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摘 要目前，随着素质教育的开展和科技水平的不断提高，小学数学的教学模式发生了一定的改变。信息技术已在教学活动中得到了广泛应用，成为教师有效地完成教学活动的主要辅助工具，将信息技术整合到小学数学教学中已成为教学工作者主要研究的课题之一。与传统教学模式相比，融合信息技术的教学方式可借助声音、图像、文字以及视频等手段进行多维一体的教学活动，将学生带入教学情境，刺激了学生感官思维，增强了学习兴趣，提高了学习效率。
关键词信息技术；小学数学；教学应用
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0018-01
在小学教学过程中，数学一直占据着重要的位置。小学数学的学习不仅能够使学生获得基本的数学知识和数学思维，应对现实生活中的各种问题，还是学生未来学习其它理科知识的必要前提，对学生的现实生活和以后的学习有着深远的影响。在传统的教学模式中，讲授法是教师惯用的教学方法，但小学数学的教学内容具有较强的抽象性和理论性，教师单靠讲说的方式，难以实现高效的课堂教学，学生学习和理解起来都有着一定的难度。同时，传统的课堂教学过程较为枯燥乏味，不利于培养学生学习数学的兴趣，反而容易使学生對数学知识产生排斥心理。对此，作为新时期的教师，我们要不断提高自身的教学能力，积极学习现代信息技术，并将其应用到课堂教学中去，提高教学过程的趣味性，让学生更加容易理解和接受，有力地提高小学数学的教学效率。
一、小学数学教学中应用现代信息技术的意义
（一）激发学生的兴趣，增强学生学习动力
数学抽象难懂，需要强的逻辑思维能力，学起来枯燥乏味，学生不易产生兴趣，再加上小学生认知水平和理解能力有限，导致没有好的学习效果。信息技术涵盖内容有动画、声音和图片，能够抓住小学生喜欢新鲜事物的心理，进而有效激发小学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，学起数学来就达到事半功倍的效果。
（二）增强师生互动
信息技术改变了传统教学中的静态教学，增加了动态教学，既让学生尽可能多参与课堂教学，积极投入到数学学习中，同时老师引导着使整个课堂都是动态的。信息技术的应用增加了师生互动的方式，老师可以借助一些信息技术辅助工具和平台——如电子白板、电子书包和多媒体——与学生进行沟通、交流，随时了解学生的学习情况，有效增强师生间的互动，使学生对老师也更加信任。
（三）提高教学质量
小学数学中有不少抽象的概念、知识点，理解起来很困难，若老师只通过课本、黑板进行简单的平面教学，学生的接受效果大大折扣。而现代信息技术融合到教学中，把理论知识由“抽象”到“形象”转化，运用动画、视频来讲解难懂的概念和原理，使小学数学课堂变得生动和有趣，学生接受起来很轻松，教学与学习难度大大降低，学生注意力也容易集中，进而提高教学质量。
二、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）利用信息技术联系现实生活
小学数学的教学内容与现实生活有着紧密的联系，但有些教师在教学过程中没有意识到这一点，只注重理论的讲授，而忽略了联系实际，以至于教学过程枯燥刻板，学生学习起来感到复杂难懂。利用信息技术有利于创设出生动形象、贴近生活的情境，让学生感受到数学知识的价值，从而引起学生学习的兴趣，培养学生利用数学知识解决现实问题的能力，达到学以致用的教学效果。
（二）备课方式的创新
教师备课决定着一堂课的成功与否。教师不但要对教材详细研究，还应该收集整合相应的网络信息资源，以形象逼真，富有动感的环境和片段，来更好地讲授新课，让学生在多种感观刺激下，较容易的理解和掌握课堂内容。怎样才能将教材和网络资源有机结合起来，并能根据学生实际，达到预期的教学效果？在具体预设教案时应注意以下几点。（1）主次分明：网络资源浩如烟海，而课堂时间仅有40分钟，所以在选用图片、动画、视频等信息资源要的针对性，让学生过目不忘，同时与教材内容相得益彰。（2）难点突破：一堂课的教学难点，往往是与学生已有知识有一定的差距，使学生在学习中产生困惑。因此在制作课件时要对学生循序渐进，直观形象，使学生更容易理解，并能举一反三，触类旁通。（3）师生互动：一堂完美的课，在于师生之间的互动与交融氛围。在图片展示时，不但要提高学生的审美意识，是知识点的呈现形象直观，更重要的是要把新旧知识连接和融合起来，让学生“进入情景”，感受“妙意”，心有所疑，联系新知和旧知及日常生活实际去解决问题，自解所惑。
（三）利用信息技术形象化展示知识
信息技术最大的优势就是能够把抽象化的知识形象生动地展现出来，易于学生理解和记忆。在小学数学中，许多抽象化、理论化较强的知识成为了教师在教学过程中的难题，仅靠自身的讲授和板书的形式难以使学生理解，教师往往付出大量的努力，却难以达到理想的教学效果。对此，教师可以利用信息技术将知识直观地呈现在学生的面前，带给学生直接的视觉体验，让学生自主观察、自主思考。同时，教师发挥自身的引导作用，进行适当地指导和讲解，可以较好地突破教学的重点难点，顺利地达到教学目标。
三、结语
信息化是教学活动发展的一个重要的方向，教师要不断提高自身的教学能力，将信息技术合理地应用到教学中去，优化和探索课堂教学方式，提高小学数学课堂教学的有效性，促进学生知识水平和数学素养的共同发展。
参考文献：
[1]袁洪光.小学数学信息化教学初探[J].中华少年，2017（14）：107-108.
关键词信息技术；小学数学；教学应用
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0018-01
在小学教学过程中，数学一直占据着重要的位置。小学数学的学习不仅能够使学生获得基本的数学知识和数学思维，应对现实生活中的各种问题，还是学生未来学习其它理科知识的必要前提，对学生的现实生活和以后的学习有着深远的影响。在传统的教学模式中，讲授法是教师惯用的教学方法，但小学数学的教学内容具有较强的抽象性和理论性，教师单靠讲说的方式，难以实现高效的课堂教学，学生学习和理解起来都有着一定的难度。同时，传统的课堂教学过程较为枯燥乏味，不利于培养学生学习数学的兴趣，反而容易使学生對数学知识产生排斥心理。对此，作为新时期的教师，我们要不断提高自身的教学能力，积极学习现代信息技术，并将其应用到课堂教学中去，提高教学过程的趣味性，让学生更加容易理解和接受，有力地提高小学数学的教学效率。
一、小学数学教学中应用现代信息技术的意义
（一）激发学生的兴趣，增强学生学习动力
数学抽象难懂，需要强的逻辑思维能力，学起来枯燥乏味，学生不易产生兴趣，再加上小学生认知水平和理解能力有限，导致没有好的学习效果。信息技术涵盖内容有动画、声音和图片，能够抓住小学生喜欢新鲜事物的心理，进而有效激发小学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，学起数学来就达到事半功倍的效果。
（二）增强师生互动
信息技术改变了传统教学中的静态教学，增加了动态教学，既让学生尽可能多参与课堂教学，积极投入到数学学习中，同时老师引导着使整个课堂都是动态的。信息技术的应用增加了师生互动的方式，老师可以借助一些信息技术辅助工具和平台——如电子白板、电子书包和多媒体——与学生进行沟通、交流，随时了解学生的学习情况，有效增强师生间的互动，使学生对老师也更加信任。
（三）提高教学质量
小学数学中有不少抽象的概念、知识点，理解起来很困难，若老师只通过课本、黑板进行简单的平面教学，学生的接受效果大大折扣。而现代信息技术融合到教学中，把理论知识由“抽象”到“形象”转化，运用动画、视频来讲解难懂的概念和原理，使小学数学课堂变得生动和有趣，学生接受起来很轻松，教学与学习难度大大降低，学生注意力也容易集中，进而提高教学质量。
二、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）利用信息技术联系现实生活
小学数学的教学内容与现实生活有着紧密的联系，但有些教师在教学过程中没有意识到这一点，只注重理论的讲授，而忽略了联系实际，以至于教学过程枯燥刻板，学生学习起来感到复杂难懂。利用信息技术有利于创设出生动形象、贴近生活的情境，让学生感受到数学知识的价值，从而引起学生学习的兴趣，培养学生利用数学知识解决现实问题的能力，达到学以致用的教学效果。
（二）备课方式的创新
教师备课决定着一堂课的成功与否。教师不但要对教材详细研究，还应该收集整合相应的网络信息资源，以形象逼真，富有动感的环境和片段，来更好地讲授新课，让学生在多种感观刺激下，较容易的理解和掌握课堂内容。怎样才能将教材和网络资源有机结合起来，并能根据学生实际，达到预期的教学效果？在具体预设教案时应注意以下几点。（1）主次分明：网络资源浩如烟海，而课堂时间仅有40分钟，所以在选用图片、动画、视频等信息资源要的针对性，让学生过目不忘，同时与教材内容相得益彰。（2）难点突破：一堂课的教学难点，往往是与学生已有知识有一定的差距，使学生在学习中产生困惑。因此在制作课件时要对学生循序渐进，直观形象，使学生更容易理解，并能举一反三，触类旁通。（3）师生互动：一堂完美的课，在于师生之间的互动与交融氛围。在图片展示时，不但要提高学生的审美意识，是知识点的呈现形象直观，更重要的是要把新旧知识连接和融合起来，让学生“进入情景”，感受“妙意”，心有所疑，联系新知和旧知及日常生活实际去解决问题，自解所惑。
（三）利用信息技术形象化展示知识
信息技术最大的优势就是能够把抽象化的知识形象生动地展现出来，易于学生理解和记忆。在小学数学中，许多抽象化、理论化较强的知识成为了教师在教学过程中的难题，仅靠自身的讲授和板书的形式难以使学生理解，教师往往付出大量的努力，却难以达到理想的教学效果。对此，教师可以利用信息技术将知识直观地呈现在学生的面前，带给学生直接的视觉体验，让学生自主观察、自主思考。同时，教师发挥自身的引导作用，进行适当地指导和讲解，可以较好地突破教学的重点难点，顺利地达到教学目标。
三、结语
信息化是教学活动发展的一个重要的方向，教师要不断提高自身的教学能力，将信息技术合理地应用到教学中去，优化和探索课堂教学方式，提高小学数学课堂教学的有效性，促进学生知识水平和数学素养的共同发展。
参考文献：
[1]袁洪光.小学数学信息化教学初探[J].中华少年，2017（14）：107-108.