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【摘要】 新课程改革下，初中语文教学中对学生阅读能力、写作能力等语文素养要求更高。课外阅读是语文课堂的有效延伸，在培养学生语文素养中同样具有重要的作用。通过有效的课外阅读，不仅能够帮助学生拓展知识面，同时也是学生主动获取知识的过程，对于学生个性及潜能的开发具有重要作用。本文首先对课外阅读的重要意义进行分析，然后提出初中语文课堂实施课外阅读培养的重要策略，希望能够给相关同仁提供参考。
【关键词】 初中语文 课外阅读 课堂 引导
相对于课堂教学来说，语文课外阅读秉承了培养学生语文素养的目标，同时以课程为中介，促进学生语文知识的巩固与发展。但是，从现阶段初中语文课外阅读教学现状来说，很多语文教师对课外阅读不够重视，或者不能够对学生进行有效地引导，导致学生课外阅读现状不佳。因此，教师必须发挥自我主导作用，积极地鼓励和引导学生开展课外阅读活动，帮助学生获取有用的知识信息，积累语文素材，为语文学习打好基础。基于此，加强对初中语文课堂进行课外阅读培养的研究具有十分现实的意义。
1. 课外阅读的重要意义
课外阅读与课堂教学一样，承担着提高学生素质的重要使命。著名语文教育家吕叔湘先生曾讲过：“语文学习，三分靠课内，七分靠课外。”这句话给了我们一个启示：语文学习需要课内外阅读有效衔接，有机结合。《义务教育语文课程标准》也对中学生的阅读提出了明确的要求：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。经过课堂实践发现，课外阅读是课堂教学的延伸和补充。课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格，有助于提高学生上课的积极性，提升学生的写作能力，有助于培育学生热爱祖国语言和中华优秀文化的思想感情，有助于语文学习与社会生活相联系。
没有课外阅读，仅靠课内阅读一条腿走路，学生的阅读能力和语文素养终将无法形成和提高。课外阅读与语文课堂两者的珠联璧合，在提高学生语文素养和学生的全面发展方面起到相辅相成的作用。
2. 发挥教师主导作用，提升初中语文课外阅读教学质量
新时期，初中语文教师必须能够认识到课外阅读的重要性，通过积极的引导，发挥自身主导作用，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，促进初中生课外阅读能力的提升。
2.1 教师需要加强对初中生语文课外阅读的引导
初中语文教师，针对学生语文课外阅读计划缺失问题，应该将课外阅读纳入到语文教学规划中。同时，充分发挥学校图书馆的作用，为学生课外阅读提供更加便捷的途径。教师还应该积极地引导学生，让学生认识到课外阅读对于语文素養培养的重要性，同时通过多元化的教学手段，激发学生对课外阅读的兴趣，让学生自觉养成课外阅读的自觉性，促进学生语文综合素养的提升。
2.2 保证课外阅读真正发生
教师在引导学生进行语文课外阅读过程中，不能泛泛而谈，不能走形式主义，应该落实相关的细节。具体来说，教师可以通过以下几种具体方式进行引导：第一，根据教材中相关名篇节选，有意识地引导学生进行整篇著作的阅读；第二，针对短文阅读，拓展为文集阅读；第三，在课文教学过程中，为学生收集相关的文学材料；第四，针对文章作者，向学生介绍作者的背景，收集作者轶事等，激发学生兴趣，并引导其进行作者另外作品的阅读；第五，引导学生对课本中有关文章进行鉴赏评论，同时寻找与之类似的文本进行阅读。
2.3 把握课外阅读的原则
原则是为人处事中不可缺少的因素，在进行课外阅读中也是如此。教师应该加强对课外阅读原则的指导，帮助学生提升课外阅读质量。
第一，整体性原则把握。在选择课外阅读材料过程中，应该以课外文章为基准，让学生明白初中阶段语文教学的目标，让学生理解初中语文学习中培养语文素养的重要性，激发学生的文学热情。在整体性把握中，根据不同学年、学期，由课外阅读与教材阅读共同构成完整的阅读体系；第二，循序渐进的原则。课外阅读不能一蹴而就，并非一朝一夕之功。在进行课外阅读过程中，需要坚持由浅入深、循序渐进的原则，切忌不能急躁。第三，联系课堂内容的原则。课堂学习与课外阅读是构成初中语文教学的关键环节，只有将两者有机地结合起来，相辅相成，才能促进课外阅读效果的发挥，提升初中生语文素养。
2.4 培养学生良好的课外阅读习惯
教师在指导学生课外阅读过程中，需要培养学生良好的阅读习惯。第一，帮助学生选择健康的阅读读物，在保证学生阅读自由的基础上，进行针对性的引导，消除学生课外阅读盲目性问题；第二，引导学生在阅读中思考。教师应该让学生明白课外阅读并不是消磨时光，而是需要不断思考，养成良好的语文思维习惯，同时利用读书笔记记录下来，促进学生良好阅读习惯养成；第三，鼓励学生通过自己查阅资料等方式解决阅读中不理解的问题。在阅读过程中，难免会遇到生词或不理解的句子，鼓励学生通过查阅资料、上网百度等方式，更好地理解文本，建立阅读的自信，消除学生在阅读中对教师的依赖性。
3. 总结
通过上述分析可知，对于初中语文课堂教学而言，合理的课外阅读能够对课堂进行有效地补充，作为语文教学活动的第二课堂。教师必须能够充分地利用课外阅读的优势，注重引导，认真思考新课程大纲的相关要求，为学生推荐优秀的课外读物，并引导学生自己主动阅读，养成良好的课外阅读习惯，为其今后语文素养的提升奠定基础。
参考文献
[1] 吴新兰.基于课外阅读和拓展训练的初中语文作文教学[J].作文成功之路，2017，15（3）：202-203.
[2] 赵默学.初中语文教学中学生课外阅读兴趣培养探究[J].新校园，2015，12（3）：85-86.
[3] 杨艳.新课改条件下培养中学语文课外阅读能力的意义[J].教育科学，2017，32（3）：235-236.
[4] 李雪阳.浅谈课外阅读对初中语文教学的影响[J].作文成功之路，2016，20（4）：71-73.
【关键词】 初中语文 课外阅读 课堂 引导
相对于课堂教学来说，语文课外阅读秉承了培养学生语文素养的目标，同时以课程为中介，促进学生语文知识的巩固与发展。但是，从现阶段初中语文课外阅读教学现状来说，很多语文教师对课外阅读不够重视，或者不能够对学生进行有效地引导，导致学生课外阅读现状不佳。因此，教师必须发挥自我主导作用，积极地鼓励和引导学生开展课外阅读活动，帮助学生获取有用的知识信息，积累语文素材，为语文学习打好基础。基于此，加强对初中语文课堂进行课外阅读培养的研究具有十分现实的意义。
1. 课外阅读的重要意义
课外阅读与课堂教学一样，承担着提高学生素质的重要使命。著名语文教育家吕叔湘先生曾讲过：“语文学习，三分靠课内，七分靠课外。”这句话给了我们一个启示：语文学习需要课内外阅读有效衔接，有机结合。《义务教育语文课程标准》也对中学生的阅读提出了明确的要求：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。经过课堂实践发现，课外阅读是课堂教学的延伸和补充。课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格，有助于提高学生上课的积极性，提升学生的写作能力，有助于培育学生热爱祖国语言和中华优秀文化的思想感情，有助于语文学习与社会生活相联系。
没有课外阅读，仅靠课内阅读一条腿走路，学生的阅读能力和语文素养终将无法形成和提高。课外阅读与语文课堂两者的珠联璧合，在提高学生语文素养和学生的全面发展方面起到相辅相成的作用。
2. 发挥教师主导作用，提升初中语文课外阅读教学质量
新时期，初中语文教师必须能够认识到课外阅读的重要性，通过积极的引导，发挥自身主导作用，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，促进初中生课外阅读能力的提升。
2.1 教师需要加强对初中生语文课外阅读的引导
初中语文教师，针对学生语文课外阅读计划缺失问题，应该将课外阅读纳入到语文教学规划中。同时，充分发挥学校图书馆的作用，为学生课外阅读提供更加便捷的途径。教师还应该积极地引导学生，让学生认识到课外阅读对于语文素養培养的重要性，同时通过多元化的教学手段，激发学生对课外阅读的兴趣，让学生自觉养成课外阅读的自觉性，促进学生语文综合素养的提升。
2.2 保证课外阅读真正发生
教师在引导学生进行语文课外阅读过程中，不能泛泛而谈，不能走形式主义，应该落实相关的细节。具体来说，教师可以通过以下几种具体方式进行引导：第一，根据教材中相关名篇节选，有意识地引导学生进行整篇著作的阅读；第二，针对短文阅读，拓展为文集阅读；第三，在课文教学过程中，为学生收集相关的文学材料；第四，针对文章作者，向学生介绍作者的背景，收集作者轶事等，激发学生兴趣，并引导其进行作者另外作品的阅读；第五，引导学生对课本中有关文章进行鉴赏评论，同时寻找与之类似的文本进行阅读。
2.3 把握课外阅读的原则
原则是为人处事中不可缺少的因素，在进行课外阅读中也是如此。教师应该加强对课外阅读原则的指导，帮助学生提升课外阅读质量。
第一，整体性原则把握。在选择课外阅读材料过程中，应该以课外文章为基准，让学生明白初中阶段语文教学的目标，让学生理解初中语文学习中培养语文素养的重要性，激发学生的文学热情。在整体性把握中，根据不同学年、学期，由课外阅读与教材阅读共同构成完整的阅读体系；第二，循序渐进的原则。课外阅读不能一蹴而就，并非一朝一夕之功。在进行课外阅读过程中，需要坚持由浅入深、循序渐进的原则，切忌不能急躁。第三，联系课堂内容的原则。课堂学习与课外阅读是构成初中语文教学的关键环节，只有将两者有机地结合起来，相辅相成，才能促进课外阅读效果的发挥，提升初中生语文素养。
2.4 培养学生良好的课外阅读习惯
教师在指导学生课外阅读过程中，需要培养学生良好的阅读习惯。第一，帮助学生选择健康的阅读读物，在保证学生阅读自由的基础上，进行针对性的引导，消除学生课外阅读盲目性问题；第二，引导学生在阅读中思考。教师应该让学生明白课外阅读并不是消磨时光，而是需要不断思考，养成良好的语文思维习惯，同时利用读书笔记记录下来，促进学生良好阅读习惯养成；第三，鼓励学生通过自己查阅资料等方式解决阅读中不理解的问题。在阅读过程中，难免会遇到生词或不理解的句子，鼓励学生通过查阅资料、上网百度等方式，更好地理解文本，建立阅读的自信，消除学生在阅读中对教师的依赖性。
3. 总结
通过上述分析可知，对于初中语文课堂教学而言，合理的课外阅读能够对课堂进行有效地补充，作为语文教学活动的第二课堂。教师必须能够充分地利用课外阅读的优势，注重引导，认真思考新课程大纲的相关要求，为学生推荐优秀的课外读物，并引导学生自己主动阅读，养成良好的课外阅读习惯，为其今后语文素养的提升奠定基础。
参考文献
[1] 吴新兰.基于课外阅读和拓展训练的初中语文作文教学[J].作文成功之路，2017，15（3）：202-203.
[2] 赵默学.初中语文教学中学生课外阅读兴趣培养探究[J].新校园，2015，12（3）：85-86.
[3] 杨艳.新课改条件下培养中学语文课外阅读能力的意义[J].教育科学，2017，32（3）：235-236.
[4] 李雪阳.浅谈课外阅读对初中语文教学的影响[J].作文成功之路，2016，20（4）：71-73.