兴趣以需要为基础。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。因而，对学生起着非常重要的作用。不少的成功人士在谈及他们的学习经历时，都源于兴趣。“兴趣是最好的老师”无疑道出了兴趣在教学中的地位。体育是一门传授知识、技能、技巧的课程。同样需要在教学中注重培养和激发学生的兴趣。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应该十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉，急急地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生运动兴趣的培养是现实体育与将康课程目标和价值的有效保证。
　　一、体育兴趣的概念
　　体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心里倾向，它是与体育活动的需要相联系的意向活动。人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生、发展起来的。所以体育兴趣是体育参与的基本要素之一，他影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习的好坏，往往是成正比的。并随着年龄的增长，身体的发育而不断变化发展的。小学生天真活泼具有良好的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现盎然，不知疲倦。但我们也应该清楚地认识到整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板的单调的活动内容容易产生厌倦情绪。
　　二、坚持以培养学生兴趣为前提，指导教学
　　所谓：兴趣就是人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣。是学生对新鲜的事物或内容在感官上产生的一种新异的刺激。这种刺激反应表现为强烈但比较短暂。我们每上一堂新授课时，学生往往表现为极大的兴趣，而且也较容易激发，但自上了复习课起，学生的兴趣就大不如前，有的甚至随着教学的深入，难度的增加，导致失去兴趣。兴趣是对活动本身感兴趣，因而要培养这种兴趣，应使活动本身丰富而有趣。例如，有趣的游戏活动，能引起幼儿参与群体活动，体验社会角色的兴趣；新颖的教学内容和有兴趣的教学方法，能激起学生学习知识的兴趣。
　　因此。在体育教育教学活动中，教师的主导作用在体育教学或训练中举足轻重，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美，学生就会动作要领，振奋精神。在做练习时就会感兴趣，练习认真。但讲解含糊不清，啰嗦重复，示范不准确，不协调，不优美、甚至失败，就会影响学生对练习的积极性；那么，教师上课前应仔细认真的学好教材、吃透教材。对每次的练习难度要有充分的研究，安排每次课的运动量，对教学方法、手段要不断的改进。教师的言行对学生的情绪影响较大，要及时指出学生的优缺点，用表扬鼓励激发学生练习的积极性。例如：当学生练习成功时，及时给予表扬，当学生练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生积极性。因此在体育教学中，应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好的语言刺激学生，可以增强学生情绪正向变化，对学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提要求为好。这样做有利于防止负面作用的产生影响学生的学习积极性。
　　三、采取多种形式的教学方法，引起学生学习的兴趣
　　新颖特别的事物往往会引起学生的注意。但由于学生在平时的生活、学习中早已对体育场地、器材、教学环节了如指掌，上课缺乏应有的积极性。这时有必要在活动的方式上做一些变化，可通过器材的重组、游戏的结合等等方式来组织教学，就能收到良好的效果，使学生对这本已熟悉的事物重新产生兴趣。例如：学习前滚翻和后滚翻时，把体操垫排成圆形，学生做前滚翻时如同一朵葵花向阳；后滚翻时如鲜花盛开：又如：在教田径中的耐久跑时，我们从减轻学生耐久跑的心里负担入手，以游戏形式激发学生的兴趣。例1：拾物跑在跑道上间隔30米处，放置一些小物品拉罐、小沙袋、磊球等等。待学生跑3分钟后教师鸣哨，学生开始“拾物”每一个点只允许拿一个物品，在同一时间内看谁拾物最多，教师对拾物多的学生给予表扬，此方法适合学生人数较多的班级。例2：利用学校校园地形，组织学生绕花坛跑、蛇形跑、螺丝转顶跑等等。通过这些趣味的活动激发学生的学习兴趣，达到事半功陪的教学效果。
　　四、培养学生的兴趣应参透在教学各个环节
　　众所周知，通过竞赛活动，获得成功体念，能有效地激发学生的体育兴趣。但我们也不应忽视，在教学其他环节也存在着激发兴趣的支点。发现和利用这些支点将会取得更加和谐的教学效果。在备课时一定要充分考虑好学习内容，要精心设计，采取什么样的教学途径、运用什么样的教学方法去进行各个环节之间的衔接等，重视信息反馈，作好评价总结。如：在进行一年级基本舞步和投掷轻物的教学过程中，根据低年级儿童年龄幼小的，注意力不能长时间专注于一种活动心理特点。载客的开始部分让每个学生明确自己要“学什么”；准备部分在轻快的节奏感较强的音乐伴奏下安排卡通操练习，通过形象的模仿练习，激发学生的练习兴趣；在基本部分中根据儿童活泼好动并且意志力薄弱、心奋点易消失这一心理特点，突破传统的教学组织形式（将主教材和辅助教材贯穿进行教学），在学习舞步时贯穿小游戏（投掷小飞机）提高学生的兴趣，寓兴趣体育之中，在玩中学到技能、技巧在结束部分李勇舞蹈《在欢乐的节日里》，使学生心理和生理上得到放松，并通过小舞蹈将基本部分加以复习，取得“课伊始、趣已生”“课已尽、趣犹存”的效果。
　　总而言之：由于所有的人所处的环境、所受的教育及主体条件各不相同，所以学生的兴趣都带有个性特点，因而要根据自身条件进行兴趣爱好的自我培养。例如，有人兴趣广泛而不集中，就应加强中心兴趣的培养；有人兴趣单一而不广泛，就应加强兴趣广泛性的培养；有人兴趣短暂易变，就应加强兴趣稳定性的培养；有人兴趣消极被动，就应加强兴趣效能性的培养；有人兴趣在网络世界，容易沉糜，那么就要加强引导，同时又要注意培养这些年轻人的高尚的人格。