摘 要：数学是学生必修的一门基础课程，在新课程背景下，小学数学教学被纳入教学重点之列。本文就介绍了新课程背景下小学数学教学的意义、教学的现状以及小学数学教育的建设方针，给教师的教学提出了一些建议，希望在全社会的共同配合之下，小学数学教育能够得到迅猛的发展，为国家培育更多专业人才。
　　关键词：新课程背景；小学教育；数学
　　1.新课程背景下小学数学教育的意义
　　（1）培养学生对数学学习的浓厚兴趣。将数学与生活紧密结合，发现生活中的问题，并利用数学知识进行解决，能够使同学在寓学于用中对数学产生浓厚的兴趣。浓厚的兴趣可以使人的大脑活跃，更好地接受知识，诱发学习动机，使学生更集中地投入学习中。
　　（2）培养学生解决数学的能力。数学家波利亚说过，教师的责任是尽其可能来发展学生解决问题的能力。在数学教学中融入实际事例和学生已有知识，使他们对原型加以分析、抽象和概括，从而形成对数学应用的认识，这样人人都能乐于数学的学习，就提高了同学们应用数学解决问题的能力。
　　（3）培养学生多元化的思维方式。数学老师在教学过程中要从多个角度让学生理解学习内容，培养学生多元化思维能力。数学知识本身就重要，但更重要的是数学思想对人的思维的影响。数学的学习可以培养学生有序思维、发散思维、分析比较能力、概括能力和抽象能力，等等。
　　2.新课程背景下小学数学教育教学的不足
　　（1）教学观念较落后。在实行新课改之后，很多小学数学教师还停留在原来的教学模式中。虽然新课标改革要求教师教学要以人为本，要全面加强学生的综合学习的素质，但数学教师设定的教学内容却没有及时改变，忽略了学生的基本素质教育。还有些学校用学生成绩来判断教师的水平，这种状况难以适应新课改要求，小学数学教学管理观念亟待更新。
　　（2）师资力量较弱。在新课程要求下，小学数学教师应该结合数学教学的实际问题对自身的管理模式进行调整更新。但是目前为止，很多学校数学教学的管理者都是由普通小学教师兼任的，他们缺乏教学管理的工作经验，难以适应新课改的发展。
　　（3）管理目标不明确。新课程的背景下，数学教学管理者都在摸索着新的数学教育模式，但是没有明确的教学目标，盲目地进行传统数学教学管理的改革，只会使教学效果适得其反，从而导致了小学数学教学管理工作效率低下。
　　3.新课程背景下小学数学教育方案
　　（1）加强数学教学内容生活化建设。我们学习知识的最终目的是为了能够将所学知识与实际紧密结合起来，解决生活中的各种问题。在数学教学的过程中，教师应该丰富日常的教学内容，告别单纯的数字和公式化教学。一是在准备课程时应该尽量将概念性知识与实际生活问题相结合。很多孩子在受教育过程中将知识与生活完全分离开来，尽管学习能力和记忆力都很强，学习成绩较高，但对知识的运用很不理想。二是教师应该深入学生生活，从生活中深入挖掘数学元素来引导同学的思路，使数学知识进一步融入生活，这样孩子们才能够充分运用学到的数学知识来解决生活问题。
　　（2）用简单的生活元素代替复杂的知识。教师在讲课过程中要将一些简单的生活元素融入课堂的学习中，以便同学对复杂知识的掌握和理解。一是教师应该积极搜集生活中常见却没有引起学生注意的各类素材，应用到讲课中。二是将课堂上讲解的知识进行课后延伸，这不仅丰富了孩子的课后时间，还扩散了学生的思维，使孩子们在实践中进行学习，更好地理解、运用所学的数学知识。
　　（3）从学生的思维入手开展数学教学。在数学教学中，教师要从学生的思维模式出发，摒弃教学过程中复杂的教学手段，展开多元化的教学，来达到更高水平的教学。教师要清楚地知道同学在学习过程中难以掌握的重点和难点，并对学生进行针对性的辅导，运用多元化的教学方法来完成教学任务。
　　小学数学教育为孩子未来的数学学习奠定了学习基础，所以这个阶段的教育至关重要。在新课程背景下，小学数学教育克服着传统教育的不足，寓教育于生活，使学生将知识与生活更好地结合，做到学有所用、学以致用。
　　参考文献：
　　[1]陈 立.新课程改革背景下小学数学有效教学优化分析[J].学周刊，2015（32）.
　　[2]冷亚娟.新课程背景下小学数学课堂教学的有效性策略[J].中国校外教育，2015（8）.