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“兴趣是最好的老师”。它不但是学习的基础，同时也是学习的动力。孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见一个人的兴趣对其学习和活动的效率有着至关重要的作用。兴趣，既可以引导，又可以培养。对学生来说，过分压抑的情绪、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣的抑制，甚至是产生恐惧。因此，在课堂上教师要最大限度地营造宽松的课堂气氛，最大限度地组织学生平等参与，只有在这种愉悦的课堂气氛中，学生才能够精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，进而树立自信心和激发学习的兴趣。
一、影响学生对历史课学习兴趣的原因
（一）家长方面原因
兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。然而，在应试教育思想还未彻底根除的广大农村，相当一部分家长认为只要把主科（语文、数学、英语）学好就行了，其它科差不多就行了，特别是（历史、地理、生物）认为是副科，更是基本上不存在。例如，有一次家长会上交流时，讲起中考科目及占分比例时，竟然有一半的家长在引导教育孩子时，都是无视史、地、生这些科目的。
（二）学校方面原因
由于历史中考占分较少，学校在安排课时，也是随心所欲，根本不按教学规律去科学、合理地安排。学校组织的每次月考或练兵都只安排语文、数学、英语、物理、化学，而历史学科却不安排，这就导致了学生平时所学的知识内容没有得到及时的掌握和巩固，所以，学生历史成绩始终是不理想。比如，一次初三县模拟考试，历史及格率只有22%左右，但是学校还是没有采取有效的改进措施。
二、激发学生对历史课学习兴趣的措施
（一）重视课文中导语部分，优化导语结构，激发学习兴趣
导语是一堂课成功的基石，导语的效用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离。教材中每课都设置了导入框，上课前，先让学生阅读导言部分，诱发学生的好奇心和求知欲，教师根据教材内容，设计出引发学生学习兴趣的导语。例如，学习《汉字的演变》时，教师可以先写出一些甲骨文，让学生猜一猜文字所表达的含义，这些文字后来又是怎样发展的？以这样的方式来导入课，就让学生感到新奇、有悬念、有兴趣，自然而然就将学生的兴趣激发起来了。
（二）良好的家庭教育是激发学生学习历史的重要保障
家长良好的行为习惯可以激发孩子学习历史的兴趣。家庭教育在一个人的成长和发展过程中的作用是不可低估的，家长的良好行为习惯对子女的影响是任何人都无法代替的。父母是孩子的第一任教师，父母和长辈的言行举止、行为习惯时刻都在潜移默化地影响着孩子。例如，有的家长在看电视时，喜欢看一些有关历史方面的事件、变革和发展等，这就无形中给了孩子一种影响和激发，使孩子有一种热爱历史的意识和观念，从而培养和激发了他们学习历史的兴趣。
（三）丰富教学内容和方法，提高学生对历史课的兴趣
1.合理利用网络和多媒体进行教学
如在讲《中国人民站起来了》这一节内容时，我在上课前五分钟让学生进教室，观看电影《开国大典》中的“毛主席庄严宣告”片段，看完片段后，我开始与学生进行问答交流：（1）同学们：刚才我们观看的是什么电影？学生回答：《开国大典》。（2）它反映了中国历史上的什么事件？学生回答：中华人民共和国的成立。（3）从所学的历史知识来看，中华人民共和国的成立，是什么革命的胜利？学生回答：新民主主义革命。同学们想了解开国大典的盛况吗？这节课我们共同来探讨这些问题。学生就非常感兴趣，注意力一下子就集中起来了，他们急于知道这些问题的答案。
2.历史教学中要适当设置疑问
在历史教学中“设置疑问”的方法很多，教师在“设置疑问”时要有目的性、预见性、针对性、时效性、可操作性，这样既能引发学生的思考，又能使学生在教学过程中积极地去探索解决问题的方法和途径，从而激发学生的学习兴趣。比如，讲一国两制内容时，先播放歌曲《七子之歌》，然后问学生“七子指哪七个地方？它们当中的俩子是何时回归祖国的？它们的回归有何重大意义？”让学生带着问题进入学习。
（四）以教师的人格魅力去吸引学生
1.不要歧视差生，要一视同仁，要善于发现他们的亮点
在历史课教学中，我对于任何一个学生都一视同仁，决不忽视或冷漠那些各方面暂时落后的学生，这样会挫伤他们的学习积极性。例如，有一个男生，平时不喜欢读书，上课有时候连书都懒得拿出来，可这位男生篮球打得非常好，他们班篮球比赛他是主力，只要他们班有篮球比赛，我一定去观看。于是在课堂上，我抓住这个机会表扬了这个男生，说他是一个非常聪明、反应又快的学生，如果能把心思花在学习上，成绩一定不会差。从此之后，课堂上他开始认真听课，做笔记，在期中考试中，成绩一跃而上。可见鼓励的力量是无穷的，它不但能够挖掘学生的内在潜力，同时可以激发学生的学习兴趣。
2.用爱心去感化学生
亲其师，才能信其道。学生是有感情的，相信你，就听你的，你做的任何事他都喜欢；不信你，就不听你的，你做的任何事他都不喜欢。例如，初二年级的一个女生，学习成绩较差，找她谈了多次，就是没有变化，后来，从其他同学那里得知，她很小的时候母亲就离世，父亲一个人带着她，这是一个缺乏母爱的学生。刚好正是冬季，有一次我站在她们班教室门口，她过来和我聊天，见她衣服穿得很单薄，我问她，怎么不穿毛衣，不冷吗？她说没有，后来我想了一下她的实际情况，说“晚上下自习你到我家来，我拿两件毛衣给你”，她说“不用，老师，我不冷”，其实，我知道她是不好意思，才这样说的。然后，我用休息时间跟她谈了很多交心的话，同时，也讲了很多像她这样情况并且成功的事件。最后，她坦然地接受了我对她的关心和帮助，从此之后，她对历史课产生了浓厚兴趣，学习成绩也直线上升。因此，教师的关爱、学生的信任是激发兴趣的有效方法。
总之，兴趣是学习的基础，也是学习的动力。注重激发学生的学习兴趣，是现代教育教学改革的终极目标，也是现代教师在教学中所面临的课题
一、影响学生对历史课学习兴趣的原因
（一）家长方面原因
兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。然而，在应试教育思想还未彻底根除的广大农村，相当一部分家长认为只要把主科（语文、数学、英语）学好就行了，其它科差不多就行了，特别是（历史、地理、生物）认为是副科，更是基本上不存在。例如，有一次家长会上交流时，讲起中考科目及占分比例时，竟然有一半的家长在引导教育孩子时，都是无视史、地、生这些科目的。
（二）学校方面原因
由于历史中考占分较少，学校在安排课时，也是随心所欲，根本不按教学规律去科学、合理地安排。学校组织的每次月考或练兵都只安排语文、数学、英语、物理、化学，而历史学科却不安排，这就导致了学生平时所学的知识内容没有得到及时的掌握和巩固，所以，学生历史成绩始终是不理想。比如，一次初三县模拟考试，历史及格率只有22%左右，但是学校还是没有采取有效的改进措施。
二、激发学生对历史课学习兴趣的措施
（一）重视课文中导语部分，优化导语结构，激发学习兴趣
导语是一堂课成功的基石，导语的效用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离。教材中每课都设置了导入框，上课前，先让学生阅读导言部分，诱发学生的好奇心和求知欲，教师根据教材内容，设计出引发学生学习兴趣的导语。例如，学习《汉字的演变》时，教师可以先写出一些甲骨文，让学生猜一猜文字所表达的含义，这些文字后来又是怎样发展的？以这样的方式来导入课，就让学生感到新奇、有悬念、有兴趣，自然而然就将学生的兴趣激发起来了。
（二）良好的家庭教育是激发学生学习历史的重要保障
家长良好的行为习惯可以激发孩子学习历史的兴趣。家庭教育在一个人的成长和发展过程中的作用是不可低估的，家长的良好行为习惯对子女的影响是任何人都无法代替的。父母是孩子的第一任教师，父母和长辈的言行举止、行为习惯时刻都在潜移默化地影响着孩子。例如，有的家长在看电视时，喜欢看一些有关历史方面的事件、变革和发展等，这就无形中给了孩子一种影响和激发，使孩子有一种热爱历史的意识和观念，从而培养和激发了他们学习历史的兴趣。
（三）丰富教学内容和方法，提高学生对历史课的兴趣
1.合理利用网络和多媒体进行教学
如在讲《中国人民站起来了》这一节内容时，我在上课前五分钟让学生进教室，观看电影《开国大典》中的“毛主席庄严宣告”片段，看完片段后，我开始与学生进行问答交流：（1）同学们：刚才我们观看的是什么电影？学生回答：《开国大典》。（2）它反映了中国历史上的什么事件？学生回答：中华人民共和国的成立。（3）从所学的历史知识来看，中华人民共和国的成立，是什么革命的胜利？学生回答：新民主主义革命。同学们想了解开国大典的盛况吗？这节课我们共同来探讨这些问题。学生就非常感兴趣，注意力一下子就集中起来了，他们急于知道这些问题的答案。
2.历史教学中要适当设置疑问
在历史教学中“设置疑问”的方法很多，教师在“设置疑问”时要有目的性、预见性、针对性、时效性、可操作性，这样既能引发学生的思考，又能使学生在教学过程中积极地去探索解决问题的方法和途径，从而激发学生的学习兴趣。比如，讲一国两制内容时，先播放歌曲《七子之歌》，然后问学生“七子指哪七个地方？它们当中的俩子是何时回归祖国的？它们的回归有何重大意义？”让学生带着问题进入学习。
（四）以教师的人格魅力去吸引学生
1.不要歧视差生，要一视同仁，要善于发现他们的亮点
在历史课教学中，我对于任何一个学生都一视同仁，决不忽视或冷漠那些各方面暂时落后的学生，这样会挫伤他们的学习积极性。例如，有一个男生，平时不喜欢读书，上课有时候连书都懒得拿出来，可这位男生篮球打得非常好，他们班篮球比赛他是主力，只要他们班有篮球比赛，我一定去观看。于是在课堂上，我抓住这个机会表扬了这个男生，说他是一个非常聪明、反应又快的学生，如果能把心思花在学习上，成绩一定不会差。从此之后，课堂上他开始认真听课，做笔记，在期中考试中，成绩一跃而上。可见鼓励的力量是无穷的，它不但能够挖掘学生的内在潜力，同时可以激发学生的学习兴趣。
2.用爱心去感化学生
亲其师，才能信其道。学生是有感情的，相信你，就听你的，你做的任何事他都喜欢；不信你，就不听你的，你做的任何事他都不喜欢。例如，初二年级的一个女生，学习成绩较差，找她谈了多次，就是没有变化，后来，从其他同学那里得知，她很小的时候母亲就离世，父亲一个人带着她，这是一个缺乏母爱的学生。刚好正是冬季，有一次我站在她们班教室门口，她过来和我聊天，见她衣服穿得很单薄，我问她，怎么不穿毛衣，不冷吗？她说没有，后来我想了一下她的实际情况，说“晚上下自习你到我家来，我拿两件毛衣给你”，她说“不用，老师，我不冷”，其实，我知道她是不好意思，才这样说的。然后，我用休息时间跟她谈了很多交心的话，同时，也讲了很多像她这样情况并且成功的事件。最后，她坦然地接受了我对她的关心和帮助，从此之后，她对历史课产生了浓厚兴趣，学习成绩也直线上升。因此，教师的关爱、学生的信任是激发兴趣的有效方法。
总之，兴趣是学习的基础，也是学习的动力。注重激发学生的学习兴趣，是现代教育教学改革的终极目标，也是现代教师在教学中所面临的课题