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摘要：本文通过阐释创新人格的含义，分析了创新人格的构成要素，论述了培养当代大学生创新人格的途径与方法。知识经济的到来对高校人才的培养提出了更高的要求，当代大学生必须要全面提升自己的综合素质，勇于探索，积极创新，把自己塑造成为创新意识、创新精神和创新能力的创新人才，才能在激烈竞争的社会中实现自身价值。
关键词：大学生 创新人格 培养连径
在经济一体化、政治多元化、技术数字化的现代社会，大学生培养模式要突破以往的平面培养模式。从其人格创新开始，完成向立体模式的转换。我们所培养出来的大学生，不再单单是理论知识的掌握者，而是具备创新性思维的、有一定实践能力的、掌握了高新科技的全方位人才。当代大学生为了满足将来社会和工作的高要求，必须要全面提升自己的综合素质，勇于探索，积极创新，努力把自己塑造成为创新意识、创新精神和创新能力的创新人才。
创新型人才指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精神面貌。没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。因此，培养创新型人才，但要注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成。
大学生创新人格要素构成
创新人格是人格的一部分，是与创造性有关的人格特征，是指创新人才必须具备的不同于一般人的人格特征。它是一个人的整体人格在创新活动中的表现，往往指一个人在创新活动中所表现出来的强烈的动机、不懈的追求、大胆的怀疑、勇敢的批判、丰富的想象等创新精神和创新品格。它是大学生创新素质发展的动力系统和方向性保证，是创新意识和创新精神在个人心理层次的积淀，是创新能力形成的内在动力源，是实现创新所表现出来的特定的心理特征，是创新活动成功的关键。创新人格集中地体现为强烈的创新动机、执著的创新情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等良好的人格特征。创新人格具体由以下几种要素构成：
强烈的创新意识。创新是人特有的能力，它是一个实践过程。也是一个意识过程，是在一定意识指导下的活动过程。创新意识是创新活动的灵魂。主体从事创新活动，是有目的有意识的行为，没有意识的参与，任何创新都不可能进行。创新意识是各种创新行为的观念形态，既是创新活动的反映，又是创新活动的动力，是创新活动得以进行的思想内容。与一般意识相比，创新意识的特殊性表现在它有利于创新活动的发生、进行和完成，它是创新的灵魂。
人类的发展史就是一部人类创新史，创新精神就是在这种创新的历史中，内化为人的精神素质，积淀为人类的文化遗传。文化起源于创新，靠创新而发展，从本质上来讲，文化的创新就是人类实践活动方式的创新，创新是文化的本质属性。创新具有三个特点。即新颖性、独特性和有价值性，要能够破旧立新，推陈出新；要别出心裁。风格独具；要有社会价值和个人价值，对人类、社会、国家的进步有意义，对创新个体的发展有意义。
丰富的创新思维。创新思维是创新人格形成的核心，也是创新意识的核心内容。没有创新思维，不可能形成真正的创新意识。
一是创新思维要求当代大学生学习唯物辩证法，用唯物辩证法的观点进行思维。辩证法是反对各种思维定式的最有力的理论武器，任何凝固的僵化的思维模式，都是创新的大敌，也是同辩证法根本违背的。因此，学习和掌握辩证法，对于解放思想，克服思维定式，进行创新思维，具有特别重要的意义。
二是创新思维要求当代大学生具备怀疑批判精神。由于各种思维定式都存在于人脑的潜意识中，使人不知不觉地受到它们的支配。要想克服这些思维定式，就必须有反思传统习惯的自觉意识，有怀疑批判的精神。历史的发展，知识的扩张，科技的进步，都是对以往传统的东西怀疑和批判的结果，都是对前人的突破超越。科学的进步、思想的创新一刻也离不开怀疑批判精神。
三是創新思维要求当代大学生克服胆怯心理，培养冒险意识。破除传统和习惯，克服唯书本的倾向，向权威挑战，是需要勇气的。因为传统的东西、权威所支持的东西，同时也是为社会多数成员所承认和接受的东西。突破它们，就意味着向多数人支持的东西挑战，为多数人反对。而这种挑战本身又经常伴随着挫折和失败。因此，特别需要我们正确对待创新过程中的错误和曲折。要努力克服胆怯心理，如果怕犯错误、怕失败，谨小慎微，就会思想保守，就不敢突破和超越原有的界限，也就不会有创新了。
开放的心态、团结协作的精神以及组织协调能力。创新人格要求大学生要有开放的心态和团结协作的精神，要使学生在团队合作中取长补短，相互合作，集中团体智慧，利用团体智慧，发展团体智慧，增进实际运用知识、创新知识的能力。大学生还应培养自己的组织协调能力，使自己成为具备独当一面具有一定领导能力的人。人力和资源分配主要是根据丁作和生产需要有计划调配和安排。关系的协调主要是要妥善处理与上级、同级和下级之间的人际关系。不同人的身份、地位、交往需求、心理状况和掌管的工作性质是不尽相同的，在工作中能否与他们友好相处，互相配合，协调一致，使上下级相互沟通，同级相互信任，直接关系到领导工作的成败。
强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力。广泛的兴趣和强烈的求知欲、坚忍不拔的毅力和信心对于创新型人才的成长具有重要意义。一些人的成功往往不是因为他们有高于常人的天分，而是他们具有坚强的意志品质，具有明确的目的性、果断性、自制力和独立性。创新是一种探索，面临失败的可能性很大，这就要求我们培养的大学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索。
大学生在遭受挫折之后，除了请人疏导之外，还可进行自我调节，如寻找挫折原因，运用心理防卫机制，缓冲心理危机，调节目标水平，降低期望值，改善挫折环境等措施，进行自我鼓励，依靠坚强意志战胜挫折。总之，大学生可以发挥自身的内在力量，调整思想和行为，寻求解决办法，与挫折进行抗争，从而重新树立起自信。
培养当代大学生创新人格的途径和方法
在校园文化建设的和谐氛围中激发学生的创新意识。高校校园文化，作为弥漫在高校校园内的一种精神环境和文化氛围，为大学生的创新人格塑造提供物质上、制度上、行为上、精神上的保障，构建良好的校园文化环境和精神氛围，可以促进学生产生内部心理变化。通过深刻、微妙的方式植入学生大脑深处，形成稳定向上的文化意识，使他们的判断和行为无不处于一种下意识的控制状态。从而激发大学生的创新意识，对创新人格的培养起着举足轻重的作用。
物质文化环境对人的影响是非常直接的，置身于个性鲜明、景色优美、整洁幽雅的校园中，大学生的个性品质、情感意 志、行为方式等方面都会受到潜移默化的影响，良好的教学、科研、生活、文化设施和图书馆及完善的图书情报资料系统，为学生创造人格的培养提供了物质保障，给学生创新的动机和魄力。校园的制度文化是校园人的活动准则，是学校各项工作得以有序进行的保障，如教学管理制度、学生管理制度等，它对学生的创新意识具有一定的导向作用，可以此规范学生创新人格的发展方向。完善、合理的制度体系可内化并逐渐形成为学生的价值体系。校园行为文化是校园活动方式所表现出的文化形态，是学校成员共同遵循的行为方式。如校园的各种社团活动、文化艺术节活动等，大学生既参与其中的文化建设，又参与了创新人格的塑造，为学生搭建发现自我、认识自我、锻炼自我、创造自我的平台，促进广大学生丰富知识、开拓视野、勇于创新。精神文化是校园文化的灵魂与精髓，对创新人格的影响最长远最持久，如学校的文化传统、人文精神、校风学风等，对创新人格的影响是潜移默化的。校园精神文化在校园主体中可以形成强大的凝聚力，可以营造一个创新的环境氛围，学生长期身处其中耳濡目染，必然激起创新意识，最终通过自身的内化完成创新人格的塑造。
因此，高校应加强校园的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的建设，在平等、民主、高效、和谐的校园文化环境中激发创新意识，培养大学生的创新人格。
在实践活动中锻炼学生的创新思维，创新能力是创新人格中最基本的要素，也是创新人格特征的重要表现。大学生创新能力的培养与主体自身的实践密切相关。不断地读书、看报、浏览网站和师友交流心得才能把原有的知识不断向深度和广度伸展，才能不断地开阔思维、强化创新敏感性，才能为创新提供新鲜的血液。在实践中，教师要鼓励学生不要受已有知识及权威观点的束缚，敢于突破惯性思维，敢于创造新知识，从而为今后进行创新性工作打下良好的基础。
学校应加大力度尽快走上“政企校联合，产学研结合”的道路，建立不同专业的社会实践、实习、实训基地，组织和安排大学生到相关工作岗位上去锻炼。大学生也可以利用寒暑假和节假日深人基层单位实习锻炼，引导他们从象牙塔走向广阔的社会，把从中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂，通过辩论、讲解等形式拓展学生的知识面。
在学习中培养学生高度的社会责任感，在创新中激发学生追求科学、追求真理的激情。创新人格所包含的社会责任感、强烈的事业心是培养大学生从事创新活动永不衰竭的动力。创新动机是从事创新活动与任务的原动力，它决定着创新活动的体验与评价，进而影响所从事创新活动的积极性与创造力的发展。崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力，是创新人格的核心要素，是創新型人才成长的动力、目标与价值导向。创新并不意味着毫无顾忌地挑战和藐视传统，肆无忌惮般地横干、蛮干。创新是在遵循现有的国家法律、法规和各项政策的基础之上，在符合十会道德和公平正义需求的前提之下的“合法创新”。
在挫折中培养职业情感与意志修养，具有创新人格的大学生有广泛的兴趣和强烈的求知欲，还有坚忍不拔的毅力和信心，具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索，在实践活动中具有明确的目的性、果断性、自制力和独立性。例如，新闻专业大学生写就的新闻要想产生吸引受众的魅力，除了真、新、快、活、强等要求及具备思想深度、生活宽度外，还得有新闻人感情的浓度。当然，新闻媒体从业人员的情感修养决不仅仅简单地体现在表象的、短期的“眼泪效应”中，更应该体现在其深层次、长期的关注点上。新闻报道只有情理并举，或者情在理之前，才有感召力，才有指导性，才能担负起引导社会舆论的责任。
我们当代大学生更要在意志修养上下工夫，要对这个社会有责任心，要关心这个社会，关心他人胜于关心自己。因为作为一名未来从业者，应该更多地关心社会的发展、民族和国家的命运，关心他人的疾苦，而不是个人的小圈子。如新闻职业的危险性很高，想想在美国轰炸我驻南联盟大使馆时牺牲的三名记者。想想水均益在伊拉克的出生人死，无不让我们为之骄傲。因此，意志的培养也是新闻从业者提高自身职业素质不可缺少的一部分，需要坚忍不拔的毅力和信心。具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索。
总之，培养与塑造当代大学生的创新人格是大学教育的重要目标，是推进中国特色社会主义事业发展的需要，对于高等教育事业的发展具有不可忽视的重大作用和长远意义。(基金项目：本文为2009年度淮海工学院大学生实验室创新项目)
关键词：大学生 创新人格 培养连径
在经济一体化、政治多元化、技术数字化的现代社会，大学生培养模式要突破以往的平面培养模式。从其人格创新开始，完成向立体模式的转换。我们所培养出来的大学生，不再单单是理论知识的掌握者，而是具备创新性思维的、有一定实践能力的、掌握了高新科技的全方位人才。当代大学生为了满足将来社会和工作的高要求，必须要全面提升自己的综合素质，勇于探索，积极创新，努力把自己塑造成为创新意识、创新精神和创新能力的创新人才。
创新型人才指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精神面貌。没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。因此，培养创新型人才，但要注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成。
大学生创新人格要素构成
创新人格是人格的一部分，是与创造性有关的人格特征，是指创新人才必须具备的不同于一般人的人格特征。它是一个人的整体人格在创新活动中的表现，往往指一个人在创新活动中所表现出来的强烈的动机、不懈的追求、大胆的怀疑、勇敢的批判、丰富的想象等创新精神和创新品格。它是大学生创新素质发展的动力系统和方向性保证，是创新意识和创新精神在个人心理层次的积淀，是创新能力形成的内在动力源，是实现创新所表现出来的特定的心理特征，是创新活动成功的关键。创新人格集中地体现为强烈的创新动机、执著的创新情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等良好的人格特征。创新人格具体由以下几种要素构成：
强烈的创新意识。创新是人特有的能力，它是一个实践过程。也是一个意识过程，是在一定意识指导下的活动过程。创新意识是创新活动的灵魂。主体从事创新活动，是有目的有意识的行为，没有意识的参与，任何创新都不可能进行。创新意识是各种创新行为的观念形态，既是创新活动的反映，又是创新活动的动力，是创新活动得以进行的思想内容。与一般意识相比，创新意识的特殊性表现在它有利于创新活动的发生、进行和完成，它是创新的灵魂。
人类的发展史就是一部人类创新史，创新精神就是在这种创新的历史中，内化为人的精神素质，积淀为人类的文化遗传。文化起源于创新，靠创新而发展，从本质上来讲，文化的创新就是人类实践活动方式的创新，创新是文化的本质属性。创新具有三个特点。即新颖性、独特性和有价值性，要能够破旧立新，推陈出新；要别出心裁。风格独具；要有社会价值和个人价值，对人类、社会、国家的进步有意义，对创新个体的发展有意义。
丰富的创新思维。创新思维是创新人格形成的核心，也是创新意识的核心内容。没有创新思维，不可能形成真正的创新意识。
一是创新思维要求当代大学生学习唯物辩证法，用唯物辩证法的观点进行思维。辩证法是反对各种思维定式的最有力的理论武器，任何凝固的僵化的思维模式，都是创新的大敌，也是同辩证法根本违背的。因此，学习和掌握辩证法，对于解放思想，克服思维定式，进行创新思维，具有特别重要的意义。
二是创新思维要求当代大学生具备怀疑批判精神。由于各种思维定式都存在于人脑的潜意识中，使人不知不觉地受到它们的支配。要想克服这些思维定式，就必须有反思传统习惯的自觉意识，有怀疑批判的精神。历史的发展，知识的扩张，科技的进步，都是对以往传统的东西怀疑和批判的结果，都是对前人的突破超越。科学的进步、思想的创新一刻也离不开怀疑批判精神。
三是創新思维要求当代大学生克服胆怯心理，培养冒险意识。破除传统和习惯，克服唯书本的倾向，向权威挑战，是需要勇气的。因为传统的东西、权威所支持的东西，同时也是为社会多数成员所承认和接受的东西。突破它们，就意味着向多数人支持的东西挑战，为多数人反对。而这种挑战本身又经常伴随着挫折和失败。因此，特别需要我们正确对待创新过程中的错误和曲折。要努力克服胆怯心理，如果怕犯错误、怕失败，谨小慎微，就会思想保守，就不敢突破和超越原有的界限，也就不会有创新了。
开放的心态、团结协作的精神以及组织协调能力。创新人格要求大学生要有开放的心态和团结协作的精神，要使学生在团队合作中取长补短，相互合作，集中团体智慧，利用团体智慧，发展团体智慧，增进实际运用知识、创新知识的能力。大学生还应培养自己的组织协调能力，使自己成为具备独当一面具有一定领导能力的人。人力和资源分配主要是根据丁作和生产需要有计划调配和安排。关系的协调主要是要妥善处理与上级、同级和下级之间的人际关系。不同人的身份、地位、交往需求、心理状况和掌管的工作性质是不尽相同的，在工作中能否与他们友好相处，互相配合，协调一致，使上下级相互沟通，同级相互信任，直接关系到领导工作的成败。
强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力。广泛的兴趣和强烈的求知欲、坚忍不拔的毅力和信心对于创新型人才的成长具有重要意义。一些人的成功往往不是因为他们有高于常人的天分，而是他们具有坚强的意志品质，具有明确的目的性、果断性、自制力和独立性。创新是一种探索，面临失败的可能性很大，这就要求我们培养的大学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索。
大学生在遭受挫折之后，除了请人疏导之外，还可进行自我调节，如寻找挫折原因，运用心理防卫机制，缓冲心理危机，调节目标水平，降低期望值，改善挫折环境等措施，进行自我鼓励，依靠坚强意志战胜挫折。总之，大学生可以发挥自身的内在力量，调整思想和行为，寻求解决办法，与挫折进行抗争，从而重新树立起自信。
培养当代大学生创新人格的途径和方法
在校园文化建设的和谐氛围中激发学生的创新意识。高校校园文化，作为弥漫在高校校园内的一种精神环境和文化氛围，为大学生的创新人格塑造提供物质上、制度上、行为上、精神上的保障，构建良好的校园文化环境和精神氛围，可以促进学生产生内部心理变化。通过深刻、微妙的方式植入学生大脑深处，形成稳定向上的文化意识，使他们的判断和行为无不处于一种下意识的控制状态。从而激发大学生的创新意识，对创新人格的培养起着举足轻重的作用。
物质文化环境对人的影响是非常直接的，置身于个性鲜明、景色优美、整洁幽雅的校园中，大学生的个性品质、情感意 志、行为方式等方面都会受到潜移默化的影响，良好的教学、科研、生活、文化设施和图书馆及完善的图书情报资料系统，为学生创造人格的培养提供了物质保障，给学生创新的动机和魄力。校园的制度文化是校园人的活动准则，是学校各项工作得以有序进行的保障，如教学管理制度、学生管理制度等，它对学生的创新意识具有一定的导向作用，可以此规范学生创新人格的发展方向。完善、合理的制度体系可内化并逐渐形成为学生的价值体系。校园行为文化是校园活动方式所表现出的文化形态，是学校成员共同遵循的行为方式。如校园的各种社团活动、文化艺术节活动等，大学生既参与其中的文化建设，又参与了创新人格的塑造，为学生搭建发现自我、认识自我、锻炼自我、创造自我的平台，促进广大学生丰富知识、开拓视野、勇于创新。精神文化是校园文化的灵魂与精髓，对创新人格的影响最长远最持久，如学校的文化传统、人文精神、校风学风等，对创新人格的影响是潜移默化的。校园精神文化在校园主体中可以形成强大的凝聚力，可以营造一个创新的环境氛围，学生长期身处其中耳濡目染，必然激起创新意识，最终通过自身的内化完成创新人格的塑造。
因此，高校应加强校园的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的建设，在平等、民主、高效、和谐的校园文化环境中激发创新意识，培养大学生的创新人格。
在实践活动中锻炼学生的创新思维，创新能力是创新人格中最基本的要素，也是创新人格特征的重要表现。大学生创新能力的培养与主体自身的实践密切相关。不断地读书、看报、浏览网站和师友交流心得才能把原有的知识不断向深度和广度伸展，才能不断地开阔思维、强化创新敏感性，才能为创新提供新鲜的血液。在实践中，教师要鼓励学生不要受已有知识及权威观点的束缚，敢于突破惯性思维，敢于创造新知识，从而为今后进行创新性工作打下良好的基础。
学校应加大力度尽快走上“政企校联合，产学研结合”的道路，建立不同专业的社会实践、实习、实训基地，组织和安排大学生到相关工作岗位上去锻炼。大学生也可以利用寒暑假和节假日深人基层单位实习锻炼，引导他们从象牙塔走向广阔的社会，把从中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂，通过辩论、讲解等形式拓展学生的知识面。
在学习中培养学生高度的社会责任感，在创新中激发学生追求科学、追求真理的激情。创新人格所包含的社会责任感、强烈的事业心是培养大学生从事创新活动永不衰竭的动力。创新动机是从事创新活动与任务的原动力，它决定着创新活动的体验与评价，进而影响所从事创新活动的积极性与创造力的发展。崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力，是创新人格的核心要素，是創新型人才成长的动力、目标与价值导向。创新并不意味着毫无顾忌地挑战和藐视传统，肆无忌惮般地横干、蛮干。创新是在遵循现有的国家法律、法规和各项政策的基础之上，在符合十会道德和公平正义需求的前提之下的“合法创新”。
在挫折中培养职业情感与意志修养，具有创新人格的大学生有广泛的兴趣和强烈的求知欲，还有坚忍不拔的毅力和信心，具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索，在实践活动中具有明确的目的性、果断性、自制力和独立性。例如，新闻专业大学生写就的新闻要想产生吸引受众的魅力，除了真、新、快、活、强等要求及具备思想深度、生活宽度外，还得有新闻人感情的浓度。当然，新闻媒体从业人员的情感修养决不仅仅简单地体现在表象的、短期的“眼泪效应”中，更应该体现在其深层次、长期的关注点上。新闻报道只有情理并举，或者情在理之前，才有感召力，才有指导性，才能担负起引导社会舆论的责任。
我们当代大学生更要在意志修养上下工夫，要对这个社会有责任心，要关心这个社会，关心他人胜于关心自己。因为作为一名未来从业者，应该更多地关心社会的发展、民族和国家的命运，关心他人的疾苦，而不是个人的小圈子。如新闻职业的危险性很高，想想在美国轰炸我驻南联盟大使馆时牺牲的三名记者。想想水均益在伊拉克的出生人死，无不让我们为之骄傲。因此，意志的培养也是新闻从业者提高自身职业素质不可缺少的一部分，需要坚忍不拔的毅力和信心。具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索。
总之，培养与塑造当代大学生的创新人格是大学教育的重要目标，是推进中国特色社会主义事业发展的需要，对于高等教育事业的发展具有不可忽视的重大作用和长远意义。(基金项目：本文为2009年度淮海工学院大学生实验室创新项目)