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在教学教学中,普遍存在着合情推理教学“思维过程不完整、表征猜想不充分、解释原委不科学”等问题,严重影响了学生推理和创新能力的培育.合情推理教学应凸显过程性,夯实“发现和提出问题”的教学,注重“结论”的解释说理,尤其要正视学生认知的“低水平”和数学理解的“高要求”之间的矛盾,着力通过“科学归纳推理”实现“深度理解”,真正让学生“知其然又知其所以然”.