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小学体育课应多采取互动的形式，在丰富有趣的游戏中进行教学。因为传统的体育教学方式，使得师生之间缺乏互动，也缺乏创新性。所以，在体育教育活动中要采用创新教学方式，呼吁学生积极参与体育游戏，并平等和谐地与学生互动。
研究背景
创新性体育课堂教学可以使师生之间形成互动，并产生一系列影响及作用，这一过程具有互相性和持续性的特点，师生双方及学生游戏双方都是互动过程的主体，处于同一平等的地位。这一模式改变了过去学生教学模式中教师占主导地位的情况。在游戏过程中，教师不仅可以影响学生的行为，学生也可以影响教师的行动，并且这样的影响和作用具有持续性与连续性。
创新性对于体育教学的积极影响 创新性教学互动最核心的部分就是师生之间的平等关系，因为建立师生之间的平等关系对于实现互动的意义具有决定性影响。在小学体育游戏教学活动中，师生之间的互动是最核心的部分，互动过程中师生双方的地位是平等的，教师要对学生融入游戏进行鼓励，对他们提出的意见和建议及时做出积极的反馈，并合理地运用表扬和奖励的方式培养学生的信心，建立起师生之间的良性互动，促进师生之间关系的和谐。这样的体育教学的互动模式，有利于培养学生的主动探索性，对于学生的健康成长具有非常重要的影响，因此，建立科学有效的师生互动模式至关重要。
丰富体育教学的内容 丰富多样的体育游戏能够充分激发学生参加体育活动的热情，改变过去体育活动强度大、单一乏味的特点，让学生能够感兴趣并主动参与。丰富活动的内容，增加活动的趣味性，同时与体育教学内容结合，让学生既能学到体育知识，又能通过参加活动锻炼意志和体能，培养团体意识和互助精神。学校应开发具有趣味性的体育活动作为长期开展项目，并通过适当的竞赛增强学生的竞争意识，使学生愿意主动参与课外活动锻炼。
现状与问题
创新性体育教学活动少 教学中，小学生在参加体育活动时更应重视活动是否能引起自己的兴趣，锻炼身体素质往往是其次，因此，学校对于课外活动项目的选择，必须综合考虑不同学生的喜好。然而，很多时候学校制订的体育课程往往出于安全性考虑而比较枯燥单调。其实，活动项目受欢迎的程度是与学生参加活动的频率成正比的。
创新性活动在体育教学中发挥作用有限 学生体育游戏课程的设置，大部分为中性行为，能够发挥积极性的体育游戏较少，展现消极行为的体育游戏更是缺乏。在师生之间的体育活动相互反馈中，也是以中性行为较多，展现积极性的行为较少，发现彼此消极情况的行为基本为零。所以，在师生的互动游戏中，气氛较为愉快，无法发现部分学生的消极行为，而以中性行為为主的互动行为，实际作用并不大。
具体应用措施
树立正确的体育运动观念 尽管全民健身的推广让学校开始重视课外体育活动的重要性，但创新性体育教学活动的普及性仍然不足，社会更应弘扬正确的体育运动观念，让学校、社区、家庭共同参与到体育教学中，营造良好的运动氛围。体育课堂教学不应只做表面功夫，更应将其作为生活习惯，正确认识体育运动的重要性，摒弃错误的观念，发挥课外体育运动的作用。
培养正确的认知和态度 对于体育运动认识和态度的正确与否，很大程度上决定了学生参与课外活动的频率。只有真正对体育活动有兴趣，才能够长期、主动地参与体育活动，因而培养正确的认识和态度极其重要。错误认识了体育运动，认为体育运动有弊无利，也就无从谈起兴趣，更不可能主动参与课外体育活动。
充分利用学校设施开展体育游戏活动 由于教学条件存在差异，许多课外体育游戏活动的场地、设施相对较差。因此，学校要充分利用现有资源，开发校内能够用于体育游戏活动的场地和设施，教学条件较好的学校更可以利用设施开展趣味性强的集体性的体育游戏，充分调动学生对体育游戏的热情。教师也要因材施教，结合学生情况和学校条件，正确引导学生参与体育活动，并且不断丰富教学内容，融合体育知识和游戏活动，让学生在体育游戏中获得知识，同时让学生在体育游戏中发掘自己的特长，促进全面发展。
完善学校体育课程教学设施条件 学校管理者要重视课外体育游戏活动的投入和引导，将体育游戏活动作为体育教学重点开展项目，并制订可行的工作计划，再由相关负责人落实，营造有利于激发学生参与体育游戏活动的校园氛围。改善和丰富校园体育设施，增加对体育活动的投入和人员配备，提高体育教师的综合素质，并提供足够的活动空间，为学生创造利于开展体育活动的校园环境。同时，学校管理者还应以身作则，主动参与课外体育游戏活动，以带动师生参与体育活动的积极性，促进共同发展，从而提升体育教学质量。
结束语
创新体育教学的重点是培养学生的探索精神，并能够根据不同学生的个体差异因材施教。这两点，对于实现学生的健康成长和挖掘学生的发展潜力都具有非常重要的影响。
参考文献
[1]高立克.张小燕.论体育教学中游戏的作用与运用[J].安徽职业技术学院学报，2008（2）.
[2]王立学.在快乐中锻炼——浅谈体育游戏[J].安徽文学（下半月），2008（7）.
[3]汪云星.胡哲纯.浅谈体育游戏在学校体育教学中的运用[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2006（2）.
[4]吴晖.体育游戏教学与青少年社会能力的关系初探[J].安徽体育科技，2004（1）.
[5]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005（2）.
[6]王旸.张永康.普通高校足球课程教学改革刍议[J].北京体育大学学报，2007（S1）.
（作者单位：安徽省合肥市凤凰城小学）
研究背景
创新性体育课堂教学可以使师生之间形成互动，并产生一系列影响及作用，这一过程具有互相性和持续性的特点，师生双方及学生游戏双方都是互动过程的主体，处于同一平等的地位。这一模式改变了过去学生教学模式中教师占主导地位的情况。在游戏过程中，教师不仅可以影响学生的行为，学生也可以影响教师的行动，并且这样的影响和作用具有持续性与连续性。
创新性对于体育教学的积极影响 创新性教学互动最核心的部分就是师生之间的平等关系，因为建立师生之间的平等关系对于实现互动的意义具有决定性影响。在小学体育游戏教学活动中，师生之间的互动是最核心的部分，互动过程中师生双方的地位是平等的，教师要对学生融入游戏进行鼓励，对他们提出的意见和建议及时做出积极的反馈，并合理地运用表扬和奖励的方式培养学生的信心，建立起师生之间的良性互动，促进师生之间关系的和谐。这样的体育教学的互动模式，有利于培养学生的主动探索性，对于学生的健康成长具有非常重要的影响，因此，建立科学有效的师生互动模式至关重要。
丰富体育教学的内容 丰富多样的体育游戏能够充分激发学生参加体育活动的热情，改变过去体育活动强度大、单一乏味的特点，让学生能够感兴趣并主动参与。丰富活动的内容，增加活动的趣味性，同时与体育教学内容结合，让学生既能学到体育知识，又能通过参加活动锻炼意志和体能，培养团体意识和互助精神。学校应开发具有趣味性的体育活动作为长期开展项目，并通过适当的竞赛增强学生的竞争意识，使学生愿意主动参与课外活动锻炼。
现状与问题
创新性体育教学活动少 教学中，小学生在参加体育活动时更应重视活动是否能引起自己的兴趣，锻炼身体素质往往是其次，因此，学校对于课外活动项目的选择，必须综合考虑不同学生的喜好。然而，很多时候学校制订的体育课程往往出于安全性考虑而比较枯燥单调。其实，活动项目受欢迎的程度是与学生参加活动的频率成正比的。
创新性活动在体育教学中发挥作用有限 学生体育游戏课程的设置，大部分为中性行为，能够发挥积极性的体育游戏较少，展现消极行为的体育游戏更是缺乏。在师生之间的体育活动相互反馈中，也是以中性行为较多，展现积极性的行为较少，发现彼此消极情况的行为基本为零。所以，在师生的互动游戏中，气氛较为愉快，无法发现部分学生的消极行为，而以中性行為为主的互动行为，实际作用并不大。
具体应用措施
树立正确的体育运动观念 尽管全民健身的推广让学校开始重视课外体育活动的重要性，但创新性体育教学活动的普及性仍然不足，社会更应弘扬正确的体育运动观念，让学校、社区、家庭共同参与到体育教学中，营造良好的运动氛围。体育课堂教学不应只做表面功夫，更应将其作为生活习惯，正确认识体育运动的重要性，摒弃错误的观念，发挥课外体育运动的作用。
培养正确的认知和态度 对于体育运动认识和态度的正确与否，很大程度上决定了学生参与课外活动的频率。只有真正对体育活动有兴趣，才能够长期、主动地参与体育活动，因而培养正确的认识和态度极其重要。错误认识了体育运动，认为体育运动有弊无利，也就无从谈起兴趣，更不可能主动参与课外体育活动。
充分利用学校设施开展体育游戏活动 由于教学条件存在差异，许多课外体育游戏活动的场地、设施相对较差。因此，学校要充分利用现有资源，开发校内能够用于体育游戏活动的场地和设施，教学条件较好的学校更可以利用设施开展趣味性强的集体性的体育游戏，充分调动学生对体育游戏的热情。教师也要因材施教，结合学生情况和学校条件，正确引导学生参与体育活动，并且不断丰富教学内容，融合体育知识和游戏活动，让学生在体育游戏中获得知识，同时让学生在体育游戏中发掘自己的特长，促进全面发展。
完善学校体育课程教学设施条件 学校管理者要重视课外体育游戏活动的投入和引导，将体育游戏活动作为体育教学重点开展项目，并制订可行的工作计划，再由相关负责人落实，营造有利于激发学生参与体育游戏活动的校园氛围。改善和丰富校园体育设施，增加对体育活动的投入和人员配备，提高体育教师的综合素质，并提供足够的活动空间，为学生创造利于开展体育活动的校园环境。同时，学校管理者还应以身作则，主动参与课外体育游戏活动，以带动师生参与体育活动的积极性，促进共同发展，从而提升体育教学质量。
结束语
创新体育教学的重点是培养学生的探索精神，并能够根据不同学生的个体差异因材施教。这两点，对于实现学生的健康成长和挖掘学生的发展潜力都具有非常重要的影响。
参考文献
[1]高立克.张小燕.论体育教学中游戏的作用与运用[J].安徽职业技术学院学报，2008（2）.
[2]王立学.在快乐中锻炼——浅谈体育游戏[J].安徽文学（下半月），2008（7）.
[3]汪云星.胡哲纯.浅谈体育游戏在学校体育教学中的运用[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2006（2）.
[4]吴晖.体育游戏教学与青少年社会能力的关系初探[J].安徽体育科技，2004（1）.
[5]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005（2）.
[6]王旸.张永康.普通高校足球课程教学改革刍议[J].北京体育大学学报，2007（S1）.
（作者单位：安徽省合肥市凤凰城小学）