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摘要：改革创新体育教学方法、优化教学设计、提升教师队伍建设，是提升初中体育课堂教学有效性的必由之路。
关键词：初中体育；课堂教学；有效性
一、当前初中体育课堂教学现状及存在的问题
（一）体育教学目标不明确
教学目标是教学的导向和指引方向，体育课堂教学也不例外。据调查，当前大部分初中体育课堂教学都存在教学目标不明确、不具体的，或者缺乏可操作性的弊端。由于教学目的不明，导致有的教师在教学过程中不够严谨，甚至随意发挥。缺乏有目的性、针对性的体育教学活动，容易导致初中体育课堂教学上失去方向和动力。
（二）课堂教学氛围有待提高
和谐、融洽的课堂氛围，是提高教学效果的必备环境。师生之间构建良好的关系，才能使学生在轻松愉悦的心情下顺利学习，并且达到事半功倍的教学效果。在当前的的初中体育课堂教学模式中，大多采用传统的“教师单向式传授、学生被动式接受”的教学模式，制约了学生的学习主动性，严重抑制了学生体育学习的兴趣和积极性，最终达不到令人满意的教学效果。
（三）教学内容设计不科学
体育教学设计有它自身的特点和规律。初中体育课堂教学在制定教学内容时，必须依据初中生生理、心理特征发展的需求，选择和组织教学内容。在教学开展中，教师缺乏充分的课前准备条件，教学内容缺乏完善、系统的组织，加之采取传统的机械化教学模式，严重抑制了学生体育学习的主动性；教学评价上，将学生的学习成绩视为衡量教学效果的唯一标准，继而完全忽视了学生的个性化
二、提高初中体育课堂教学有效性的对策
（一）优化教学设计及合理制定教学内容
体育课堂教学设计，必须围绕体育教学规律及学生身体特点，在教学设计上体育教师应有充分的课前准备及科学的教学规划，以确保教学过程的顺利进行和教学行为结果的成功。进行教学设计时，体育教师应严格按照新课程标准中实现学生主体化地位的原则，在以下方面组织设计：知识与技能掌握、情感价值观树立等。在选择和设计教学内容时，因地制宜，依据学生的实际情况合理灵活设计教材内容，确保教学内容符合学生身心发展的基本要求。例如，在足球项目课堂设计时，可将跳跃性游戏巧妙穿插其中，如学生分成几列纵队分别由各排头顶球绕圈跑，后续学生依次完成跳起空中接力球不落地，使枯燥、单调的足球运动变得新颖、有趣，这种切实可行的教学方法和内容设计，大大提升了学生体育学习的积极性和主动性，使学生在游戏中学习，在快乐中体会，以实现最有效的体育课堂教学效果。
（二）积极营造和谐、趣味性强的体育课堂教学氛围
（1）体育教师应积极转变传统落后的教育观念，在教学中建立和谐、民主的师生关系，坚持以学生为住，教师为辅的原则，倡导建民主、平等及和谐的师生关系，在教学中充分理解和尊重学生，了解学生们的学习需求，并结合初中体育课程的特征，为学生们营造一个平等竞争、展示自我的宽广舞台。体育教师在教学中激励学生积极参与，鼓励学生发挥自己的主体化地位，使自己成为体育课堂中的真正主人。（2）提高学生体育学习的兴趣。兴趣才是学生最好的老师，体育教师应充分调动学生体育学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，使学生轻松自然融入到学习情境中。为提高体育教学效果，体育教师应充分挖掘初中体育课堂教学的新颖性和趣味性，不断唤起学生学习的兴趣和动机，最终促进学生对于体育基础知识和技能的掌握。例如，在学习篮球课时，教师可将新颖、有趣的游戏运用到教学中，首先将学生分为若干小组，三人一个组，教师用绳子将篮球紧紧捆住，要求每组学生分别进行投球、躲球的练习，同时教师依据学生在游戏中的不同表现巧妙引入“脚步移动”的讲授，在潜移默化中学生轻松自如地掌握了篮球运动的知识和技巧。利用新颖多样的游戏手法既激发了学生体育锻炼的兴趣，也增强了学生参与性，有利于提高初中体育教学的有效性。
（三）准备充足的教学条件
充足的教学条件是实现有效性课堂教学的重要条件。初中体育课堂教学的教学条件，就是运动场地和器材的妥善组织和安排，只有良好、完备的场地和器材设置，才能充分激发学生体育学习的欲望，实现最优化的课堂教学效果。同时，应采用新颖的方式挖掘器材的多种玩法，以推进课堂效果的提升。
（四）不断改革和创新教学方法
随着新课程标准的实施和深化，只有不断改革和创新教学方法，才能满足于现代化教育发展的基本需求。初中体育教学无论采取何种方式，都应以充分激发学生学习兴趣和积极性为目的，在教学过程中，应充分依据教师自身的教学风格和学生的实况，采用恰到好处的教学方法，以达到最好的教学效果。
（五）提高教師队伍的综合能力
（1）积极提高体育教师的教案编写能力和备课水平。备课是教学作为基础工作。俗话说“不打无准备之仗”，首先，教师应制定详细的备课计划。从内容的设计和目标的实现每一步都要设计好具体的构思，实现新课程与已学课程的顺利衔接，使每节课都做到有的放矢。其次，依据学校实际进行备课。体育运动场地和器材的局限性就决定了每一堂体育课必须采用不同的教学形式、更换不同的教学内容，依据实际情况，科学合理做好教学内容设计，保证场地和器材的均衡使用，使学生突破有限场地的局限，实现身心健康的最大发展。
（2）提高自身的表达能力和沟通能力。初中体育教师教学中应熟练掌握动作术语和提示口令，积极主动和学生沟通交流。教师在教授体育基础知识、动作名称、动作要领和动作要求时，要使用精准的语言、恰当的词语，通过肯定的语气和生动的表达，达到最优化的效果。总之，提高体育教学效果，实现教学目的，既是体育教学的根本目标，也是体育课程改革的必然要求。（作者单位：南昌市二十六中学）
作者简介：李辉，1977年生，男，中教一级。
参考文献
[1]张捷临.对体育教学内容的析[J].贵阳金筑大学学报，2000（1）.
[2]李永灿.对新的“体育教学内容分层次理论”的认识和应用[J].体育教学，2005（4）.
[3]丁芳.小学体育课堂教学资源开发和利用的实践研究[J].福建基础教育研究，2010（3）.
关键词：初中体育；课堂教学；有效性
一、当前初中体育课堂教学现状及存在的问题
（一）体育教学目标不明确
教学目标是教学的导向和指引方向，体育课堂教学也不例外。据调查，当前大部分初中体育课堂教学都存在教学目标不明确、不具体的，或者缺乏可操作性的弊端。由于教学目的不明，导致有的教师在教学过程中不够严谨，甚至随意发挥。缺乏有目的性、针对性的体育教学活动，容易导致初中体育课堂教学上失去方向和动力。
（二）课堂教学氛围有待提高
和谐、融洽的课堂氛围，是提高教学效果的必备环境。师生之间构建良好的关系，才能使学生在轻松愉悦的心情下顺利学习，并且达到事半功倍的教学效果。在当前的的初中体育课堂教学模式中，大多采用传统的“教师单向式传授、学生被动式接受”的教学模式，制约了学生的学习主动性，严重抑制了学生体育学习的兴趣和积极性，最终达不到令人满意的教学效果。
（三）教学内容设计不科学
体育教学设计有它自身的特点和规律。初中体育课堂教学在制定教学内容时，必须依据初中生生理、心理特征发展的需求，选择和组织教学内容。在教学开展中，教师缺乏充分的课前准备条件，教学内容缺乏完善、系统的组织，加之采取传统的机械化教学模式，严重抑制了学生体育学习的主动性；教学评价上，将学生的学习成绩视为衡量教学效果的唯一标准，继而完全忽视了学生的个性化
二、提高初中体育课堂教学有效性的对策
（一）优化教学设计及合理制定教学内容
体育课堂教学设计，必须围绕体育教学规律及学生身体特点，在教学设计上体育教师应有充分的课前准备及科学的教学规划，以确保教学过程的顺利进行和教学行为结果的成功。进行教学设计时，体育教师应严格按照新课程标准中实现学生主体化地位的原则，在以下方面组织设计：知识与技能掌握、情感价值观树立等。在选择和设计教学内容时，因地制宜，依据学生的实际情况合理灵活设计教材内容，确保教学内容符合学生身心发展的基本要求。例如，在足球项目课堂设计时，可将跳跃性游戏巧妙穿插其中，如学生分成几列纵队分别由各排头顶球绕圈跑，后续学生依次完成跳起空中接力球不落地，使枯燥、单调的足球运动变得新颖、有趣，这种切实可行的教学方法和内容设计，大大提升了学生体育学习的积极性和主动性，使学生在游戏中学习，在快乐中体会，以实现最有效的体育课堂教学效果。
（二）积极营造和谐、趣味性强的体育课堂教学氛围
（1）体育教师应积极转变传统落后的教育观念，在教学中建立和谐、民主的师生关系，坚持以学生为住，教师为辅的原则，倡导建民主、平等及和谐的师生关系，在教学中充分理解和尊重学生，了解学生们的学习需求，并结合初中体育课程的特征，为学生们营造一个平等竞争、展示自我的宽广舞台。体育教师在教学中激励学生积极参与，鼓励学生发挥自己的主体化地位，使自己成为体育课堂中的真正主人。（2）提高学生体育学习的兴趣。兴趣才是学生最好的老师，体育教师应充分调动学生体育学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，使学生轻松自然融入到学习情境中。为提高体育教学效果，体育教师应充分挖掘初中体育课堂教学的新颖性和趣味性，不断唤起学生学习的兴趣和动机，最终促进学生对于体育基础知识和技能的掌握。例如，在学习篮球课时，教师可将新颖、有趣的游戏运用到教学中，首先将学生分为若干小组，三人一个组，教师用绳子将篮球紧紧捆住，要求每组学生分别进行投球、躲球的练习，同时教师依据学生在游戏中的不同表现巧妙引入“脚步移动”的讲授，在潜移默化中学生轻松自如地掌握了篮球运动的知识和技巧。利用新颖多样的游戏手法既激发了学生体育锻炼的兴趣，也增强了学生参与性，有利于提高初中体育教学的有效性。
（三）准备充足的教学条件
充足的教学条件是实现有效性课堂教学的重要条件。初中体育课堂教学的教学条件，就是运动场地和器材的妥善组织和安排，只有良好、完备的场地和器材设置，才能充分激发学生体育学习的欲望，实现最优化的课堂教学效果。同时，应采用新颖的方式挖掘器材的多种玩法，以推进课堂效果的提升。
（四）不断改革和创新教学方法
随着新课程标准的实施和深化，只有不断改革和创新教学方法，才能满足于现代化教育发展的基本需求。初中体育教学无论采取何种方式，都应以充分激发学生学习兴趣和积极性为目的，在教学过程中，应充分依据教师自身的教学风格和学生的实况，采用恰到好处的教学方法，以达到最好的教学效果。
（五）提高教師队伍的综合能力
（1）积极提高体育教师的教案编写能力和备课水平。备课是教学作为基础工作。俗话说“不打无准备之仗”，首先，教师应制定详细的备课计划。从内容的设计和目标的实现每一步都要设计好具体的构思，实现新课程与已学课程的顺利衔接，使每节课都做到有的放矢。其次，依据学校实际进行备课。体育运动场地和器材的局限性就决定了每一堂体育课必须采用不同的教学形式、更换不同的教学内容，依据实际情况，科学合理做好教学内容设计，保证场地和器材的均衡使用，使学生突破有限场地的局限，实现身心健康的最大发展。
（2）提高自身的表达能力和沟通能力。初中体育教师教学中应熟练掌握动作术语和提示口令，积极主动和学生沟通交流。教师在教授体育基础知识、动作名称、动作要领和动作要求时，要使用精准的语言、恰当的词语，通过肯定的语气和生动的表达，达到最优化的效果。总之，提高体育教学效果，实现教学目的，既是体育教学的根本目标，也是体育课程改革的必然要求。（作者单位：南昌市二十六中学）
作者简介：李辉，1977年生，男，中教一级。
参考文献
[1]张捷临.对体育教学内容的析[J].贵阳金筑大学学报，2000（1）.
[2]李永灿.对新的“体育教学内容分层次理论”的认识和应用[J].体育教学，2005（4）.
[3]丁芳.小学体育课堂教学资源开发和利用的实践研究[J].福建基础教育研究，2010（3）.