论文部分内容阅读
【摘要】中学阶段是中学生形成健康心理最为关键的时期，良好的心理是升入重点高中的前提，但往往有很多中学生由于家庭与自身等原因导致形成心理健康问题，耽误升学甚至中途辍学，对中学生形成优良品质也造成加大的影响，基于此笔者首先简析后进生心理健康问题原因，之后从两方面提出后进生教育对策即：家校共爱、教师关爱，希望广大教师播撒爱心，浸润后进生干渴的心田，使他们健康成长。
【关键词】后进生 心理健康问题 教育对策 爱心
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0197-01
新课程改革在轰轰烈烈进行，但在实际教育教学中，仍然存在有些学生学习态度不端正、思想不积极等问题，久而久之在中学就会出现较多的行为习惯、思想道德、学习成绩等方面出现问题的学生。这些学生不能积极参与学习活动，课堂学习行为较为散漫，思想落后，不能按时完成各科学习任务等，在思想和心理方面存在较多问题，这类学生被称为后进生。后进生学习态度消极，学校和班级的活动不愿意参加，常常和教师以及同学发生思想分歧，口角等，具有叛逆、自卑等心理健康问题，笔者首先简析后进生心理健康问题原因如下：
一、简析后进生心理健康问题原因
（一） 家庭教育缺失
在城市家庭中，有很多家庭生活富裕，经济条件优越，基于此，家长就会疏于对子女的教育，用金钱来代替父母对孩子的关爱，最大限度地满足孩子在物质方面的一切需求。有大多数家长认为只要满足孩子的物质需求那就是最大的关爱，殊不知孩子在寂寞孤独或者是苦闷难过时最需要父母的关心和理解，这些孩子长时间得不到父母之爱，只有通过网络游戏或者是早恋等排解心中的苦闷。时间一长就会出现极大的叛逆心理，甚至桀骜不驯，蛮不讲理等心理健康问题。随着经济的迅速发展，青少年家庭的父母离婚率越来越高，处于单亲家庭的中学生，渴望有父母的关爱和鼓励，但实际生活却是要让孩子面对两个家庭的尴尬局面，孩子无助自卑，缺乏自信，出现心理健康问题。
克拉玛依市不像农村，没有父母或者是一方长期在外打工，也没有出现大部分农村留守儿童，但是克拉玛依流动人口较多，生活上他们的生活节奏挺快的缺乏照顾和关心，逐渐养成一些不良生活和行为习惯，在思念父母时为了在寻找情感的寄托，经常和社会上一些游手好闲的青年混在一起，在录像厅和网吧过夜，逐渐形成不良的道德品质。即使有些文化水平较低的家庭的父母在家中照顾孩子，但是由于他们的教育思想守旧，文化较低，不懂家庭教育方法，面对思想日益成熟的中学生来说，无法恰当引导和教育，不是非打即骂就是放任自流，在这种形式主义的家庭教育中青少年情绪消极、思想麻痹，有的想到逃学、有的想到离家出走甚至想到自杀等较为严重的心理健康问题。他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了痛苦，于是憎恨父母和家庭，觉得家庭是不幸的一切所在。
（二） 自身心理问题
后进生学习落后，能力较弱，一些同学总是暗地里嘲笑和讽刺他们，使后进生备受嘲笑歧视的逆反心理。时间长了，有个别后进生就会对同学和教师产生抵抗情绪，甚至是在课堂上捣乱或者是在活动中违反规定等。后进生在学习中背负着比其他学生更大的心理压力。升学难、就业难、出路窄……从而产生自卑和厌学心理。
（三） 学校教育偏颇
有的初中忽视了对学生的心理健康教育。学生思想得不到正确的引导，于是产生了意识不纯，思想模糊，是非不清的后进生。应试教育制度下有的学校分重点班、普通班，使得这些后进生的自尊心再次受伤，继而各个方面全面滑坡。
（四） 社会环境复杂
新的读书无用论有所蔓延，加之学校周边的不良环境影响，如电子游戏室、台球室、网吧等的诱惑，部分社会不良青年的教唆等，使不少孩子深受其害。
二、浅谈后进生教育对策
（一） 家校共爱
学校应该高度重视对中学生的德育教育，把工作落到实处，提高学校德育工作的有效性。学校要广泛开展各种文化活动，激发后进生积极参与，鼓励后进生踊跃报名，给他们展示自我的舞台，使他们看到学校为后进生创设的施展才能的空间，充分认识到自己的用武之地，增强自信心。学校开辟假日之家、设立亲情电话、亲情视频聊天室、设立心理信箱等。最大限度地减少后进生在缺少管理的节假日时间流入社会。让他们享受家的温馨，走出阴霾，享受阳光。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨和复杂的任务。班主任要主动联系家长，在家长学校中担任主导作用，指导家长教育孩子的正确方法，主动汇报孩子在学的学习和班级工作以及个人行为习惯等情况，使家长及时了解孩子的在校情况，有针对性的进行教育。班主任组织家长进行经验交流活动，使家长总结教训汲取经验，耐心细致的教育孩子。
要想真正使后进生进步，班主任要及时家访，发现后进生的闪光点及时恰当的鼓励，联系家长共同关爱孩子，双方积极配合，使后进生得到家长的赞许和认可，敢于和家长沟通，使孩子重新找到希望和自信，乐观向上的生活。
（二） 教师关爱
家庭教育虽然缺失，但是教师一定要千方百计温暖孩子、关爱孩子、呵护孩子，让缺少父母之爱的一些中学生感受到无私伟大的师爱。班主任既要关心他们的冷暖温饱，也要关心他们的喜怒哀乐，同时还要为他们分忧解愁，而这些，教者必须以平等、真诚的态度去对待。如果有一丝矫情，让这些后进生觉得老师所做的一切，只不过出于怜悯同情时，他们就会关闭自己的心扉，拒绝甚至憎恶这种好意的施舍。充分尊重后进生，言谈时动之以情、晓之以理、喻之以事、导之以德，使其体会到教师的爱心。后进生如果感受到教师对他们的尊重和关怀，就会愿意跟班主任交谈，袒露心迹，甚至心悦诚服地承认自己的错误并乐意改正。所以施爱者只有精诚所至，才会金石为开。班主任要为后进生和优等生架起沟通的桥梁，消除他们之间的误解和隔阂。要劝说先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助和关心后进生。教师帮助学生养成良好的生活作息习惯，引导要他们找到科学的学习方法，调动起他们的学习信心和兴趣，让他们感受到学习的快乐，减轻学习压力带来的困扰。
总之，每一位学习落后、思想消极、意志薄弱，甚至有些叛逆心理的中学生更需要理解，更需要关爱，他们更希望在家庭中父母不再因为学习成绩差而责骂自己、在学校里老师不要因为自己能力弱而冷落自己、在班级中同學不要因为自己叛逆就厌烦自己，其实他们脆弱的心灵更需要关爱，更需要支持、更需要鼓励，笔者希望广大教育工作者用师爱温暖后进生的心灵，激发他们自立自强，乐观向上。
参考文献：
[1]李文刚，孙艳.重视后进生，开展心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2009（3）.
[2]韩秦.后进生健康心理探析[J].兵团职工大学学报，2009（3）.
[3]晏忠红.“后进生”的心理特点及其心理健康教育[J].井冈山医专学报，2008（11）.
【关键词】后进生 心理健康问题 教育对策 爱心
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0197-01
新课程改革在轰轰烈烈进行，但在实际教育教学中，仍然存在有些学生学习态度不端正、思想不积极等问题，久而久之在中学就会出现较多的行为习惯、思想道德、学习成绩等方面出现问题的学生。这些学生不能积极参与学习活动，课堂学习行为较为散漫，思想落后，不能按时完成各科学习任务等，在思想和心理方面存在较多问题，这类学生被称为后进生。后进生学习态度消极，学校和班级的活动不愿意参加，常常和教师以及同学发生思想分歧，口角等，具有叛逆、自卑等心理健康问题，笔者首先简析后进生心理健康问题原因如下：
一、简析后进生心理健康问题原因
（一） 家庭教育缺失
在城市家庭中，有很多家庭生活富裕，经济条件优越，基于此，家长就会疏于对子女的教育，用金钱来代替父母对孩子的关爱，最大限度地满足孩子在物质方面的一切需求。有大多数家长认为只要满足孩子的物质需求那就是最大的关爱，殊不知孩子在寂寞孤独或者是苦闷难过时最需要父母的关心和理解，这些孩子长时间得不到父母之爱，只有通过网络游戏或者是早恋等排解心中的苦闷。时间一长就会出现极大的叛逆心理，甚至桀骜不驯，蛮不讲理等心理健康问题。随着经济的迅速发展，青少年家庭的父母离婚率越来越高，处于单亲家庭的中学生，渴望有父母的关爱和鼓励，但实际生活却是要让孩子面对两个家庭的尴尬局面，孩子无助自卑，缺乏自信，出现心理健康问题。
克拉玛依市不像农村，没有父母或者是一方长期在外打工，也没有出现大部分农村留守儿童，但是克拉玛依流动人口较多，生活上他们的生活节奏挺快的缺乏照顾和关心，逐渐养成一些不良生活和行为习惯，在思念父母时为了在寻找情感的寄托，经常和社会上一些游手好闲的青年混在一起，在录像厅和网吧过夜，逐渐形成不良的道德品质。即使有些文化水平较低的家庭的父母在家中照顾孩子，但是由于他们的教育思想守旧，文化较低，不懂家庭教育方法，面对思想日益成熟的中学生来说，无法恰当引导和教育，不是非打即骂就是放任自流，在这种形式主义的家庭教育中青少年情绪消极、思想麻痹，有的想到逃学、有的想到离家出走甚至想到自杀等较为严重的心理健康问题。他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了痛苦，于是憎恨父母和家庭，觉得家庭是不幸的一切所在。
（二） 自身心理问题
后进生学习落后，能力较弱，一些同学总是暗地里嘲笑和讽刺他们，使后进生备受嘲笑歧视的逆反心理。时间长了，有个别后进生就会对同学和教师产生抵抗情绪，甚至是在课堂上捣乱或者是在活动中违反规定等。后进生在学习中背负着比其他学生更大的心理压力。升学难、就业难、出路窄……从而产生自卑和厌学心理。
（三） 学校教育偏颇
有的初中忽视了对学生的心理健康教育。学生思想得不到正确的引导，于是产生了意识不纯，思想模糊，是非不清的后进生。应试教育制度下有的学校分重点班、普通班，使得这些后进生的自尊心再次受伤，继而各个方面全面滑坡。
（四） 社会环境复杂
新的读书无用论有所蔓延，加之学校周边的不良环境影响，如电子游戏室、台球室、网吧等的诱惑，部分社会不良青年的教唆等，使不少孩子深受其害。
二、浅谈后进生教育对策
（一） 家校共爱
学校应该高度重视对中学生的德育教育，把工作落到实处，提高学校德育工作的有效性。学校要广泛开展各种文化活动，激发后进生积极参与，鼓励后进生踊跃报名，给他们展示自我的舞台，使他们看到学校为后进生创设的施展才能的空间，充分认识到自己的用武之地，增强自信心。学校开辟假日之家、设立亲情电话、亲情视频聊天室、设立心理信箱等。最大限度地减少后进生在缺少管理的节假日时间流入社会。让他们享受家的温馨，走出阴霾，享受阳光。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨和复杂的任务。班主任要主动联系家长，在家长学校中担任主导作用，指导家长教育孩子的正确方法，主动汇报孩子在学的学习和班级工作以及个人行为习惯等情况，使家长及时了解孩子的在校情况，有针对性的进行教育。班主任组织家长进行经验交流活动，使家长总结教训汲取经验，耐心细致的教育孩子。
要想真正使后进生进步，班主任要及时家访，发现后进生的闪光点及时恰当的鼓励，联系家长共同关爱孩子，双方积极配合，使后进生得到家长的赞许和认可，敢于和家长沟通，使孩子重新找到希望和自信，乐观向上的生活。
（二） 教师关爱
家庭教育虽然缺失，但是教师一定要千方百计温暖孩子、关爱孩子、呵护孩子，让缺少父母之爱的一些中学生感受到无私伟大的师爱。班主任既要关心他们的冷暖温饱，也要关心他们的喜怒哀乐，同时还要为他们分忧解愁，而这些，教者必须以平等、真诚的态度去对待。如果有一丝矫情，让这些后进生觉得老师所做的一切，只不过出于怜悯同情时，他们就会关闭自己的心扉，拒绝甚至憎恶这种好意的施舍。充分尊重后进生，言谈时动之以情、晓之以理、喻之以事、导之以德，使其体会到教师的爱心。后进生如果感受到教师对他们的尊重和关怀，就会愿意跟班主任交谈，袒露心迹，甚至心悦诚服地承认自己的错误并乐意改正。所以施爱者只有精诚所至，才会金石为开。班主任要为后进生和优等生架起沟通的桥梁，消除他们之间的误解和隔阂。要劝说先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助和关心后进生。教师帮助学生养成良好的生活作息习惯，引导要他们找到科学的学习方法，调动起他们的学习信心和兴趣，让他们感受到学习的快乐，减轻学习压力带来的困扰。
总之，每一位学习落后、思想消极、意志薄弱，甚至有些叛逆心理的中学生更需要理解，更需要关爱，他们更希望在家庭中父母不再因为学习成绩差而责骂自己、在学校里老师不要因为自己能力弱而冷落自己、在班级中同學不要因为自己叛逆就厌烦自己，其实他们脆弱的心灵更需要关爱，更需要支持、更需要鼓励，笔者希望广大教育工作者用师爱温暖后进生的心灵，激发他们自立自强，乐观向上。
参考文献：
[1]李文刚，孙艳.重视后进生，开展心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2009（3）.
[2]韩秦.后进生健康心理探析[J].兵团职工大学学报，2009（3）.
[3]晏忠红.“后进生”的心理特点及其心理健康教育[J].井冈山医专学报，2008（11）.