【摘要】现在的小学生绝大多数是独生子女，他们在爸爸妈妈以及其他长辈的呵护下，无忧无虑地成长。家人视之为心肝宝贝，满足他们的每一个要求。受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。这是所有健康孩子所面临的问题，更何况是身体有缺陷或智障的小朋友人们很少去关注他们。他们也需要爱。
　　【关键词】爱；德育；小学生
　　小学时代，既是人生最富梦幻色彩的时代，也是人生走向社会的第一个黄金驿站。小学生是那样的天真烂漫、活泼可爱，又是那么的好奇、好动、好模仿、好成功。从我初次执起教鞭的时候，或许是我因为我的感性，所以我深刻地认为：健康是可以失去的，而心理上的健康，实质上生命的乐趣却固执地萦绕着每一位对生命充满孜孜的追求者。
　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”在世人眼中，教师是良知的守护人，是道义的担当者，是灵魂的工程师。在学生眼中，老师是多么的令他敬慕，同时，从他们一双充满期盼的眸光中，他们又是多么的渴望能得到老师的认同和赏识，特别是对于一个初出茅庐的新教师来说，毕竟对于他们的过去，在我脑许是清白的，没有存在任何杂质。由于“首因效应”的影响，（首因效应是指第一印象对人以后认知产生的影响，第一印象的形成往往要受认知者的情绪、特点以及认知情境的影响），在我第一天上任踏足教坛之时，我还清楚地记得，我的第一班学生双手放在桌面，坐得是多么的端正，目光随着我的移动而移动，那一刻，我的心是有那么一瞬间的感动。我知道，他们都在等待，在渴求，在期盼得到我的注意，是的，既然他们给我寄予的希望是那样的与天难比高，我又怎么忍心让他们的希望就此而毁于我的手上呢，于是，从我接任我班以来，我用着满腔的热情去感化、去爱着我的每一位学生，同时，对一名渴望成功的我来说，也是一种鼓舞，它让我平凡的生活变得充实而富有意义，让我的心时刻充满希望，正是这种春雨润物细无声的严传身教一直支持着我走过初为人师的艰苦历程。
　　“老师，这个星期天的展览我很想去看，你陪我去吧？”今天早上刚踏进校园，就迎来了小华的“诚邀”。
　　我从愕然中回过神来：“你为什么会让老师陪你去呢？“我半弯着腰抚摸着他的头问。
　　“你好人呀！”
　　“为什么你会觉得老师好人呀？”我继续问。
　　小华有点不好意思地笑了笑，同时我也知道，他并不太懂去回答我的问题，也不会去解释，因为他是智商较低的学生，他只会单纯地认为好人就是好人，但这绝对是他发自内心的真话。或许，从小学一年级，甚至从他遭遇缺陷的那一刻到现在的四年级，他都遭到冷落，甚至总是放到被遗的角落，再加上他文静的性格，所以，他的童年没有缤纷的色彩。
　　初次接触小华是我上他班的综合实践活动课，我要求同学们在布置带回校的鸡蛋上画笑脸。他却端正地坐在座位上探头望着周围的同学画得不亦乐乎，不时咧嘴笑笑，我走过去问他：“这位同学，请你拿出鸡蛋画呀！”
　　他却兴奋地问：“老师，我也可以画呀？”
　　“当然可以！”我正诧异于他的问话时，耳边却传来多个“老师，他傻的，不用管他！”的聲音。顿时，我已察觉到一点什么了，同时，我也觉得同学们刚才的那个声音是多么的刺耳，那一刻，我已经深深感受到他内心的那份难以煎熬的痛楚，并且也可以想象到他平时的那份郁郁寡欢。这种情感可能缘于我是一位新老师吧，如果在我未接触他的之前，我已经对他有所了解的话，我想我可能对他没有现在这么强烈的同情吧！于是，我送了两个鸡蛋给他，那个下午，我发现他总是紧紧地攥着那两个鸡蛋划呀、涂呀，脸上的笑靥是那样的久违。是呀，现实上他已失去了健康，但他也需要快乐的童年呀，那是一种精神上的满足。他并不是傻人，只是智商比一般人低了点，但是，他也有灵魄，也有思想，也有生命呀，所以，他的生命也需要欢笑，需要乐趣，需要关爱。
　　从那以后，我的每堂课完毕后，他都出乎意料地抢着帮我把教科书或作业部或教具之类的拿到办公室，因为，他想为我做点事，即使是那么丁点儿微不足道的事情。并且渐渐地，我发觉他也渐渐地懂得在进入办公室之前会喊：“报告！”和敬礼，而进入办公室之后跟老师打招呼后，低头忙碌于工作的老师也不忘称赞道：“小华越来越聪明了！”从他那份满足的笑容里我看到他在幸福。
　　失去健康的学生尚且渴求得到老师的关爱与重视，更何况是健康的学生呢？由小华与我的交往中，我强烈地感受到：老师声声亲切的话语，一下子温柔的抚摸，甚至是一个赞许的目光或是一个微笑，都会使孩子获得积极的情感体验。而繁琐的日常管理又使我们容易迷失于对孩子的说教，因此，我们不仅要有爱生的情感，更要有爱生的智慧。
　　爱，不是一句空洞的华丽口号，而是切切实实的奉献。
　　一、爱，就是要学会赏识
　　懂得赏识自己的学生，把他们当作自己的孩子，当作自己的朋友，于自己享有同等地位，教者父母心，或许我的年轻，所以，老实地说，我没有贤妻良母的经验，但我会将他们当兄弟姐妹般看待。在内心当中，看得起他们，用孩子的话来说，赏识是藏在心里的，是一种从内到外的爱。做老师本来就应该“以人为本，以学生为本，以学生发展为本”，或许，时至今日，对于这个教育理念，我并未能完完全全渗透它内在的深刻涵义，但是，就从一个简单的学生的回答来谈，即使他的回答和合理答案是牛马不相及，我们也要对学生的回答去粗存精，对学生的评价先扬后抑，使学生在适度的赏识中，找到自信，体验成功的愉悦，毕竟他们还是那样的纯真，他们也像我们一样，渴求赞美，渴求成功，或者比我们更渴求。在应试教育的压力下，我们承受着教学的无形压力，同样地，我们也应该看到他们所承受着的学习成绩的压力，他们还是孩子，所以，当他遭遇困难时，犯错误时，调皮捣蛋不听教时，我们在批评的同时，请别忘了应该更多地给予他们帮助、理解、宽容、激励和善待，要知道：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”曾记得教办主任的教诲：“当你气得烟冒三丈之时，请让自己坐下来，让你的孩子也坐下来，那样你就会把火气压下来了。”实践也证明，表扬的效果永远优于批评。 　　二、爱，就是要学会发掘
　　天生我才必有用。每个学生身上都有他的闪光点，即使是平时上课捣蛋的，喜欢跟你硬碰的，总是拖拉作业的……故此，我们应善于发掘他们的闪光点，对其不断赞赏，反复激励，使他们有一种被发现、被认可、被重视的感觉，甚至对其闪光点小题大做，让星星之火起燎原之势。这是我从我班的一名唱歌比较好的女孩身上得到的启示。她有乌黑的长发、漂亮的脸庞、清脆的歌喉，但是，由于她的成绩只是处于中等层次，所以，在校园艺术节合唱队中，她没有被提名的机会。每天下午的辅导课上，当合唱队的歌声响遍校园的每一角落之时，从她那个对歌词陶醉的神情中，我看出她对这个合唱队是多么的向往。连续多天都是这样，而她的每次小测，即使是辅导了还都是辅导，成绩仍然不见起色。既然她有着优美的歌喉，并且对音乐又是那么的热衷，我何不成人之美呢？于是，我索性提名她加入到学校的合唱队。结果总是让人有意外的收获，一星期来，她脸上的笑容是那样的舒心，那样的惬意。并且，由于训练的需要，在学习方面的时间，她比其他同学少，然而，她的小测成绩却是比之前的有所提高了。经了解，她的各方面成绩也有了相应的提高。于是，我知道了爱其实是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人。正是因为我那份无意的爱，才会创造了她的喜悦，正因为创造了喜悦，才会对教育，对孩子起到一個多方面的促进作用，真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。放手让孩子干喜欢干的事情吧，只要处理得当的话，我想，你会有意想不到的收获。
　　三、爱，就是要学会分享
　　与孩子分享成长过程中成功的喜悦，为他们前进的目标、努力的过程、实现的结果而分享。由于分享，给孩子增添信心，加大了成功后的自信感和愉悦感，同时，在与孩子分享中，老师也会获得一种自豪感，毕竟，孩子的进步，与你的努力是有着很大联系的，实质他的成功，其实就是你的成功。
　　四、爱，就是要学会等待
　　当你为孩子付出之后，请别急于求取回报，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”孩子是一个活生生的对象，各有各个性，不是老师主观愿望和意志可以控制的，过于急进，可能会得到欲速则不达的反效果。这就要求我们以宽容的心态去对待。请坚信“精诚所至，金石为开。”只有对孩子有爱，他们才会回报你更多的爱。
　　爱，虽不是教育的全部，但爱心却是教育最基本的前提条件。爱，不是一味的奉献，更不是没有限制的关爱，是真正的给孩子其亲切感，安全感和信赖感，用心灵感受心灵，以感情赢得感情，在不久的将来，我们必将会迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！