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摘 要小学语文教师应采用创新课堂教学的方法，以语文课为基础，激发学生的创新意识与创造性思维，培养学生创新能力。
关键词走向实际；学科思维；积极评价
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0020-01
在小学语文教学中，教师要采用创新的方式开展教学，吸引学生从而主动进行课文内容的学习。小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。创新教育在素质教育中具有举足轻重的地位，并已经成为教育研究的热点内容。
一、利用课堂提问让学生从教材走向实际
学生是教学活动的对象，教师是教学活动的发起者，那么如何让受体可以充分地运用所学的知识而不是学会这些知识，是教学活动发起者最需要关注的问题，而将知识与实践相结合，就需要从学生的实际情况出发。那么我们就需要研究如何将教材融入现实来调整课堂的问题，目的就是要激发和培养学生的创造力以及学生的创新能力。所以我们一定要知道我们提问题是为什么，提这种问题能否殊途同归，让学生能真正理解。
二、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些语文能力薄弱的，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中对优生则提高要求，拓展其思维以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，提高语文课的教学质量。
三、培养基础性的学科思维
在小学阶段，学生对语文学科的学习目标还未明确，对相应的学习方法也正处于探索状态，缺乏一定的学习能动性，大部分学生需要在教师的帮助下才能够顺利地完成学习任务。这就点明了教学的重要方向之一便是培养学生的学科思维，只有解决好这个问题，才能为教学活动的顺利进展打下基础。我在面对这一问题时，先是重点分析学生的整体学习情况，再是兼顾教学全局，抓住课堂细节，找准时机给学生讲述语文学科的魅力，争取在潜移默化中帮助学生完善对语文学科的认识。主要可以采取优秀作家、诗人的文学名著及动人故事，播放教学视频，进行话剧表演等方式来加以解决。值得注意的是在进行话剧表演时，教师应该全神贯注地观看学生的表演，并对学生表演过程中出现的表达用语及肢体语言等方面的优势与不足之处加以记录，便于稍后对其进行系统性地点评。除此之外，在进行教学点评时，教师应该强调其优点，合理点拨其不足之处，这与实际教学情况也是相符合的，具有一定的科学性。
四、鼓励学生学会质疑
学会质疑是提升学生创新思维能力的必然选择。在传统的教学中，大部分教师都是直接告诉学生答案，然后让学生背答案和解决问题的相关方法，学生只能被动接受，即便学生有时候会思考为什么要这么做，教师也不会进行仔细、详细解答，这就使得学生只是被动接受。所以，我认为现代教学过程中，为了培养好学生的创新思维，必须要鼓励学生进行合理和科学的质疑，学生有自己的想法就要提出来质疑。如果是有道理的话，教师就必须要给予足够的重视，然后和学生一起讨论这个问题。在课堂教学过程中，教师可以有意识地写一些错误的结论出来，然后让学生去思考、求证，使学生逐渐认识到教师和教材也不一定完全是对的。这样的认知可以让学生真正发散自己的思维，真正发展自己的思维，这是一个极大的進步。
五、在语文课堂上引导学生进行自主学习
自主学习是培养小学生学习能力和综合能力的重要教学模式，也是老师在进行语文课堂教学中非常重要的一个环节。在教学活动中，老师要给学生一定的时间和空间，保证其可以进行自主学习，还要尊重小学生的学习需求，通过一些合理的自主学习任务的设置来让学生认识到自己才是课堂的主宰者。而老师的任务则是根据学生之间不同的语文水平和学习能力来设置不同难度的作业，使学生自主学习的效率提高。在对小学语文进行改革的今天，老师可以把自主学习和分层教学融合起来，对班里面的学生制定不同的要求，从而使每一个学生的学习需求都得到满足。
六、注重对学生进行积极的评价
积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅无法激发学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
认真开展好小学语文课外教学活动，是教育发展的必然，是学生全面素质提高的需要，对于培养小学生的语文实践能力，发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神生活，开阔他们的眼界具有课堂教学不可替代的作用。
参考文献：
[1]唐现弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016（06）.
关键词走向实际；学科思维；积极评价
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0020-01
在小学语文教学中，教师要采用创新的方式开展教学，吸引学生从而主动进行课文内容的学习。小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。创新教育在素质教育中具有举足轻重的地位，并已经成为教育研究的热点内容。
一、利用课堂提问让学生从教材走向实际
学生是教学活动的对象，教师是教学活动的发起者，那么如何让受体可以充分地运用所学的知识而不是学会这些知识，是教学活动发起者最需要关注的问题，而将知识与实践相结合，就需要从学生的实际情况出发。那么我们就需要研究如何将教材融入现实来调整课堂的问题，目的就是要激发和培养学生的创造力以及学生的创新能力。所以我们一定要知道我们提问题是为什么，提这种问题能否殊途同归，让学生能真正理解。
二、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些语文能力薄弱的，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中对优生则提高要求，拓展其思维以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，提高语文课的教学质量。
三、培养基础性的学科思维
在小学阶段，学生对语文学科的学习目标还未明确，对相应的学习方法也正处于探索状态，缺乏一定的学习能动性，大部分学生需要在教师的帮助下才能够顺利地完成学习任务。这就点明了教学的重要方向之一便是培养学生的学科思维，只有解决好这个问题，才能为教学活动的顺利进展打下基础。我在面对这一问题时，先是重点分析学生的整体学习情况，再是兼顾教学全局，抓住课堂细节，找准时机给学生讲述语文学科的魅力，争取在潜移默化中帮助学生完善对语文学科的认识。主要可以采取优秀作家、诗人的文学名著及动人故事，播放教学视频，进行话剧表演等方式来加以解决。值得注意的是在进行话剧表演时，教师应该全神贯注地观看学生的表演，并对学生表演过程中出现的表达用语及肢体语言等方面的优势与不足之处加以记录，便于稍后对其进行系统性地点评。除此之外，在进行教学点评时，教师应该强调其优点，合理点拨其不足之处，这与实际教学情况也是相符合的，具有一定的科学性。
四、鼓励学生学会质疑
学会质疑是提升学生创新思维能力的必然选择。在传统的教学中，大部分教师都是直接告诉学生答案，然后让学生背答案和解决问题的相关方法，学生只能被动接受，即便学生有时候会思考为什么要这么做，教师也不会进行仔细、详细解答，这就使得学生只是被动接受。所以，我认为现代教学过程中，为了培养好学生的创新思维，必须要鼓励学生进行合理和科学的质疑，学生有自己的想法就要提出来质疑。如果是有道理的话，教师就必须要给予足够的重视，然后和学生一起讨论这个问题。在课堂教学过程中，教师可以有意识地写一些错误的结论出来，然后让学生去思考、求证，使学生逐渐认识到教师和教材也不一定完全是对的。这样的认知可以让学生真正发散自己的思维，真正发展自己的思维，这是一个极大的進步。
五、在语文课堂上引导学生进行自主学习
自主学习是培养小学生学习能力和综合能力的重要教学模式，也是老师在进行语文课堂教学中非常重要的一个环节。在教学活动中，老师要给学生一定的时间和空间，保证其可以进行自主学习，还要尊重小学生的学习需求，通过一些合理的自主学习任务的设置来让学生认识到自己才是课堂的主宰者。而老师的任务则是根据学生之间不同的语文水平和学习能力来设置不同难度的作业，使学生自主学习的效率提高。在对小学语文进行改革的今天，老师可以把自主学习和分层教学融合起来，对班里面的学生制定不同的要求，从而使每一个学生的学习需求都得到满足。
六、注重对学生进行积极的评价
积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅无法激发学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
认真开展好小学语文课外教学活动，是教育发展的必然，是学生全面素质提高的需要，对于培养小学生的语文实践能力，发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神生活，开阔他们的眼界具有课堂教学不可替代的作用。
参考文献：
[1]唐现弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016（06）.