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英语作为一门语言，其本身就蕴含着美。当然，英语语言的产生也源自于不同的文化背景，体现了英语国家的不同文化。初中学生由于从小就生长生活在中国，处于汉语语言的环境下，语言的思维也比较定势，对英语国家的风俗文化了解甚少，因此对英语语言的感知也不那么强烈。那么，在日常的英语教学中，教师需要抓住良好的机会给学生展示英语美，在课堂互动中，能让学生真实地感受美、鉴赏美、表达美，从而让学生能进入到美的情境中，体验到英语内在的美。
一、挖掘教材潜在美，让学生感悟美
英语作为一种世界通用语言，被誉为简单而又美妙的语言，它有着音调的升降，发音上的连续和摩擦爆破等，一个小篇章，加上清晰的语音，那就犹如一首婉耳动听的歌曲；再可以带上音乐中的rup，唱出一段英文，那就是一首动感十足的流行曲了。比如在学习《Can you play the guitar？》这一课时，笔者先编了一段歌曲并唱道，再加上动作：I can I can， I can sing！ I can I can，I can run！I can I can，I can swim！ 在课堂教学中，教师要用地道的、标准的语言来朗诵课文，和学生的交流要和蔼可亲，通过渗透语言美来陶冶情操。在潜移默化中，孩子们知道了可爱的动物如澳洲的Koalas、南非的lions，还有来自Tailand的elephants等动物，让他们在欣赏这些美丽又聪明的动物时，也不忘教育学生要保护这些可爱的动物，保护大自然的和谐之美。
二、展示教学环节形象美，让学生体验美
我们的教学中，多媒体课件可以起到很大的作用，它可以化单调为生动，化抽象为直观，化无声为有声，这是用一支粉笔和一本教科书所达不到的效果。教师要善于运用，也要合理运用多媒体教学手段，让课堂教学变得活跃起来，使学生能如临其境、如见其人、如闻其声。如在学习Walt Disney 制作的Cartoon时，先让学生观看一段动画视频，是有关Micky Mouse 和 Minnie 这两个动画人物的，形象的动画配上美妙的动画音响，让学生在一个有声有色的世界里认识并了解了这个有名的动画人物Micky Mouse，也顺利地进入了主题的讲解。课后，再让学生观看《冰雪奇缘》这部电影，学生惊叹不已，原来动画可以制作得如此逼真、如此形象，让学生感受到了动画电影给人带来的心灵上的愉悦与美。
三、注重教学语言艺术美，让学生鉴赏美
教师在课堂传情达意的主要工具还是教学语言，那么教学语言的使用是否恰当得体会直接作用于教学活动。枯燥的、千篇一律的语言会令课堂沉闷无声，而抑扬顿挫的语言却令课堂充满活力，激发学生思维实现高效课堂。因此，教学用语要努力追求韵律性，追求幽默感，巧妙地运用诙谐幽默的语言会让整个教学顿时生辉。比如在学习八年级上Unit 1 《Where did you go on vacation？》时，其中的一个对话里出现了Long time no see，这是中文直译成英文的用法，即刻我又说道 People mountain People sea，学生马上反应过来是人山人海，都觉得很有趣，再说道：“你们别以为外国人听不懂，其实在国内呆得久的外国人也能听懂，你们千万不要对他们说Give you color see see啊。”学生听懂是给你颜色瞧瞧时，便都大笑起来。通过这些句子，让学生知道有些英文是中文谐音或直译过去的，了解语言的变通性。
总之，在英语教学中，要提高学生的审美能力，教师要尽量有意识地、有目的地把这些美渗透到教学中去，让学生身临其境地感受到美，激发学生对英语学习的兴趣，从而培养学生对英语语言的理解、感受、欣赏和创造能力。
参考文献：
[1]甘敏.李洁.安福勇.校园英语文化活动中的美育渗透[J]. 职业时空，2007（03）：49-50
[2]张正东.中国英语教育的四个问题[J].基础教育外语教学研究，2007（01）15-21
[3]张月琴.寓美育于中学英语教学[J].科技传播，2010（06）：177-178
[4]郭雪峰.张世禄.运用多媒体课件突破数学教学难点[J].赤峰学院学报（自然科学版），2005（01）：104-105
[5]肖慧.语言艺术在课堂教学中的运用探微[J].教育教学论坛，2013（37）：120-123
一、挖掘教材潜在美，让学生感悟美
英语作为一种世界通用语言，被誉为简单而又美妙的语言，它有着音调的升降，发音上的连续和摩擦爆破等，一个小篇章，加上清晰的语音，那就犹如一首婉耳动听的歌曲；再可以带上音乐中的rup，唱出一段英文，那就是一首动感十足的流行曲了。比如在学习《Can you play the guitar？》这一课时，笔者先编了一段歌曲并唱道，再加上动作：I can I can， I can sing！ I can I can，I can run！I can I can，I can swim！ 在课堂教学中，教师要用地道的、标准的语言来朗诵课文，和学生的交流要和蔼可亲，通过渗透语言美来陶冶情操。在潜移默化中，孩子们知道了可爱的动物如澳洲的Koalas、南非的lions，还有来自Tailand的elephants等动物，让他们在欣赏这些美丽又聪明的动物时，也不忘教育学生要保护这些可爱的动物，保护大自然的和谐之美。
二、展示教学环节形象美，让学生体验美
我们的教学中，多媒体课件可以起到很大的作用，它可以化单调为生动，化抽象为直观，化无声为有声，这是用一支粉笔和一本教科书所达不到的效果。教师要善于运用，也要合理运用多媒体教学手段，让课堂教学变得活跃起来，使学生能如临其境、如见其人、如闻其声。如在学习Walt Disney 制作的Cartoon时，先让学生观看一段动画视频，是有关Micky Mouse 和 Minnie 这两个动画人物的，形象的动画配上美妙的动画音响，让学生在一个有声有色的世界里认识并了解了这个有名的动画人物Micky Mouse，也顺利地进入了主题的讲解。课后，再让学生观看《冰雪奇缘》这部电影，学生惊叹不已，原来动画可以制作得如此逼真、如此形象，让学生感受到了动画电影给人带来的心灵上的愉悦与美。
三、注重教学语言艺术美，让学生鉴赏美
教师在课堂传情达意的主要工具还是教学语言，那么教学语言的使用是否恰当得体会直接作用于教学活动。枯燥的、千篇一律的语言会令课堂沉闷无声，而抑扬顿挫的语言却令课堂充满活力，激发学生思维实现高效课堂。因此，教学用语要努力追求韵律性，追求幽默感，巧妙地运用诙谐幽默的语言会让整个教学顿时生辉。比如在学习八年级上Unit 1 《Where did you go on vacation？》时，其中的一个对话里出现了Long time no see，这是中文直译成英文的用法，即刻我又说道 People mountain People sea，学生马上反应过来是人山人海，都觉得很有趣，再说道：“你们别以为外国人听不懂，其实在国内呆得久的外国人也能听懂，你们千万不要对他们说Give you color see see啊。”学生听懂是给你颜色瞧瞧时，便都大笑起来。通过这些句子，让学生知道有些英文是中文谐音或直译过去的，了解语言的变通性。
总之，在英语教学中，要提高学生的审美能力，教师要尽量有意识地、有目的地把这些美渗透到教学中去，让学生身临其境地感受到美，激发学生对英语学习的兴趣，从而培养学生对英语语言的理解、感受、欣赏和创造能力。
参考文献：
[1]甘敏.李洁.安福勇.校园英语文化活动中的美育渗透[J]. 职业时空，2007（03）：49-50
[2]张正东.中国英语教育的四个问题[J].基础教育外语教学研究，2007（01）15-21
[3]张月琴.寓美育于中学英语教学[J].科技传播，2010（06）：177-178
[4]郭雪峰.张世禄.运用多媒体课件突破数学教学难点[J].赤峰学院学报（自然科学版），2005（01）：104-105
[5]肖慧.语言艺术在课堂教学中的运用探微[J].教育教学论坛，2013（37）：120-123