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【摘要】成为学生的良师益友是对老师的基本要求，健全的师生关系能营造和谐的课堂气氛，能促进师生的互动。在英语课堂教学的过程中师生之间不仅是知识的传递，也是心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”自由民主的师生关系能使学生感受老师的人格魅力，积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
【关键词】英语课堂和谐教学创建
课堂氛围的和谐，意味着师生关系的融洽、学习氛围的民主、学习方式的灵活以及师生创造个性的积极展现。和谐的课堂氛围是唤醒学生生命活力的基础，是我们培养创造型人才的沃土。那么，如何创建和谐的英语课堂呢？笔者认为可从以下三个方面尝试：
一、营造民主氛围，使学生爱学
新课程标准，首先，倡导建立平等、民主、和谐的学习方式。教师自始至终要正确认识这样一个问题“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要走近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你。优秀的老师是善于观察倾听的老师，去看，去听，去感觉，你会发现一个全新的世界。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等地交流，为学生营造民主的氛围，尊重学生的个性体验，发挥学生的自主意识，弘扬学生的个性，使学生大胆地主动地学习。其次，以诚待人，以真教人、以情感人，以爱教育。“没有爱就没有教育。”作为教师，这是应该牢记的至理名言。全国优秀班主任曹铁云老师说：“我30年来教育学生的经验就是一个字：爱。”为此，在教学中，我大胆创造机会，想方设法设计一些学生感兴趣的话题，让学生free talk （自由交谈），打开学生的话匣，使他们侃侃而谈。交谈时，允许每一位学生用“Let me try”（让我试试。）自主站起来发表自己的独特见解。在评析过程中，对于踊跃参加者，我总是不失时机地寻找其闪光点，带动全班同学为其鼓掌，表示表扬与赞赏，使该学生树立起成就感和自信心。与此同时，对于错误者不厌其烦、心平气和地给他们纠错，处处尊重学生，多鼓励、少批评，以一个温柔的眼神、一个善意的动作、一句亲切的话语引导和启发学生，使学生时刻都能感觉到老师的可亲可敬，继而产生师生间的亲和力，实现教师与学生融为一体的教学，建立起师生间民主平等的和谐关系。
二、创设真实语境，使学生善学
英语是一门语言，语言作为一种交流的工具，必须在一定的语境中才能学以致用。课堂是学生学习的主阵地，创设真实的课堂语境，才能使师生情感、欲望、求知探索精神得到高度统一，使英语课堂气氛变得生动活泼，富有魅力，逐渐引导学生主动地、愉快地学习英语。如在教学“Happy Birthday”（生日快乐）这一对话时，我在教室四周挂上彩色的气球，中间用艳丽的彩带装饰，黑板上贴上“A Birthday party”这一宣傳语，课桌椅以六人一组进行排列，生日派对的气氛立刻出来了，学生一踏进教室便会兴高采烈，而且感到放松、有趣，对学生新课有了一种强烈的渴望。在教学时，借助多媒体为学生录制一段真实的生日派对的片断，让学生学习后，以六人一组，模仿片断自己设计语境，为组内的某一学生过生日是，唱生日歌，一下子学生的学习使达到了高潮，快快乐乐，不知不觉地上完了一堂别开生面的生日派对课。
学英语不是目的，而是手段，其最终目的是说英语，只有为学生创设真实的语境，让学生在情境中滔滔不绝地说，学以致用，才能真正做到激活英语课堂，提高教学质量。
三、引入竞争机制，使学生乐学
新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与实现任务的目标，感受成功。简单地说，就是创建活泼高效的课堂，使学生乐学。为达到这一目的，教师必须采用种种手段去刺激学生的各种感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望，引入竞争机制是产生这一效果，使学生获得成功感的一种有效的教学方法。如“在教学”what is he/she do-ing？He’s/She’walking/jumping/…”这一句型时，我把画有这些动作的人物画像的反面贴于教室的不同方位，让学生看人物头像，运用句型He’s/She’walking/jumping/…”猜what is he/she do-ing？，看哪位学生猜得又快又正确，如果猜对，便击掌三次以矛表扬，为了满足自己的表现欲，学生们争先恐后地回答，在轻松愉快的游戏中习得了语文知识，从而使英语教学由“要我说”变成“我要说”。
学生是英语课堂教学活动的主人，他们的自主性、能动性和参与性都体现了他们对课堂教学的要求。在此前提下，作为教师，必须更新教学理念，从“爱学、善学、乐学”上下功夫，为学生构建一种和谐的有“活力”的英语课堂，让英语教学从“教”的过程变为“学”的过程，让学生体验到学习的快乐，才能真正发挥他们的主体作用，真正创建和谐课堂。
【关键词】英语课堂和谐教学创建
课堂氛围的和谐，意味着师生关系的融洽、学习氛围的民主、学习方式的灵活以及师生创造个性的积极展现。和谐的课堂氛围是唤醒学生生命活力的基础，是我们培养创造型人才的沃土。那么，如何创建和谐的英语课堂呢？笔者认为可从以下三个方面尝试：
一、营造民主氛围，使学生爱学
新课程标准，首先，倡导建立平等、民主、和谐的学习方式。教师自始至终要正确认识这样一个问题“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要走近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你。优秀的老师是善于观察倾听的老师，去看，去听，去感觉，你会发现一个全新的世界。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等地交流，为学生营造民主的氛围，尊重学生的个性体验，发挥学生的自主意识，弘扬学生的个性，使学生大胆地主动地学习。其次，以诚待人，以真教人、以情感人，以爱教育。“没有爱就没有教育。”作为教师，这是应该牢记的至理名言。全国优秀班主任曹铁云老师说：“我30年来教育学生的经验就是一个字：爱。”为此，在教学中，我大胆创造机会，想方设法设计一些学生感兴趣的话题，让学生free talk （自由交谈），打开学生的话匣，使他们侃侃而谈。交谈时，允许每一位学生用“Let me try”（让我试试。）自主站起来发表自己的独特见解。在评析过程中，对于踊跃参加者，我总是不失时机地寻找其闪光点，带动全班同学为其鼓掌，表示表扬与赞赏，使该学生树立起成就感和自信心。与此同时，对于错误者不厌其烦、心平气和地给他们纠错，处处尊重学生，多鼓励、少批评，以一个温柔的眼神、一个善意的动作、一句亲切的话语引导和启发学生，使学生时刻都能感觉到老师的可亲可敬，继而产生师生间的亲和力，实现教师与学生融为一体的教学，建立起师生间民主平等的和谐关系。
二、创设真实语境，使学生善学
英语是一门语言，语言作为一种交流的工具，必须在一定的语境中才能学以致用。课堂是学生学习的主阵地，创设真实的课堂语境，才能使师生情感、欲望、求知探索精神得到高度统一，使英语课堂气氛变得生动活泼，富有魅力，逐渐引导学生主动地、愉快地学习英语。如在教学“Happy Birthday”（生日快乐）这一对话时，我在教室四周挂上彩色的气球，中间用艳丽的彩带装饰，黑板上贴上“A Birthday party”这一宣傳语，课桌椅以六人一组进行排列，生日派对的气氛立刻出来了，学生一踏进教室便会兴高采烈，而且感到放松、有趣，对学生新课有了一种强烈的渴望。在教学时，借助多媒体为学生录制一段真实的生日派对的片断，让学生学习后，以六人一组，模仿片断自己设计语境，为组内的某一学生过生日是，唱生日歌，一下子学生的学习使达到了高潮，快快乐乐，不知不觉地上完了一堂别开生面的生日派对课。
学英语不是目的，而是手段，其最终目的是说英语，只有为学生创设真实的语境，让学生在情境中滔滔不绝地说，学以致用，才能真正做到激活英语课堂，提高教学质量。
三、引入竞争机制，使学生乐学
新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与实现任务的目标，感受成功。简单地说，就是创建活泼高效的课堂，使学生乐学。为达到这一目的，教师必须采用种种手段去刺激学生的各种感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望，引入竞争机制是产生这一效果，使学生获得成功感的一种有效的教学方法。如“在教学”what is he/she do-ing？He’s/She’walking/jumping/…”这一句型时，我把画有这些动作的人物画像的反面贴于教室的不同方位，让学生看人物头像，运用句型He’s/She’walking/jumping/…”猜what is he/she do-ing？，看哪位学生猜得又快又正确，如果猜对，便击掌三次以矛表扬，为了满足自己的表现欲，学生们争先恐后地回答，在轻松愉快的游戏中习得了语文知识，从而使英语教学由“要我说”变成“我要说”。
学生是英语课堂教学活动的主人，他们的自主性、能动性和参与性都体现了他们对课堂教学的要求。在此前提下，作为教师，必须更新教学理念，从“爱学、善学、乐学”上下功夫，为学生构建一种和谐的有“活力”的英语课堂，让英语教学从“教”的过程变为“学”的过程，让学生体验到学习的快乐，才能真正发挥他们的主体作用，真正创建和谐课堂。