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摘 要：众所周知，德育教育已经成为高中学校的首要任务，也是现代教育的基本要求，而政治学科便是落实这一首要任务的基本平台，需要突出学生的自主思考与思想感悟，促使学生全面调动自身的认知经验，有机探究政治知识。对此，高中政治教师便要积极优化学生的学习方法，突出学生的主体地位，使其以主人公的身份参与到理论探究与思想熏陶活动中，保证学生可以通过政治学习获得心智健全。本文将从介入预习指导，优化高中生的自学方法;介入听讲指导，优化高中生的学习方式;介入复习指导，优化高中生的反思方法三个角度来分析高中政治教师应该如何做好学习方法的指导工作。
关键词：高中政治;学习方法;指导策略
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0112-01
在很长一段时期内，高中生的学习方法并不受重视，因为人们普遍认为一堂课的教学效率主要是依靠教师的专业素养与教学水平，学生的参与作用相对来说比较间接，所以高中政治教师一直都忽视了对学生学习方法的指导工作。然而，新课改明确指出学生、教师是教学活动的两个主体，缺少师生合作的教学活动将难以实现有效改革。这就直接点明了高中政治实施课程改革的出路，即教师所设计的教学活动需要学生的自主配合，而且学生本应以自主建构与主动生成的方式参与到政治学习之中，所以高中政治教师必须要优化与指导学生的学习方法，逐步提升高中生的学习能力。
1.介入预习指导，优化高中生的自学方法
预习本身是以学生自觉、主动在课堂教学开始之前展开的学习活动，反映着学生的自主学习能力。但是，大多数高中生在课前预习中通常只会简单浏览教材内容，既不会做出预习批注，也不会积极利用已有知识来探究新的政治知识，难以感受预习的意义。对此，高中政治教师要积极介入预习指导，优化高中生的自主学习方法，使其学会科学预习，积极思考。
就如在“影响价格的因素”一课教学中，我就专门设计了导学案，标注了预习任务与预习检测，希望学生们可以把握政治学习的主动权。在预习任务中，我以概述买方市场与卖方市场的概念、汇总影响价格的主要因素、概述社会必要劳动时间与劳动生产率的概念、分析价值规律的主要内容与表现形式这几个主要任务标注了预习目的。对此，高中生需认真梳理教材内容，尝试自主解释这些知识问题，由此建构知识结构。然后，学生便可自主参与预习检测，由此判断自己的预习成效。
2.介入听讲指导，优化高中生的学习方式
课堂听讲是高中生获取政治学科智慧的主要平台，学生们所形成的政治知识结构也通常是在课堂上产生的。然而，由于高中生的脑海中一直绷紧着一根名为“高考”的神经线，所以他们错误地将课堂笔记看成是自己获取政治知识的基本方式，一直忙于记笔记，却忽视了最为重要的知识思考与迁移活动。对此，高中政治教师要积极介入课堂听讲指导活动，引导学生多听、多想、多思考，促使学生掌握课堂听讲的科学方法。
就如在“消费及其类型”一课教学中，首先，我会明确学生记笔记的主要内容，引导学生重点圈画消费类型与影响因素、收入与消费关系、贷款消费这几个重点知识，然后在空白处补充我对这些重点知识的讲解思路。这就可以将高中生从大量的记笔记活动中解救出来，使其边学边思。其次，我会让学生们充分利用课堂提问时间来阐释自己的知識疑问，比如如果学生不理解贷款消费的价值与意义，那么便可提出困惑，而我会利用一些经典的贷款消费案例比如贷款买房等来解释本课理论知识。再次，我还会启发学生们密切关注生活，从生活实际中提出问题，进行追问，比如十分流行的“蚂蚁花呗”是否属于贷款消费等等，然后带领学生们理论联系实际，深入探究贷款消费这一重点知识的内涵。让学生们在生活实例中深刻思考、理解书本知识，真正做到活学活用，从而保证自己课堂听讲的高效。
3.介入复习指导，优化高中生的反思方法
复习一般发生在课堂教学之后，是由学生们自主展开的学习反思活动，也是比较高阶的学习行为。大多数高中生都忽视了政治复习，总是忙于做作业，应付教师布置的学习任务。但是，复习是学生查漏补缺的重要活动，缺少反思与复习的政治学习行为很容易让学生陷入机械记忆活动之中。对此，高中政治教师要积极介入复习指导，优化高中生的反思能力，促使学生进入可持续发展状态，使其实现有效学习。
就如在“征税和纳税”一课教学中，学生们就需要通过课堂学习了解一系列税收、征税纳税与计税等基础知识，了解税收政策的意义。待课堂教学结束之后，我会要求学生们要自主复习本课知识，设计“征税和纳税”思维导图，通过直观的箭头、线条、符号、文字等信息来显化自己的学科知识，积极回顾课堂所学，罗列混淆点、疑问点，由此展开二次学习，并且积极寻求教师、同学的解疑帮助。
4.结语
总而言之，为了高中生的长远发展，高中政治教师应该要积极介入学法指导，利用自己的专业水平与教学辅导帮助学生明确科学的政治学习方法，稳步提升高中生的政治学习能力，增强学生的学习效能感，使其一直以高昂、进取、乐观的精神面貌迎接政治学习挑战。
参考文献
[1]邢国盛.高中政治教学学生自主学习的指导方法分析[J].课程教育研究，2018（37）：65
[2]罗永贵.高中政治教学中以学生为主体的课堂教学模式探析[J].才智，2018（09）：151
关键词：高中政治;学习方法;指导策略
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0112-01
在很长一段时期内，高中生的学习方法并不受重视，因为人们普遍认为一堂课的教学效率主要是依靠教师的专业素养与教学水平，学生的参与作用相对来说比较间接，所以高中政治教师一直都忽视了对学生学习方法的指导工作。然而，新课改明确指出学生、教师是教学活动的两个主体，缺少师生合作的教学活动将难以实现有效改革。这就直接点明了高中政治实施课程改革的出路，即教师所设计的教学活动需要学生的自主配合，而且学生本应以自主建构与主动生成的方式参与到政治学习之中，所以高中政治教师必须要优化与指导学生的学习方法，逐步提升高中生的学习能力。
1.介入预习指导，优化高中生的自学方法
预习本身是以学生自觉、主动在课堂教学开始之前展开的学习活动，反映着学生的自主学习能力。但是，大多数高中生在课前预习中通常只会简单浏览教材内容，既不会做出预习批注，也不会积极利用已有知识来探究新的政治知识，难以感受预习的意义。对此，高中政治教师要积极介入预习指导，优化高中生的自主学习方法，使其学会科学预习，积极思考。
就如在“影响价格的因素”一课教学中，我就专门设计了导学案，标注了预习任务与预习检测，希望学生们可以把握政治学习的主动权。在预习任务中，我以概述买方市场与卖方市场的概念、汇总影响价格的主要因素、概述社会必要劳动时间与劳动生产率的概念、分析价值规律的主要内容与表现形式这几个主要任务标注了预习目的。对此，高中生需认真梳理教材内容，尝试自主解释这些知识问题，由此建构知识结构。然后，学生便可自主参与预习检测，由此判断自己的预习成效。
2.介入听讲指导，优化高中生的学习方式
课堂听讲是高中生获取政治学科智慧的主要平台，学生们所形成的政治知识结构也通常是在课堂上产生的。然而，由于高中生的脑海中一直绷紧着一根名为“高考”的神经线，所以他们错误地将课堂笔记看成是自己获取政治知识的基本方式，一直忙于记笔记，却忽视了最为重要的知识思考与迁移活动。对此，高中政治教师要积极介入课堂听讲指导活动，引导学生多听、多想、多思考，促使学生掌握课堂听讲的科学方法。
就如在“消费及其类型”一课教学中，首先，我会明确学生记笔记的主要内容，引导学生重点圈画消费类型与影响因素、收入与消费关系、贷款消费这几个重点知识，然后在空白处补充我对这些重点知识的讲解思路。这就可以将高中生从大量的记笔记活动中解救出来，使其边学边思。其次，我会让学生们充分利用课堂提问时间来阐释自己的知識疑问，比如如果学生不理解贷款消费的价值与意义，那么便可提出困惑，而我会利用一些经典的贷款消费案例比如贷款买房等来解释本课理论知识。再次，我还会启发学生们密切关注生活，从生活实际中提出问题，进行追问，比如十分流行的“蚂蚁花呗”是否属于贷款消费等等，然后带领学生们理论联系实际，深入探究贷款消费这一重点知识的内涵。让学生们在生活实例中深刻思考、理解书本知识，真正做到活学活用，从而保证自己课堂听讲的高效。
3.介入复习指导，优化高中生的反思方法
复习一般发生在课堂教学之后，是由学生们自主展开的学习反思活动，也是比较高阶的学习行为。大多数高中生都忽视了政治复习，总是忙于做作业，应付教师布置的学习任务。但是，复习是学生查漏补缺的重要活动，缺少反思与复习的政治学习行为很容易让学生陷入机械记忆活动之中。对此，高中政治教师要积极介入复习指导，优化高中生的反思能力，促使学生进入可持续发展状态，使其实现有效学习。
就如在“征税和纳税”一课教学中，学生们就需要通过课堂学习了解一系列税收、征税纳税与计税等基础知识，了解税收政策的意义。待课堂教学结束之后，我会要求学生们要自主复习本课知识，设计“征税和纳税”思维导图，通过直观的箭头、线条、符号、文字等信息来显化自己的学科知识，积极回顾课堂所学，罗列混淆点、疑问点，由此展开二次学习，并且积极寻求教师、同学的解疑帮助。
4.结语
总而言之，为了高中生的长远发展，高中政治教师应该要积极介入学法指导，利用自己的专业水平与教学辅导帮助学生明确科学的政治学习方法，稳步提升高中生的政治学习能力，增强学生的学习效能感，使其一直以高昂、进取、乐观的精神面貌迎接政治学习挑战。
参考文献
[1]邢国盛.高中政治教学学生自主学习的指导方法分析[J].课程教育研究，2018（37）：65
[2]罗永贵.高中政治教学中以学生为主体的课堂教学模式探析[J].才智，2018（09）：151