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在现实教学中，我们常见到一节课一半以上的时间在让学生操作、活动，往往忽视了学生的思维发展。尽管学生比较喜欢参加动手操作的学习活动，课堂也显得非常热闹，但离开了思维的动手活动，往往导致学生不知从何人手，或成为无意义的“体力劳动”，科学教学停留在单纯的活动体验的层面上，缺乏一种理性的思考，不利于学生科学思维能力的提升和科学概念的建构。