智用
2018年改革开放40周年，中国比历史上任何时候都更接近、更有信心、能力实现中华民族伟大复兴的战略目标。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。中国日益走近世界舞台中央。为了让同学们感受到祖国40年来的发展变化，笔者精心设计了2018年寒假作业，内容如下：
总题目：走进改革开放40年
语文：在改革开放40周年大会上，表彰了100名改革先锋。请你从表彰对新时期文学有贡献的作家作品中，选择一部阅读，从文学角度解读改革开放40年来的变化。要求：完成不少于500字的读后感。标题为“从……中读出的改革开放”。
数学：编一份手抄报。要求：春节前：和家人罗列年货清单，计算开支，收集数据后并制作成适当的统计图;春节后：记录每一笔压岁钱的来源及其金额，绘制成条形或者扇形统计图，并对这些变化进行适当分析。
地理：郑州作为一个新兴的国家中心城市，交通对其发展起到重要作用。利用这个寒假，同学们领略郑州交通线路和交通工具的变化。要求：出行时请留意郑州交通工具（汽车、地铁），以及交通线路（例如：金水路），对比郑州人出行方式以及线路（例如：金水路）的变化，并分析发生这种变化的原因，配照片对比。300字左右。 道德与法治：大时代，小家庭，新变化。请父母或老人介绍家里改革开放四十年衣食住行等变化。多角度分析这些变化产生的原因。讴歌改革开放对家庭社会国家世界的意义。500字左右，并配照片若干。要求：请同学们通过阅读、采访、查资料等途径了解改革开放40年来大家和小家的变化（图文并茂），综合作业集中写在两张B4纸上。
本次假期作业无论从版面的设计上还是从文字的表述上都较上次有很大进步，这得益于本次作业契合时代脉搏，要求更加详细，教师的科学指导以及学生们的积极参与。在不断的探索实践中，课题组成员深刻地感受到：假期作业展示出来的实践性、多样性、开放性，为课改注入了一份“活水”，张扬了学生的个性，激活了学生的思维，为学生打开一扇通向智慧的窗户，让学生在触摸时代脉搏的过程中，找到属于中国人的文化自信、道路自信、理论自信、制度自信，带着爱的祝福，快乐前行！
（四） 借力智慧课堂反馈，有的放矢
“小数据，大进步”，我校智慧课堂突破了传统教学的时空界限，搭建了智能的学习环境。PAD教学软件中的测评功能（即反馈及時）为课题的开展提供了很多空间，比如，课题研究初期，借助智慧课堂开展了问卷调查，通过调查了解了学情及存在的问题，为后期课题的开展奠定了基础。此外，寒暑长假，师生面对面互动交流的机会较少，老师和学生之间借助PAD互动交流，可以了解学生在课题研究中遇到的问题并有针对性地进行指导……智慧课堂与课题的有机融合，以大数据为载体，充分展示了学生在学习过程中的收获以及教师对学生的直观反馈与及时评价。
（五） 推广经验做法，碰撞思维火花
著名教育家陶行知曾说：“学习要实现教学做合一。”提倡学习应该是“做中学，学中做”。课题组尝试把假期作业中的一些经验推广到春游课程中，打破传统的学科壁垒、理论与实践的隔膜，基于“学科教学”和“现象教学”的横向整合，统整学科资源、学校资源和社会资源，引导师生向广阔的自然延伸，基于学习体验建立开放式的学习环境，让学生切实地去和周围的自然社会发生实际的接触，从而产生真实的情感体验，让孩子们爱上学习，乐于学习。
三、 实施效果
（一） 激活学校学生活动形态，深化素质教育成果
跨学科综合实践性作业设计的成功尝试，激励学校重视对学生研学活动的投入和规划，激活社团活动模式，促进社团之间的合作，社团老师之间的交流，提升学校素质教育成效。比如我校“植慧堂读书社”和“日知社”共同组织学生参观郑州档案馆、科技馆活动。
（二） 促进学科组交互影响取长补短兼容并包
教研组成员形成“四面出击”突破难点的作业观、教学观，学科组在备课时也会就学生的易错点通力协作，比如学生在地理作业答题时某个字极易出错，地理老师会找语文老师请教如何消灭关键错别字的方法。各科教师对学生的学业成绩“会诊”，多管齐下帮助学生全面发展。
（三） 优化学生思维方法，激发兴趣德智并举
对假期作业进行精心设计，把握一条主线，将各学科有机整合渗透，呈现出多元化形式，从而使假期作业更有操作性、趣味性。从实施学校看，全年级共有学生454人，新学期开学后共收缴作业454份，其中原创度较高的，部分符合作业要求的有321份。学生们提高了对学科的兴趣，融洽了家庭成员的关系，形成了正确的价值观，提升了野外调查与文献研究相结合的思维方法。比如学生在反思中写道：对古建筑的观察了解，提高了我的保护古建筑意识，希望将来我也能参与到保护古建筑的活动中;我为祖国的大好河山感到骄傲和自豪;改革开放是决定当代中国命运的关键抉择;美好的未来是属于中国人民的，民族复兴的中国梦必将实现等。
（四） 提高教师理论水平，养成良好学术习惯
在作业实践期间，教师及时总结教学、作业中一些具有参考价值的经验，主动撰写教学反思、案例、论文，教学能力和科研能力有了明显提升，专业兴趣和专业追求都被唤醒。
参考文献：
[1]徐蝉璐.“学为中心”高中语文假期作业设计实践研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
[2]黄荣.初中地理实践性假期作业的设计与实施[J].福建教育学院学报，2018（8）.
[3]何玲，黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教育学，2005（5）.
作者简介：
王素梅，河南省郑州市，郑州市第七中学。