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[摘要]新课程标准集中体现“以人为本”的理念，所以在教学应充分发挥学生在课堂中的主体作用，改变课堂教学模式、激活课堂气氛，发展学生个性，体验练习的快乐；利用感官刺激，激发学生的心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等等。教师要为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育活动的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂的真正的主人，使学生在体育课中能真正品偿到学习的乐趣，从而对体育锻炼真正感到有兴趣，养成终身体育的目的。
[关键词]快乐 体育 兴趣
目前，学校体育教育必须适应学生全面发展的需要，应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想。所以，“快乐体育”应运而生，它是时代的产物，是时代精神的反映，是整个社会政治、经济、文化的需要，特别是与新课程改革及发展紧密相联的。“快乐体育”是体育教学目标所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会锻炼方法，培养学生学习兴趣，满足学生的各种运动欲望，从而发展学生的智力和体力，驱散学生的疲劳和烦恼，真正起到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣尤存”的作用。
一、确立学生主体地位，满足学生的学习兴趣
1.现代教育倡导“以人为本”，“一切为了学生的发展”的教育思想，就是要以学生为主体，充分发挥学生的主动性、满足学生的需要和兴趣。教师在教学之前应了解学生的思想动态，知道学生喜欢什么活动，喜欢怎样的教学环境。如：开学初，我们可以发放《学生喜爱的体育活动》调查表，让学生发表意见：哪些是我最喜爱的运动，哪些是我最不喜爱的运动，等等。让学生共同参与课堂教学目标的制定和教学内容的设置，让学生喜欢体育活动，就能达到激发他们学习兴趣的目的。
2.教师应鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流、树立学生的自信心，让学生认识到他们才是课堂的主人，一切教学活动都是为了发展他们的生理、心理和良好的社会适应性，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，使学生成为课堂的真正主人，同时品尝到成功的喜悦，满足学生积极参与体育活动的兴趣。
二、激活课堂氛围，激发学生学习兴趣
1.给学生营造一个宽松的学习氛围。这既是我们教师努力的方向，也是激发学生学习兴趣、使他们得到快乐锻炼的最直接、最有效的方法之一。我们可以利用学生活泼好动的天性，以游戏活动的形式，在教师的指导下让学生自由结伴或按自己的练习倾向自由、有序快乐地进行各种体育活动，还可以结合听觉器官，播放欢乐愉悦的音乐，让学生在轻松愉快的活动中激发学生学习兴趣。
2.俗话说得好，言教不如身教。教师的一言一行给学生潜移默化的影响，我们教师在各种体育活动中应身体力行，与学生打成一片，成为学生的好朋友，利用肢体语言来感染学生，激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望，让学生在快乐的练习中发展兴趣。
3.能和自己的伙伴、好同学在一起做练习或做游戏是一件很高兴的事，所以可以让学生选择自己的合作伙伴，使学生在练习中找到乐趣，也能使学生练习兴趣得到充分激发。
三、体验练习的快乐，提高学习兴趣
1.教师在课堂教学中应重视学生的个性倾向。因为每个学生都是独一无二的，学生存在着个性差异和不同的兴趣爱好，所以教师应给予学生课堂内容的选择权，让学生选择自己喜欢的项目，如：男生大都喜欢足球、篮球、乒乓球等竞技性强的体育项目，女生大多喜欢打羽毛球、踢毽球、跳绳或跳橡皮筋等温文尔雅的体育活动。这样学生练习的积极性高涨，他们能在快乐中练习，在练习中成长，在成长中逐渐增加对自己所喜爱的体育活动的兴趣。
2.我们在体育教育中应发挥学生的个性和聪明才智，引导学生，利用多种场地器材，组合变化各种有趣的练习，如：在进行碍障赛跑练习中，给学生垫子、呼啦圈、高栏架、跳绳等器材，让学生通过讨论、探究练习，根据自己的特点来确定各种器材排列组合，使其能在较短的时间里完成障碍赛跑，取得胜利。这样，学生练习的积极性很高，气氛十分活跃，就能达到在创新中获得成功，在成功中获得快乐，在快乐中增加对体育锻练的兴趣。
四、激发学生心理快乐感，增强学生学习兴趣
1.德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。在体育教学中我们要抓住学生的“闪光点”，及时加以鼓励，增强学生对体育活动参与的信心，使学生积极主动参与到体育活动中来，如“你试一试，老师相信你能行”、“大胆些，你一定能翻过去”、“你再来一次，一定能学会”等等，通过鼓励性语言，激发学生的学习动机，增强学生的自信心，使他们在享受到成功的喜悦后产生更大的学习兴趣。
2.学生之间对学习的技术进行相互评价，既能消除学生在练习时紧张情绪，也能使他们了解自己在练习中的对与错。学生也可通过同学之间的帮助和指点，改进自己动作技术，学会某些较难的动作，在心理上产生喜悦感，提高学习热情，对这些技术动作的学习产生浓厚的兴趣。
总之，在体育场教育实践课中，我们体育教师要不断学习，不断创新，努力营造快乐的学习氛围，让学生真正享受到体育活动的快乐，更加热爱体育运动，更加有信心地投入到各种有趣的体育活动中去。
[关键词]快乐 体育 兴趣
目前，学校体育教育必须适应学生全面发展的需要，应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想。所以，“快乐体育”应运而生，它是时代的产物，是时代精神的反映，是整个社会政治、经济、文化的需要，特别是与新课程改革及发展紧密相联的。“快乐体育”是体育教学目标所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会锻炼方法，培养学生学习兴趣，满足学生的各种运动欲望，从而发展学生的智力和体力，驱散学生的疲劳和烦恼，真正起到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣尤存”的作用。
一、确立学生主体地位，满足学生的学习兴趣
1.现代教育倡导“以人为本”，“一切为了学生的发展”的教育思想，就是要以学生为主体，充分发挥学生的主动性、满足学生的需要和兴趣。教师在教学之前应了解学生的思想动态，知道学生喜欢什么活动，喜欢怎样的教学环境。如：开学初，我们可以发放《学生喜爱的体育活动》调查表，让学生发表意见：哪些是我最喜爱的运动，哪些是我最不喜爱的运动，等等。让学生共同参与课堂教学目标的制定和教学内容的设置，让学生喜欢体育活动，就能达到激发他们学习兴趣的目的。
2.教师应鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流、树立学生的自信心，让学生认识到他们才是课堂的主人，一切教学活动都是为了发展他们的生理、心理和良好的社会适应性，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，使学生成为课堂的真正主人，同时品尝到成功的喜悦，满足学生积极参与体育活动的兴趣。
二、激活课堂氛围，激发学生学习兴趣
1.给学生营造一个宽松的学习氛围。这既是我们教师努力的方向，也是激发学生学习兴趣、使他们得到快乐锻炼的最直接、最有效的方法之一。我们可以利用学生活泼好动的天性，以游戏活动的形式，在教师的指导下让学生自由结伴或按自己的练习倾向自由、有序快乐地进行各种体育活动，还可以结合听觉器官，播放欢乐愉悦的音乐，让学生在轻松愉快的活动中激发学生学习兴趣。
2.俗话说得好，言教不如身教。教师的一言一行给学生潜移默化的影响，我们教师在各种体育活动中应身体力行，与学生打成一片，成为学生的好朋友，利用肢体语言来感染学生，激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望，让学生在快乐的练习中发展兴趣。
3.能和自己的伙伴、好同学在一起做练习或做游戏是一件很高兴的事，所以可以让学生选择自己的合作伙伴，使学生在练习中找到乐趣，也能使学生练习兴趣得到充分激发。
三、体验练习的快乐，提高学习兴趣
1.教师在课堂教学中应重视学生的个性倾向。因为每个学生都是独一无二的，学生存在着个性差异和不同的兴趣爱好，所以教师应给予学生课堂内容的选择权，让学生选择自己喜欢的项目，如：男生大都喜欢足球、篮球、乒乓球等竞技性强的体育项目，女生大多喜欢打羽毛球、踢毽球、跳绳或跳橡皮筋等温文尔雅的体育活动。这样学生练习的积极性高涨，他们能在快乐中练习，在练习中成长，在成长中逐渐增加对自己所喜爱的体育活动的兴趣。
2.我们在体育教育中应发挥学生的个性和聪明才智，引导学生，利用多种场地器材，组合变化各种有趣的练习，如：在进行碍障赛跑练习中，给学生垫子、呼啦圈、高栏架、跳绳等器材，让学生通过讨论、探究练习，根据自己的特点来确定各种器材排列组合，使其能在较短的时间里完成障碍赛跑，取得胜利。这样，学生练习的积极性很高，气氛十分活跃，就能达到在创新中获得成功，在成功中获得快乐，在快乐中增加对体育锻练的兴趣。
四、激发学生心理快乐感，增强学生学习兴趣
1.德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。在体育教学中我们要抓住学生的“闪光点”，及时加以鼓励，增强学生对体育活动参与的信心，使学生积极主动参与到体育活动中来，如“你试一试，老师相信你能行”、“大胆些，你一定能翻过去”、“你再来一次，一定能学会”等等，通过鼓励性语言，激发学生的学习动机，增强学生的自信心，使他们在享受到成功的喜悦后产生更大的学习兴趣。
2.学生之间对学习的技术进行相互评价，既能消除学生在练习时紧张情绪，也能使他们了解自己在练习中的对与错。学生也可通过同学之间的帮助和指点，改进自己动作技术，学会某些较难的动作，在心理上产生喜悦感，提高学习热情，对这些技术动作的学习产生浓厚的兴趣。
总之，在体育场教育实践课中，我们体育教师要不断学习，不断创新，努力营造快乐的学习氛围，让学生真正享受到体育活动的快乐，更加热爱体育运动，更加有信心地投入到各种有趣的体育活动中去。